3 公民意味着什么（教学设计） 部编版道德与法治六年级上册

3公民意味着什么（教学设计）部编版道德与法治六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3公民意味着什么（教学设计）部编版道德与法治六年级上册课程基本信息1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.培养学生的法治意识，使学生了解公民权利与义务，理解法律对社会秩序的维护作用。

2.提升学生的道德素养，引导学生尊重他人、关爱社会，培养良好的社会责任感和公民道德。

3.增强学生的思辨能力，通过案例分析、讨论交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。

4.培养学生的团队协作精神，通过小组合作探究，提升学生合作交流的能力。重点难点及解决办法重点：

1.公民的权利与义务概念。

2.公民如何在日常生活中履行义务，行使权利。

难点：

1.理解公民权利与义务的相互关系。

2.如何在实际生活中正确行使权利，履行义务。

解决办法：

1.利用具体案例，让学生直观理解公民权利与义务的概念，并通过小组讨论，深入理解权利与义务的相互关系。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟公民在日常生活中如何正确行使权利，履行义务，从而加深学生对知识点的理解。

3.结合生活实际，引导学生反思自己在日常生活中的行为，提出改进措施，提高学生履行义务，行使权利的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》六年级上册教材。

2.辅助材料：准备与“公民意味着什么”相关的历史图片、新闻视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解公民的概念。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室座位按照小组合作的形式进行布置，便于学生进行讨论和交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于公民权利与义务的预习资料，如宪法节选、公民行为规范等。

-设计预习问题：提出问题，如“公民的义务有哪些？”“你认为公民应该如何行使权利？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读资料，初步理解公民的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果通过平台提交，与他人分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索公民的概念和权利义务。

-信息技术手段：利用在线平台促进学生之间的信息交流和资源共享。

-作用与目的：

-帮助学生建立对公民概念的基本理解，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和信息检索能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个公民在社会中的正面故事，激发学生对公民身份的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解公民的权利和义务，结合实际案例让学生理解。

-组织课堂活动：分组讨论公民的权利和义务在生活中的实际应用。

-解答疑问：针对学生的疑问，教师进行解答，澄清概念。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对公民权利义务有更深入的理解。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，提出自己的见解。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，与组内同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生掌握公民权利义务的基本内容。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和应用公民知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

-确保学生能够清晰地理解公民权利和义务的定义及其重要性。

-通过小组讨论，提升学生的沟通能力和协作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一份关于公民权利义务的应用题目，如设计一个公民教育宣传海报。

-提供拓展资源：推荐学生阅读相关的公民教育书籍，访问教育网站了解更多信息。

-反馈作业情况：对学生的作业进行细致批改，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，展示对公民权利义务的理解。

-拓展学习：学生利用资源进行深入学习，扩大知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结收获和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业，发展自主学习习惯。

-反思总结法：引导学生通过反思总结，提高自我认知和自我调整能力。

-作用与目的：

-通过作业巩固学生对公民权利义务的认知，提升学生的应用能力。

-引导学生自主探索，培养学生的终身学习能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中华人民共和国宪法》：让学生了解国家的基本法律，理解公民的基本权利和义务。

-《公民道德建设实施纲要》：引导学生学习公民道德规范，培养良好的公民素质。

-《青少年法治教育读本》：专门为青少年编写的法治教育读物，深入浅出地介绍法律知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生参观法院、警察局等法律机构，让学生亲身体验法律在生活中的应用。

-开展公民权利义务知识竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

-引导学生关注社会热点问题，如选举、维权等，让学生学会运用法律知识分析问题。

-鼓励学生参加志愿者活动，实际体验公民在社会中的责任和义务。教学反思与改进我对学生掌握公民权利义务的知识感到欣慰，他们在课堂上的表现也显示出他们对这个话题的兴趣。然而，我也注意到，一些学生在讨论中显得有点被动，似乎不太愿意表达自己的观点。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更多地鼓励他们积极参与，提高他们的自信心。

另外，我也发现，在讲解公民义务的时候，我可能过于强调法律的规定，而没有充分强调公民的责任感和道德义务。因此，我计划在未来的教学中，更多地引导学生从道德的角度去理解公民义务，让他们明白，作为公民，我们不仅要遵守法律，更要有一颗关爱社会、关爱他人的心。

此外，我在课堂上的提问方式也需要改进。我发现，我提出的问题有时候过于封闭，让学生只能回答“是”或“否”，这样的问题不利于学生思维的发展。因此，我计划在未来的教学中，更多地提出开放性的问题，引导学生进行思考和讨论，提高他们的思维能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，表现出对公民权利义务的兴趣。大多数学生能够主动分享自己的观点，并在小组讨论中积极发言。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够较好地结合教材内容，提出实例分析公民的权利义务。讨论成果展示中，学生能够清晰地表达自己的见解，并能够理解他人的观点。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够掌握公民的基本权利和义务。学生在测试中表现出较高的识记能力和应用能力，但部分学生对复杂问题的分析能力有待提高。

4.作业完成情况：学生能够按时完成作业，作业质量总体较好。大部分学生能够认真对待作业，反映出他们对课堂所学内容的理解和掌握。

5.教师评价与反馈：针