区域经济和重心的南移教案设计 岳麓版

区域经济和重心的南移教案设计岳麓版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）区域经济和重心的南移教案设计岳麓版课程基本信息1.课程名称：《区域经济和重心的南移》

2.教学年级和班级：八年级历史

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

【导入】（5分钟）

利用多媒体展示南迁的示意图，引导学生关注我国古代经济重心南移的历史现象。

【新课导入】（15分钟）

1.讲解魏晋南北朝时期江南地区的开发，引导学生了解南方经济崛起的原因。

2.分析安史之乱对经济重心南移的影响，让学生认识到历史事件对经济发展的作用。

【课堂探究】（15分钟）

1.分组讨论：让学生探讨南方经济发展的表现，以及与北方经济的关系。

2.案例分析：以南宋时期为例，分析经济重心南移的完成及其影响。

【巩固拓展】（5分钟）

1.让学生列举南方经济发展的优势和劣势。

2.分析现代我国经济发展的现状，引导学生关注现实问题。

【课堂小结】（5分钟）

【作业布置】（2分钟）

1.复习本节课的内容，预习下一节课。

2.完成课后练习：分析魏晋南北朝至南宋时期，南方经济发展的原因及影响。

【板书设计】

1.标题：《区域经济和重心的南移》

2.内容：

-魏晋南北朝时期江南地区的开发

-安史之乱对经济重心南移的影响

-南方经济发展的表现与影响

-经济重心南移的完成及现代启示

此教案设计紧密联系课本内容，注重实用性，旨在帮助学生掌握我国古代经济重心南移的历史现象，提高学生的历史素养和分析问题的能力。核心素养目标1.历史理解能力：使学生掌握魏晋南北朝至南宋时期我国经济重心南移的历史过程，理解南方经济发展的原因、表现及其影响，提高对历史事件的分析能力。

2.思维能力：培养学生运用历史唯物主义观点，分析经济重心南移背后的历史规律，学会从多角度思考问题。

3.时空观念：让学生建立正确的历史时空观念，了解各时期经济重心南移的特点，把握历史发展的脉络。

4.责任担当：通过学习，使学生认识到经济发展对国家、民族的重要性，培养家国情怀，激发学生的责任担当意识。

5.交流与合作：鼓励学生在课堂讨论中积极发表观点，学会倾听他人意见，提高学生的交流与合作能力。

本节课的核心素养目标旨在帮助学生提高历史学科素养，培养具备独立思考、分析问题和合作交流能力的人才。重点难点及解决办法重点：

1.魏晋南北朝至南宋时期经济重心南移的原因及表现。

2.经济重心南移对历史发展的影响。

难点：

1.理解经济重心南移背后的历史规律。

2.分析经济重心南移对区域发展的具体影响。

解决办法及突破策略：

1.利用多媒体教学资源，展示历史地图、数据图表等，帮助学生直观理解经济重心南移的过程和原因。

2.设计课堂讨论环节，分组探讨南方经济发展的具体表现，引导学生从多角度分析问题。

3.结合实际案例分析，如南宋时期的经济政策、商业发展等，让学生深入理解经济重心南移的影响。

4.教师通过提问、解答等方式，引导学生运用历史唯物主义观点分析问题，突破难点。

5.创设情境，让学生扮演历史人物，进行角色扮演，增强学生的历史体验，提高理解能力。

6.课后布置相关作业，让学生通过复习、预习巩固知识，加深对重点难点的理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对本节课的重点内容，如经济重心南移的原因、表现及其影响，采用讲授法进行系统地讲解，使学生掌握基本知识点，为后续的讨论和分析打下基础。

2.讨论法：针对难点问题，组织学生进行小组讨论，让学生在探讨中互相启发，共同解决问题。通过讨论法，培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.案例分析法：选择具有代表性的历史案例，如南宋时期的经济政策、商业发展等，引导学生分析经济重心南移的具体影响，提高学生分析问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示历史地图、数据图表、图片等教学资源，使抽象的经济重心南移过程变得具体、形象，便于学生理解和记忆。

2.教学软件：运用教学软件，如PPT、互动白板等，制作生动、形象的课件，提高课堂趣味性，激发学生的学习兴趣。

3.网络资源：利用网络资源，拓展教学内容，提供更多实时、丰富的案例，帮助学生深入理解经济重心南移的历史背景和影响。

具体实施：

1.课堂导入：通过多媒体展示南迁示意图，引导学生关注经济重心南移的历史现象，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：运用讲授法，系统地讲解魏晋南北朝至南宋时期经济重心南移的原因、表现及其影响，为学生奠定基础知识。

3.课堂探究：

-采用讨论法，分组探讨经济重心南移的原因和影响，培养学生独立思考、合作交流的能力。

-运用案例分析法，分析南宋时期的经济政策和商业发展，让学生深入理解经济重心南移的影响。

4.巩固拓展：利用多媒体设备、网络资源等，展示相关案例，帮助学生巩固所学知识，提高分析问题的能力。

5.课堂小结：通过提问、总结等方式，检验学生对本节课知识点的掌握情况，查漏补缺。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对经济重心南移的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是经济重心吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于经济重心南移的历史图片或地图，让学生初步感受经济重心南移的历史背景。

简短介绍经济重心南移的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.经济重心南移基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解经济重心南移的基本概念、组成部分和影响。

过程：

讲解经济重心南移的定义，包括其背后的历史原因和迁移过程。

详细介绍经济重心南移的组成部分，如江南地区的开发、安史之乱的影响等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解经济重心南移的实际影响和历史意义。

3.经济重心南移案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解经济重心南移的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的经济重心南移案例进行分析，如南宋时期的经济政策和商业发展。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解经济重心南移的历史影响。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用历史知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论经济重心南移的未来发展或对现代经济的启示，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与经济重心南移相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对经济重心南移的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调经济重心南移的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括经济重心南移的基本概念、案例分析等。

强调经济重心南移在历史发展和现代经济中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用历史知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于经济重心南移的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：

-掌握了魏晋南北朝至南宋时期我国经济重心南移的历史过程、原因和表现。

-理解了经济重心南移对历史发展的影响，特别是对南方地区经济发展的推动作用。

-了解了经济重心南移背后的历史规律，提高了对历史事件的分析能力。

2.能力提升：

-通过案例分析，提高了学生分析问题、解决问题的能力，学会了从多角度思考问题。

-在小组讨论中，锻炼了学生的合作交流能力，学会了倾听他人意见，共同探讨问题。

-通过课堂展示，增强了学生的表达能力，培养了自信和勇气。

3.思维发展：

-学会运用历史唯物主义观点分析经济重心南移的历史现象，培养了正确的时空观念。

-对经济发展与国家、民族命运的关系有了更深刻的认识，激发了学生的责任担当意识。

-在探讨经济重心南移的未来发展时，培养了学生的创新意识和想象力。

4.情感态度：

-增强了对我国历史的热爱，培养了家国情怀。

-通过学习经济重心南移的过程，激发了学生对经济发展的关注，提高了对未来国家发展的信心。

-在学习过程中，感受到了团队合作的力量，学会了尊重他人、关心集体。

5.实践应用：

-能够将所学知识运用到实际生活中，分析现代经济发展的现状，为今后的学习和工作提供借鉴。

-通过课后作业的撰写，巩固了课堂所学知识，提高了写作能力。

-在讨论经济重心南移的未来发展时，提出了创新性的想法和建议，为区域经济发展提供了有益的参考。内容逻辑关系1.魏晋南北朝至南宋时期经济重心南移的历史过程

-魏晋南北朝时期江南地区的开发

-安史之乱对经济重心南移的影响

-南宋时期经济重心南移的完成

2.经济重心南移的原因及表现

-江南地区的地理优势

-北方战乱导致人口南迁

-南方农业、手工业和商业的发展

3.经济重心南移对历史发展的影响

-推动南方地区经济发展

-促进南北经济交流

-影响政治、文化等领域的发展课堂-通过提问，了解学生对经济重心南移的历史过程、原因及表现的理解程度。

-观察学生在课堂讨论中的表现，评估其合作交流能力和思维发展水平。

-进行课堂小