Unit 2 Can I use your computer？Lesson 8（教学设计+素材）-2024-2025学年北京版英语五年级上册

Unit2CanIuseyourcomputer？Lesson8（教学设计+素材）-2024-2025学年北京版英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为北京版英语五年级上册Unit2CanIuseyourcomputer?Lesson8。本节课内容主要围绕日常生活中的礼貌用语展开，使学生能够熟练掌握有关借用物品的交际用语，并能够在实际情景中灵活运用。通过学习本节课内容，学生能够进一步培养英语听、说、读、写的综合能力，提高他们的语言运用水平。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的日常英语交际用语，对本单元的主题有了初步的了解。通过本节课的学习，学生将在已有知识的基础上，进一步拓展有关借用物品的交际用语，提高他们在实际情景中的英语运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与借用物品相关的英语交际用语，提高他们的英语语言运用能力。

2.文化意识：通过学习本节课内容，学生能够了解并理解英语国家在日常生活中的礼貌用语和行为习惯，增强对不同文化的认知和理解。

3.思维品质：在本节课的学习过程中，学生需要运用逻辑思维、创新思维等不同的思维方式，提高他们的思维品质和解决问题的能力。

4.学习能力：本节课要求学生通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高他们的学习能力，培养他们独立解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇重点：本节课的核心词汇包括"computer","pen","ruler","eraser","calculator","telephone","clock"等，学生需要掌握这些词汇的拼写、含义及用法。

（2）句型重点：本节课的主要句型为"CanIuseyour...?"，学生需要学会正确使用该句型进行日常交际。

（3）语法重点：本节课涉及一般现在时的用法，学生需要掌握一般现在时的构成和用法。

（4）交际重点：学生需要学会在日常生活中正确使用borrowing相关的交际用语，如"CanIborrowyourpen?"，"Yes,youcan."，"Thankyou!"，"No,youcan't."等。

2.教学难点：

（1）词汇难点：本节课的词汇涉及到一些生活中不常见的物品，如"calculator"和"telephone"，学生可能对这些词汇不太熟悉。

（2）句型难点：对于一些学生来说，使用"CanIuseyour...?"句型进行交际可能会感到有些困难，他们可能不知道如何在实际情景中正确使用这个句型。

（3）语法难点：一般现在时的用法是学生掌握的一个难点，他们可能不清楚一般现在时的构成和用法。

（4）交际难点：在实际情景中灵活运用borrowing相关的交际用语是学生的难点，他们可能不知道如何在不同的情境中正确使用这些用语。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过模拟日常生活场景，让学生在实际情境中练习和使用borrowing相关的交际用语，提高他们的语言运用能力。

2.任务型教学法：设计一些实际的交际任务，如角色扮演、小组讨论等，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。

3.差异教学法：针对学生的不同学习水平和需求，提供不同难度的学习材料和任务，让每个学生都能在课堂上得到有效的学习和锻炼。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示图片、视频等教学资源，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，增强他们的学习兴趣和记忆效果。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行词汇和语法练习，提供即时反馈和个性化指导，帮助学生更好地掌握知识点。

3.互动式教学：通过课堂互动游戏、小组竞赛等方式，激发学生的学习积极性和竞争意识，提高他们的学习效果。

4.在线学习平台：利用在线学习平台，为学生提供额外的学习资源和练习机会，让他们能够在课后进行自主学习和巩固知识。

5.实物教学：使用真实的物品，如计算器、电话等，进行直观的教学，帮助学生更好地理解和记忆相关词汇和句型。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《CanIuseyourcomputer?》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要借用别人物品的情况？”比如，你想要借用同学的笔或者本子。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索日常生活中的礼貌用语的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解日常生活中的礼貌用语的基本概念。日常生活中的礼貌用语是我们在与他人交往时表达尊重和友好的一种方式。它有助于建立良好的人际关系和社会和谐。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了在日常生活中的礼貌用语在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。比如，当我们想要借用别人的电脑时，我们可以说“CanIuseyourcomputer?”，这是一种礼貌的表达方式。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调借用物品的交际用语和一般现在时的用法这两个重点。对于一般现在时的用法，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与借用物品相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。这个活动将模拟日常生活中的借用物品的情景。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“日常生活中的礼貌用语在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，比如“你们认为在日常生活中的礼貌用语的重要性是什么？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了日常生活中的礼貌用语的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对日常生活中的礼貌用语的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章："EverydayEtiquette:dosanddon'tsindifferentcultures"

-故事："TheStoryoftheLostPen"

-报告："EffectsofGoodMannersonEverydayLife"

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究不同文化中的borrowing交际用语和礼仪。

-观察并记录一周内自己在学校和家庭中的礼貌用语使用情况。

-设计一个关于日常礼貌用语的问卷调查，并向同学们进行调查。

-编写一个关于日常礼貌用语的小剧本，并进行表演。

-创建一个关于日常礼貌用语的博客或社交媒体页面，分享自己的学习和感悟。课堂小结，当堂检测课堂小结：

当堂检测：

为了检验学生们对本节课内容的掌握程度，我们将进行一个当堂检测。检测将包括以下几个部分：

1.词汇检测：学生们需要正确拼写和理解本节课所学的词汇，如"computer","pen","ruler","eraser","calculator","telephone","clock"等。

2.句型检测：学生们需要能够正确使用"CanIuseyour...?"句型进行日常交际。

3.语法检测：学生们需要掌握一般现在时的构成和用法。

4.交际检测：学生们需要能够在实际情景中灵活运用borrowing相关的交际用语，如"CanIborrowyourpen?"，"Yes,youcan."，"Thankyou!"，"No,youcan't."等。

检测题目示例：

1.词汇选择：选择正确的词汇填空。

a)Ineedto_______________formyhomework.(fillin,borrow,lend)

b)CanI_______________yourpen?(have,use,give)

2.句型转换：将句子改为一般疑问句。

a)Icanuseyourcalculator.(CanI,Ican)

b)Theyareusingourrulers.(Arethey,Theyare)

3.语法填空：根据句意填入正确的形式。

a)I_______(am,be,been)goingtothelibrary.

b)He_______(has,have,had)finishedhishomework.

4.交际问答：两人一组，进行交际问答。

a)A:CanIuseyourpen?

B:_______(Yes,youcan./No,youcan't.)

b)A:Thankyouforyourhelp.

B:_______(You'rewelcome./Noproblem.)教学反思今天的课堂教学结束了，我坐在办公室里，静静地回想着刚才的课堂情况。我意识到，作为一名教师，我还有很多需要改进和提高的地方。

首先，我感到满意的是，在导入新课时，我成功地引起了学生的兴趣。通过提问他们是否遇到过需要借用别人物品的情况，我让他们积极参与到课堂中来。这个互动不仅激发了他们的好奇心，也让他们对本节课的内容产生了浓厚的兴趣。

然而，我也意识到在讲授新课时，我可能过于注重理论的讲解，而没有给予学生足够的时间来消化和练习。在未来的教学中，我需要更加注重实践环节，确保学生们能够将所学的知识应用到实际情景中。

此外，我发现学生们在小组讨论和实践活动中的表现非常积极。他们能够主动参与到讨论中，并提出一些有见地的观点