五年级学生学情分析3篇

第第页五班级学生学情分析3篇五班级学生学情分析1篇一、班级情况分析我所任教的五（1）共有学生45人，女20人，男25人，大部分的学生学习态度都很端正，有着良好的学习习惯，上课时基本上能乐观思考，举手发言，合作意识较强。从以往的情况看，本班学生缺乏创新和突破精神，虽然后进生特别落后的基本没有，但是也不存在特备优秀的孩子。本学期将在保证基础学习的基奠上，连续挖掘优生的学习内驱力，成为学会学习的、自动研究的数学新人。大部分的学生学习态度端正，有着良好的学习习惯，空间观念较强。上课时都能乐观思考，自动、创造性的进行学习。但从上学年的知识质量验收的情况看，学生的存在明显的两极分化，后进生的面还是大，针对这些情况，本学年在重点抓好基础知识教学的时，加强后进生的辅导和优等生的引导工作，全面提高合格率和优秀率。二、教学内容这一册教材包含下面一些内容：小数乘法，小数除法，简易方程，察看物体，多边形的面积，统计与可能性，数学广角和数学综合运用等。小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。在数与代数方面，这一册教材布置了小数乘法、小数除法和简易方程。小数的乘法和除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是学校生应当掌握和形成的基础知识和基本技能。这部分内容是在前面学习整数四则运算和小数加、减法的基础上进行教学，连续培养学生小数的四则运算本领。简易方程是学校阶段集中教学代数初步知识的单元，在这一单元里布置了用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维本领，提高解决问题的本领。在空间与图形方面，这一册教材布置了察看物体和多边形的面积两个单元。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经过，能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置；探究并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展。在统计与概率方面，本册教材让学生学习有关可能性和中位数的知识。通过操作与试验，让学生体验事件发生的等可能性以及游戏规定的公平性，学会求一些事件发生的可能性；在平均数的基础上教学中位数，使学生理解平均数和中位数各自的统计意义、各自的特征和适用范围；进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，布置了“数学广角”的教学内容，通过察看、猜测、试验、推理等活动向学生渗透初步的数字编码的数学思想方法，体会运用数字的有规律排列可以使人与人之间的信息交换变得安全、有序、快捷，给人们的生活和工作带来便利，感受数学的魅力。培养学生的符号感，及察看、分析、推理的本领，培养他们探究数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。本册教材依据学生所学习的数学知识和生活经验，布置了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学知识解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养数学意识和实践本领。三、教学目标这一册教材的教学目标是，使学生：1.比较娴熟地进行小数乘法和除法的笔算。2.在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。3.探究并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。4.能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。5.理解中位数的意义，会求数据的中位数。6.体验事件发生的等可能性以及游戏规定的公平性，会求一些事件发生的可能性；能对简单事件发生的可能性做出猜测，进一步体会概率在现实生活中的作用。7.经过从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的本领。8.初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中的数学的意识，初步形成察看、分析及推理的本领。9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10.养成认真作业、书写乾净的良好习惯。四、教学重、难点：（一）教学重点小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。（二）教学难点理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的基天性质，依据题意分析数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。五、教学措施：在教学中不但要考虑数学自身的特点，而且也要遵奉并服从学生学习数学的心理规律，关注每一个学生在情感态度，思维本领等方面的进步和发展。在教学中处理以下几个关系：1.重视基础，处理好基础与提高的关系。加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练。在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。2.重视练习设计，处理好实与活的关系。课内外作业均要精心设计，从培养学生本领启程，同生活实践紧密结合，重在发展学生思维，培养学生想象本领和创新本领。并采取“基础练习+个性作业”形式，针对学生不同的学习水平，分层设计作业。老师针对不同层面的学生设计作业，让学生选择适合自身的作业内容和形式，实现差别发展。3.重视平常的审题习惯的渗透和培养。4.鼓舞创新，处理好放与收的关系。5.重视实践，处理好学与用的关系五班级学生学情分析2篇作为一班级的新生，年龄较小，活泼好动，行为习惯尚在养成阶段；学习目的也还未明确，学习只是出自一时的喜好，但同时奇怪心很重，可塑性很强，内心很渴望老师真诚的称赞。所以需要老师在教学的过程中不绝修正，指正其学习行为。同时这些学员都经过了德馨暑期幼小衔接班的学习，拼音奠定了相对较好的基础，学习习惯和学习本领也较为出众；故教学的重点在巩固和提升课本知识之外，重视阅读、口语表达、写话的本领的提升。教学目的遵奉并服从“德育为魂，本领为重，基础为先，创新为上”的理念，激发学生学习的兴趣、培养察看本领与语言表达本领、形成良好的学习习惯，使其受益终身。教学内容课本提优部分（一）汉语拼音1、巩固和提升汉语拼音认读和书写的本领2、助汉语拼音识字、正音、说好普通话。（二）识字与写字1、培养爱好学习汉字的兴趣，激发自动识字的愿望。2、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规定写字。字写得正确、端正、乾净。3、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。本领提升部分（一）阅读1、爱好阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人沟通。（二）口语交际1、学说普通话，渐渐养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的紧要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的自信心。乐观参加口语交际，踊跃发表自身的看法。（三）写话1、激发对表达、写话的兴趣、写自身想说的话、写想象中的事物、写出自身对四周事物的认得和感想。2、写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、依据表达的需要，学会使用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号。五班级学生学情分析3篇一、班级基本概况。本班学生共48人，学生都是相近农村的，父母大部分不在身边，农村基础教育孱弱，将近没有家庭辅导。二、学生学习兴趣与学习基础。通过对学生的调查测试，结合近段时间的学习表现，本班学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很爱好语文学习，大部分学生爱好或比较爱好语文学习，只有几位学生不太爱好语文学习。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础不足坚固结实，两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生紧要是知识不掌握，基础较差者，读课文还停留在低班级的指读水平。还有一两个是连最基本的字都不会认，一篇课文十有八九不会读；从知识检测来看，对课标要求的达成度一般。因此可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，还有15个学生成绩较落后。再加上乡下学生课外阅读量较少，很多学生家长忙于劳作，辅导不足，更谈不上精神食粮的溉灌了，学生的课外知识面与知识量少得可怜，没有广泛的课外阅读积累。三、学生学习习惯与以前学习经验。通过与学生接触，以及平常学生上课的表现与作业情况的察看，发现此班学生学习习惯一般，特别优异的学生很少，有一小部分学生学习习惯不好。下面从以下几个方面打开分析：1、上课发言情况。班中发言比较乐观的只有一少部分，发言一般的学生近一半，还有一小部分学生很少发言，甚至于将近从不发言。同时，本班级的学生发言情况极不稳定，一是凭学生今日的学习兴趣，若学生今日学习兴趣高涨，发言比较乐观，若是今日学习无兴趣，则课堂上一言不发；二是学习知识的难易程度，若知识比较简单，学生发言乐观，若知识有确定难度，学生发言则很少。2、学生作业情况。由于学生基础不一，两极分化严重，因而学生表现出作业速度相差较大，整体速度偏慢，尤其从单元测试中看出，大部分学生在老师规定时间里不能完成相应试题。其次学生作业正确率不高，马虎的学生较多。作业乾净度也不太好。3、自动学习情形。大部分学生自动学习意识比较淡溥，自动学习习惯还没有真正养成。很多学生养成了任性，骄纵的不良习惯而体现在学习上。其次是课堂自主学习效率不是特别高，一部分学生表现出无从下手，因而在相对时间里这部分学生自主学习效果很差，影响全班的集体沟通。4、朗读感悟的基础。学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。其次是学生的整体朗读水平一般，紧要表现在：一是朗读特别出众的学生没有，二是朗读时对情感的把握不足到位，三是一部分学生朗读的乐观性不高。四、应对举措1.重视抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，确定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。2.优化教材，用好材教，加强方法引导。老师要加强学生阅读课外书籍的引导，通过多读书、读好书、好读书的习惯培养使学生的阅读整体水平得以提升。3.寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。4.准确把握“课程标准”要求，不随便拔高或降低。5.坚固结实进行语言训练，偏重进行段的训练读懂一段话，写好一段话，连续对学生的识字、写字予以重视，帮忙他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参加训练，保证学生有充分的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。6.注意听闻读写的练习。要让学生通过阅读学表达，将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写。在中班级，“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明白的行之有效的作文教学方法。在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度明确，少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动