五年级品德与社会上册 3 让烦恼走开教学设计(5) 粤教版

五年级品德与社会上册3让烦恼走开教学设计(5)粤教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是五年级品德与社会上册3让烦恼走开。教学内容与学生已有知识的联系包括：

1.回顾并巩固之前学过的关于情绪管理的知识，如情绪的分类、情绪的影响等。

2.引导学生认识并理解烦恼的产生原因，以及烦恼对个人情绪和行为的影响。

3.培养学生学会运用积极的方法来应对烦恼，如寻求帮助、调整心态、寻找解决办法等。

4.通过小组讨论、情景模拟等活动，帮助学生培养良好的沟通能力和解决问题的能力。

5.引导学生反思自己在面对烦恼时的态度和行为，并提出改进的措施。

本节课的教学内容与学生的日常生活紧密相连，有助于学生提高自我认识，培养良好的情绪管理和解决问题的能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.情感管理：通过教学活动，帮助学生认识和理解烦恼的情感体验，培养学生能够有效地管理自己的情绪，使情绪保持在合理的范围内，不被烦恼所左右。

2.问题解决：培养学生面对烦恼时，能够积极寻找解决问题的方法，提高学生的问题解决能力，使学生能够独立处理生活中遇到的问题。

3.团队合作：通过小组讨论、情景模拟等教学活动，培养学生的团队合作精神，使学生在面对烦恼时，能够与团队成员共同分担，共同寻找解决问题的策略。

4.自我反思：引导学生对自己的行为和态度进行反思，培养学生自我反思的能力，使学生能够主动调整自己的行为和态度，以更好地应对生活中的烦恼。

5.社会适应：通过教学活动，帮助学生理解烦恼是生活中不可避免的一部分，培养学生面对烦恼时的社会适应能力，使学生能够在面对烦恼时，保持积极向上的心态，适应社会生活的需要。

本节课的核心素养目标是根据学生的年龄特点和生活实际设定的，旨在帮助学生在面对烦恼时，能够更好地管理自己的情绪，提高问题解决能力，适应社会生活的需要。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在进入本节课之前，学生已经学习了情绪管理的基本知识，如情绪的分类、情绪的影响等。他们还掌握了一些基本的沟通技巧和问题解决策略。此外，学生在生活中也积累了一些面对烦恼的经验，对烦恼有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对生活中的实际问题感兴趣，尤其是与自己息息相关的问题。他们在学习过程中，喜欢通过讨论、互动等方式进行学习。在学习能力方面，五年级的学生已经具备了一定的分析问题、解决问题的能力。在学习风格上，他们善于通过直观、实践的方式获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的学习过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：

（1）理解烦恼产生的深层次原因：学生可能难以深入理解烦恼产生的心理机制，对于如何从心理层面应对烦恼感到困惑。

（2）运用积极方法应对烦恼：学生在实际操作中可能不知道如何运用所学的方法来应对烦恼，缺乏实践经验。

（3）自我反思和调整：学生可能在自我反思时难以发现自己的问题，也不知道如何调整自己的行为和态度。

（4）小组合作：在小组讨论和情景模拟等活动中，学生可能存在沟通不畅、意见分歧等问题，需要教师引导和帮助。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

-教学黑板和白板笔。

-学生座位表。

-教学PPT和教案。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程材料和作业。

-网络连接，用于访问在线资源和视频。

3.信息化资源：

-教育软件和应用程序，如互动白板软件。

-在线视频和文章，关于情绪管理和应对烦恼的案例。

-调查问卷和心理测试工具，用于评估学生的情绪状态。

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习。

-角色扮演和情景模拟。

-头脑风暴和创意活动。

-反馈和评价表格。

这些资源的整合和运用，将有助于提高教学效果，激发学生的学习兴趣，并促进学生对品德与社会知识的深入理解与实践。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“让烦恼走开”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们遇到过烦恼吗？它们是如何影响你们的情绪和行为的？”

展示一些关于烦恼的图片或视频片段，让学生初步感受烦恼的存在和影响。

简短介绍烦恼的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.烦恼基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解烦恼的基本概念、产生原因和影响。

过程：

讲解烦恼的定义，包括其产生的原因和影响。

详细介绍烦恼的种类和影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.烦恼案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解烦恼的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的烦恼案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解烦恼的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学的方法解决烦恼。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与烦恼相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对烦恼的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调应对烦恼的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括烦恼的基本概念、产生原因、影响以及应对方法等。

强调应对烦恼在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何应对烦恼的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握烦恼的基本概念，了解烦恼的产生原因和影响，以及学会运用积极的方法来应对烦恼。

2.情绪管理能力：学生将能够更好地管理自己的情绪，不被烦恼所左右，保持积极向上的心态。

3.问题解决能力：学生将能够面对烦恼时，积极寻找解决问题的方法，提高问题解决能力。

4.团队合作能力：通过小组讨论和情景模拟等活动，学生将培养良好的团队合作能力，学会与团队成员共同分担，共同寻找解决问题的策略。

5.自我反思能力：学生将能够对自己的行为和态度进行反思，学会调整自己的行为和态度，以更好地应对生活中的烦恼。

6.社会适应能力：学生将能够理解烦恼是生活中不可避免的一部分，学会适应社会生活的需要，保持积极向上的心态。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了关于烦恼的基本概念，包括烦恼的产生原因和影响。我们讨论了如何运用积极的方法来应对烦恼，如寻求帮助、调整心态、寻找解决办法等。通过小组讨论和情景模拟等活动，我们培养了良好的沟通能力和解决问题的能力。我们还进行了自我反思，思考自己的行为和态度，以及如何调整以更好地应对生活中的烦恼。

当堂检测：

1.烦恼的基本概念：

a)烦恼是什么？

b)烦恼产生的原因有哪些？

c)烦恼对个人有什么影响？

2.应对烦恼的方法：

a)请列举三种应对烦恼的方法。

b)为什么这些方法有效？

c)你倾向于使用哪种方法来应对烦恼？为什么？

3.小组讨论：

a)在小组讨论中，你们小组选择了哪个与烦恼相关的主题进行讨论？

b)你们小组认为该主题的现状是什么？面临哪些挑战？

c)你们小组提出了哪些解决方案？为什么？

4.自我反思：

a)在面对烦恼时，你通常会如何反应？

b)你认为自己的反应是否合理？为什么？

c)你打算如何调整自己的行为和态度来更好地应对烦恼？

5.案例分析：

a)我们讨论了几个烦恼案例，请简要描述其中一个案例的特点和意义。

b)这个案例对你有什么启发？你将如何应用所学的方法来应对类似的情况？

请根据所学知识和当堂检测题目要求，认真思考并回答上述问题。这将有助于巩固所学知识，并培养自己的问题解决能力。课后拓展1.拓展内容：

a)阅读材料：推荐学生阅读有关情绪管理和心理健康的书籍或文章，如《情绪勇气》、《正念的奇迹》等。

b)视频资源：鼓励学生观看有关情绪管理和应对烦恼的短视频，如心理健康讲座、情绪管理技巧的演示等。

2.拓展要求：

a)学生应在课后自主选择拓展内容，进行学习和思考。

b)学生可以将阅读材料或视频资源的感悟和体会记录下来，与同学或教师进行分享和讨论。

c)学生可尝试将所学的方法和技巧应用到自己的生活中，观察和记录自己的变化和成长。

d)教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、提供相关的阅读材料等。

e)学生可参与学校或社区的情绪管理小组或活动，与他人分享经验和心得，共同成长和进步。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的主动参与和思考，提高他们的学习兴趣和积极性。

2.应用多媒体教学资源：利用视频、图片等直观的教学资源，帮助学生更好地理解和掌握烦恼的相关知识和应对方法。

3.强调实践应用：通过情景模拟、案例分析等方式，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的实际操作能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织：课堂讨论和小组活动可能存在组织不够有序的问题，需要进一步加强对学生的引导和控制。

2.教学方法：在讲解烦恼的产生原因和影响时，可能过于依赖理论讲解，需要增加更多的实际案例和互动环节，提高学生的理解和兴趣。

3.教学评价：课堂