五年级英语上册 Unit 2 Feelings Lesson 4 Again please教案设计（pdf） 鲁科版（五四制）

五年级英语上册Unit2FeelingsLesson4Againplease教案设计（pdf）鲁科版（五四制）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为五年级英语上册Unit2FeelingsLesson4"Againplease"部分。该部分主要让学生掌握表示情感的词汇，如happy,sad,angry等，并能够运用这些词汇描述自己的情感。同时，学生还需要掌握一些常用句型，如"-Howdoyoufeel?-Ifeel..."和"Canyourepeatitagain,please?"等。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了Unit1中的基本问候语和自我介绍，对英语交流有了初步的了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生运用英语描述自己的情感，培养他们的语言表达能力和情感认知能力。通过对本节课的学习，学生能够进一步巩固已有的英语知识，并为后续的学习打下基础。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的语言能力和文化意识。通过学习表示情感的词汇和句型，学生能够更好地表达自己的情感和情绪，提高他们的语言表达能力。同时，学生通过学习描述情感的英语表达方式，能够更好地理解和尊重他人的情感，提高他们的文化意识。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握英语知识，还能够培养跨文化交际的能力，为将来的学习和生活打下坚实的基础。学情分析考虑到五年级学生的年龄特点和英语水平，本节课的学情分析如下：

1.学生层次：五年级学生已经具有一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。他们对学习新知识充满好奇，善于模仿和表达。然而，部分学生可能对情感词汇的理解和运用还不够熟练，需要通过教师的引导和练习来提高。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的阅读和写作能力。在语言能力方面，他们能够运用简单的英语进行自我介绍和日常交流。然而，学生在情感表达方面的词汇积累较少，需要通过本节课的学习来丰富他们的词汇量。

3.行为习惯：五年级学生普遍具有较好的学习习惯和纪律性，能够按时完成作业和参与课堂活动。在课堂上，他们活跃、乐于参与，但部分学生可能过于依赖教师，缺乏自主学习的能力。

4.对课程学习的影响：基于学生的学情分析，本节课需要教师通过趣味性的教学活动和丰富的情景设置，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和运用情感词汇。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和鼓励，确保他们能够在课堂上充分参与和展示自己。教学资源1.软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、音响设备、教学课件和教案。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于课前预习和课后复习。

3.信息化资源：英语动画视频、图片素材、在线词典等。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、分组合作学习、互动式问答等。

5.教具：情感表情卡片、角色扮演道具等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一首欢快的音乐，引导学生跟随节奏感受快乐的情绪。

-提问学生：“Whendoyoufeelhappy?Canyousharewithus?”，让学生分享快乐的经历。

-引入本节课的主题：“Today,let'slearnaboutdifferentfeelings.”

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示一张情感表情卡片，引导学生说出相应的情感词汇，如happy,sad,angry等。

-讲解每个情感词汇的含义和用法，举例说明。

-教授常用句型：“-Howdoyoufeel?-Ifeel...”和“Canyourepeatitagain,please?”

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一个情境：一个朋友心情不好，我们需要安慰他。让学生用所学情感词汇和句型进行对话。

-学生分组进行角色扮演，模拟安慰朋友的情境。

-教师选取几组学生的表演，让其他学生进行评价和反馈。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出问题：“Whatcanwedotomakeourfriendsfeelbetterwhentheyaresad?”，让学生思考和讨论。

-学生分享自己的观点和经验，讨论如何帮助朋友改善情绪。

5.创新环节（5分钟）

-教师引导学生创作一个情感故事，可以使用绘画、写作等方式表达。

-学生展示自己的创作成果，分享故事中的情感体验。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课所学内容进行总结，强调情感表达的重要性。

-提出拓展问题：“Howcanweunderstandandrespectthefeelingsofothers?”，引导学生思考和讨论。

7.课后作业（3分钟）

-教师布置作业：用英语写一篇关于自己情感的故事。

总用时：45分钟

教学过程设计注重师生互动，通过创设情境、提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣和求知欲。通过角色扮演、创作等实践活动，学生能够更好地理解和运用情感词汇和句型。教师应关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和鼓励，确保他们能够在课堂上充分参与和展示自己。教学过程流程环节符合实际学情，紧扣重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。学生学习效果1.掌握情感词汇：学生能够准确地使用happy,sad,angry等情感词汇描述自己的情感状态，提高他们的词汇量。

2.运用句型表达：学生能够熟练地运用“-Howdoyoufeel?-Ifeel...”和“Canyourepeatitagain,please?”等句型进行情感表达和交流，增强他们的语言表达能力。

3.情感认知提升：通过学习描述情感的英语表达方式，学生能够更好地理解和尊重他人的情感，提高他们的情感认知能力。

4.文化意识培养：通过本节课的学习，学生能够了解和尊重不同的文化背景下的情感表达方式，培养他们的跨文化交际能力。

5.自主学习能力培养：在课堂活动中，学生能够积极参与讨论和角色扮演，培养他们的自主学习和合作能力。

6.创造性思维拓展：通过创作情感故事，学生能够发挥自己的想象力和创造力，提高他们的创造性思维能力。

7.情感体验深化：通过本节课的学习，学生能够更加深入地理解和体验不同情感，提高他们的情感智慧和情绪调节能力。教学反思在今天讲授五年级英语上册Unit2FeelingsLesson4"Againplease"的课堂中，我尝试采用了任务型教学法和情境教学法，引导学生通过角色扮演、讨论和创作等方式积极参与课堂活动。在教学过程中，我注意关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和鼓励，以保证他们能够在课堂上充分参与和展示自己。

首先，我觉得导入环节的设计较为成功。通过播放欢快的音乐并提问学生关于快乐的经历，我成功地激发了学生的学习兴趣和求知欲，使他们能够快速地进入学习状态。这种情境的创设有助于培养学生对英语的兴趣，使他们更加愿意主动参与到后续的课堂活动中。

其次，在讲授新课时，我围绕教学目标和重点进行了详细的讲解，确保学生理解和掌握了新知识。通过展示情感表情卡片、举例说明情感词汇的用法，以及教授常用句型，我帮助学生建立了对新知识的基本认识。在今后的教学中，我还需要注意引导学生进一步巩固和运用这些知识，提高他们的语言表达能力。

此外，在巩固练习环节，我让学生进行角色扮演，模拟安慰朋友的情境。这种实践活动有助于学生将所学知识运用到实际情境中，提高了他们的语言实践能力。同时，通过选取几组学生的表演并让其他学生进行评价和反馈，我也促进了学生之间的互动和交流，培养了他们的合作能力。

然而，在课堂提问环节，我发现学生的参与度并不高。部分学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意分享自己的观点。针对这一问题，我需要在今后的教学中更加鼓励和引导那些较为内向或自信不足的学生积极参与课堂讨论，提高他们的语言表达能力和自信心。

在创新环节，我引导学生创作一个情感故事，使用绘画、写作等方式表达。这种创作活动有助于培养学生的创造性思维和情感智慧，使他们能够更加深入地理解和体验不同情感。今后，我还需要在教学中继续拓展和运用这种创新性教学方法，提高学生的综合素养。

最后，在总结与拓展环节，我对本节课所学内容进行了总结，并提出了拓展问题，引导学生思考和讨论。通过这种方式，我希望能够进一步培养学生的跨文化交际能力和情感认知能力。课堂小结，当堂检测1.情感词汇填空：请根据句意填入正确的情感词汇。

-I_____becauseIlostmyfavoritetoy.

-Shelooks_____becauseshegotahighgradeonhertest.

2.情感句型练习：请用所学的句型完成对话。

-A:Howdoyoufeeltoday?

-B:____________________________________.

3.情境交际：请根据情境进行交际。

-Yourfriendisfeelingupset.Whatwillyousaytocomforthim?

4.创作展示：请用英语写一篇关于自己情感的故事，并简要介绍故事中的情感体验。板书设计①情感词汇的归纳与展示：在板书上列出本节课所学的情感词汇，如happy,sad,angry等，并用图片或符号配合，使学生能够直观地理解和记忆。

②句型的板书与示例：将常用的句型“-Howdoyoufeel?-Ifeel...”和“Canyourepeatitagain,please?”板书在黑板上，并给出示例，让学生能够清晰地看到句型的结构和用法。

③情感表达的情境设计：在板书上设计一个简单的情境，如一个表情符号的人，让学生能够通过板书理解情感表达的情境和语境。

2.艺术性与趣味性：

①使用彩色粉笔或贴纸：为了使板书更加生动有趣，可以使用不同颜色的粉笔或贴纸来突出重点词汇或句型，吸引学生的注意力。

②图形与符号的运用：在板书中运用一些简单的图形和符号，如笑脸、哭脸等，来表示不同的情感，使板书更具艺术性和趣味性。

③互动式的板书设计：在板书中设计一些可以让学生参与进来的部分，如让学生上台展示自己的情感词汇或句型，使板书成为学生参与教学活动的平台。课后拓展-阅读材料：提供一篇关于不同情感体验的英语文章，如“ThePowerofEmotions:HowtoRecognizeandExpressYourFeelin