云南省峨山彝族自治县高中生物 第一章人体的内环境与稳态 1.1《细胞生活的环境》教案2 新人教版必修3

云南省峨山彝族自治县高中生物第一章人体的内环境与稳态1.1《细胞生活的环境》教案2新人教版必修3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中生物——《细胞生活的环境》

2.教学年级和班级：云南省峨山彝族自治县高中，一年级三班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.生命观念：使学生理解细胞生活在内环境中的概念，建立内环境与细胞生活之间的联系。

2.科学思维：培养学生分析问题和解决问题的能力，能够运用内环境稳态的知识解释生活中的现象。

3.科学探究：通过小组讨论和实验探究，培养学生的合作意识和探究能力，学会运用实验方法验证内环境成分。

4.社会责任：培养学生关注健康，形成良好生活习惯，提高生活质量的意识。重点难点及解决办法重点：

1.内环境的概念及其组成

2.内环境稳态的生理意义

3.内环境与细胞生活的关系

难点：

1.内环境的理化性质及其维持机制

2.内环境稳态的调节机制

3.内环境稳态在生活中的实际应用

解决办法：

1.利用图片、模型等教具，生动展示内环境的组成和作用，帮助学生形象理解。

2.通过实例分析和讨论，让学生体验内环境稳态的重要性，提高学生的实际应用能力。

3.设计实验，让学生亲身体验内环境稳态的调节过程，加深对内环境稳态的理解。

4.利用小组讨论、探究活动等方式，激发学生思考，引导学生主动探索，突破难点。

5.教师引导学生通过对比、归纳等方法，总结内环境稳态的生理意义和调节机制，加深记忆。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：采用讲授法为学生系统地介绍内环境与细胞生活的环境的基本概念和知识；利用小组讨论法，让学生探讨内环境稳态的生理意义和调节机制，培养学生的合作意识和科学思维；通过实验教学法，让学生亲身体验内环境稳态的调节过程，提高学生的实践操作能力。

2.设计具体的教学活动：在讲解内环境的概念和组成时，组织学生观看相关视频资料，并进行小组讨论，让学生通过视觉和听觉感受，加深对知识的理解；在讲解内环境稳态的生理意义时，设计角色扮演活动，让学生分别扮演不同细胞，模拟内环境稳态的调节过程，提高学生的参与度和学习兴趣；在讲解内环境稳态的调节机制时，组织学生进行实验探究，让学生通过实验操作，观察实验现象，验证内环境稳态的调节机制。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件，为学生提供丰富的视觉信息，帮助学生形象理解内环境与细胞生活的环境；利用实验器材，让学生亲身体验内环境稳态的调节过程；利用网络资源，为学生提供拓展阅读材料，丰富学生的知识体系。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供内环境与细胞生活环境的PPT、视频等资料，让学生提前预习。

-设计预习问题：提出问题如“内环境如何维持稳态？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中观看视频、阅读教材，初步理解内环境的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和解题思路。

-提交预习成果：学生将预习笔记通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，提前熟悉新课内容。

-信息技术手段：利用在线平台，方便资源共享和监控学生的学习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解新课内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生活中的例子，如“人体如何应对温度变化？”来引出内环境稳态的重要性。

-讲解知识点：详细讲解内环境稳态的概念、组成及其生理意义。

-组织课堂活动：学生分组讨论内环境稳态的调节机制，并进行角色扮演模拟细胞生活环境。

-解答疑问：教师巡回课堂，解答学生关于内环境稳态的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对内环境稳态的概念和意义进行理解。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，参与角色扮演，深化对知识的理解。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和教师进行讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生掌握内环境稳态的基本概念。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中理解内环境稳态。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解内环境稳态的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计有关内环境稳态的应用题，让学生巩固所学知识。

-提供拓展资源：推荐一些学术文章，让学生了解内环境稳态的最新研究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，运用所学的内环境稳态知识解决问题。

-拓展学习：学生查阅推荐的资源，对内环境稳态进行更深入的学习。

-反思总结：学生回顾本节课的学习内容，总结收获和待改进之处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，自主进行拓展学习。

-反思总结法：学生通过反思总结，提高自我学习和反思能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的内环境稳态知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.理解内环境的概念：学生能够明确内环境是指细胞外液，包括血浆、组织液和淋巴等，它是细胞生活的液体环境。

2.掌握内环境稳态的意义：学生能够理解内环境稳态是指体内渗透压、温度、pH等理化特性和化学成分呈现动态平衡的过程，它对于维持细胞正常生理功能和机体稳态至关重要。

3.了解内环境稳态的调节机制：学生应该能够描述体内渗透压、温度、pH等理化特性和化学成分的平衡是通过神经-体液-免疫调节网络来实现的。

4.应用内环境稳态知识：学生能够将内环境稳态的知识应用到实际生活中，如理解饮食、运动等因素如何影响内环境稳态，并能够提出改善建议。

5.培养自主学习能力：学生能够在教师的引导下，通过自主阅读、思考和讨论，掌握内环境稳态的相关知识，提高独立解决问题的能力。

6.提升团队合作和沟通能力：学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够有效表达自己的观点，倾听他人的意见，并与团队成员合作，共同完成任务。

7.增强科学思维：通过分析内环境稳态的重要性和调节机制，学生能够培养批判性思维和逻辑推理能力，学会用科学的方法来分析和解决问题。

8.培养关注健康的意识：学生能够意识到内环境稳态对于健康的重要性，并形成关注健康、养成良好生活习惯的意识。课后作业1.简答题：请简述内环境的概念及其重要性。

答案：内环境是指细胞外液，包括血浆、组织液和淋巴等，它是细胞生活的液体环境。内环境稳态对于维持细胞正常生理功能和机体稳态至关重要。

2.论述题：请论述内环境稳态的调节机制及其生理意义。

答案：内环境稳态的调节机制主要通过神经-体液-免疫调节网络来实现。它的生理意义在于保持体内渗透压、温度、pH等理化特性和化学成分的动态平衡，从而维持细胞正常生理功能和机体稳态。

3.案例分析题：请分析下列案例，并提出相应的建议。

案例：小明最近感觉体力下降，容易疲劳，食欲不振。

答案：根据内环境稳态的知识，小明可能是因为饮食不均衡、运动不足等原因导致内环境稳态失调。建议小明改善饮食习惯，保证营养均衡；增加适当的运动，提高身体素质；保证充足的睡眠，促进身体恢复。

4.实验设计题：请设计一个实验，验证内环境稳态的调节机制。

答案：实验设计如下：

步骤1：准备实验材料和仪器，包括生理盐水、葡萄糖溶液、pH试纸、温度计等。

步骤2：选取实验动物（如小白鼠），测量其初始的体温和血液pH值。

步骤3：将实验动物放入含有适量葡萄糖溶液的容器中，观察其血糖浓度的变化。

步骤4：使用温度计监测实验动物的体温变化，观察其对温度变化的调节能力。

步骤5：通过pH试纸测定实验动物血液的pH值，观察其酸碱平衡的调节能力。

步骤6：分析实验结果，验证内环境稳态的调节机制。

5.探究题：请探究饮食对内环境稳态的影响，并给出合理的建议。

答案：饮食对内环境稳态有重要影响。适当的饮食可以维持血糖平衡，提供足够的营养，维持酸碱平衡和渗透压平衡。建议保持饮食均衡，多吃蔬菜、水果和全谷类食物，适量摄入蛋白质和脂肪，避免暴饮暴食和过度节食。反思改进措施（1）引入生活实例：通过生活中的实例，如人体如何应对温度变化，引出内环境稳态的概念，激发学生的学习兴趣。

（2）小组合作学习：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队合作和沟通能力，提高学生的参与度。

（3）实验教学：设计实验，让学生亲身体验内环境稳态的调节过程，培养学生的实践操作能力。

2.存在主要问题

（1）课堂组织管理：课堂组织管理不够严格，学生容易分心，影响学习效果。

（2）教学方法：部分教学方法过于单一，如讲授法，不能充分调动学生的积极性。

（3）评价方式：评价方式过于注重考试成绩，忽视了对学生综合素质的评估。

3.改进措施

（1）加强课堂组织管理：制定严格的课堂纪律，采取有效的课堂管理措施，确保学生能够集中注意力学习。

（2）多样化教学方法：结合不同教学内容，采用多种教学方法，如讲授、讨论、实验等，提高学生的学习兴趣和积极性。

（3）综合评价方式：采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、实验操作等，全面评估学生的学习效果。

（4）增加互动环节：在课堂中增加互动环节，如提问、讨论、小组合作等，促进学生之间的交流和合作，提高学生的参与度。

（5）提供个性化指导：针对不同学生的学习情况，提供个性化的学习指导，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。

（6）加强校企合作：与相关企业合作，为学生提供实践机会，让学生能够将所学知识应用到实际工作中，提高学生的实践能力。板书设计（1）内环境的概念及其组成：血浆、组织液、淋巴等，是细胞生活的液体环境。

（2）内环境稳态的生理意义：维持细胞正常生理功能和机体稳态。

（3）内环境稳态的调节机制：神经-体液-免疫调节网络。

2.艺术性和趣味性

（1）采用图形、色彩、线条等元素，使板书更加生动有趣。

（2）利用比喻、拟人等修辞手法，使板书更加形象生动。

（3）设计互动环节，如提问、讨论等，激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，如积极发言、认真聆听、合作完成任务等，评价学生的团队合作和沟通能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，检验学生对内环境与稳态相关知识的掌握情况，评价学生的学习效果。

4.作业完成情况：评价学生完成课后作业的质量，如正确理解问题、