2024-2025学年新教材高中化学 第1章 化学反应的热效应 第1节 第1课时 反应热 焓变教案 新人教版选择性必修第一册

2024-2025学年新教材高中化学第1章化学反应的热效应第1节第1课时反应热焓变教案新人教版选择性必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是化学反应的热效应，具体涉及反应热和焓变的概念。我们将通过新人教版选择性必修第一册第1章第1节的内容，引导学生了解和掌握反应热的定义、计算以及焓变的概念。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经接触过一些化学反应和能量变化的概念，因此在本节课中，我们将在此基础上深入探讨反应热的含义及其计算方法，帮助学生建立起更为完整的化学反应热效应的知识体系。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过探究化学反应的热效应，激发学生对化学科学的好奇心与求知欲。在教学过程中，重点培养学生的科学思维与科学方法，使学生能够运用已有的知识，分析并解决新的化学问题。同时，通过小组合作、讨论交流等教学活动，提升学生的团队合作与交流能力。

在情感态度与价值观方面，本节课通过化学反应的热效应的学习，使学生认识到化学在解决实际问题中的重要作用，增强学生对化学学科的认同感与自信心。同时，培养学生热爱科学、追求真理的精神风貌，鼓励学生勇于探索、勇于创新。

在学科能力方面，本节课要求学生掌握反应热的定义、计算方法以及焓变的概念，培养学生运用化学知识分析、解决问题的能力。同时，通过教学活动，提高学生的实验操作能力、观察能力以及表达能力，使学生在学科能力方面得到全面提升。学情分析考虑到本节课的内容涉及化学反应的热效应，我们需要对学生的知识层次、能力层次以及素质进行深入的了解，以便于我们制定出更加适应学生实际需要的教学方案。

首先，学生在知识层次上的差异主要表现在对已有化学知识的掌握程度不同。大部分学生已经掌握了初中阶段的化学知识，例如化学反应的基本概念、能量守恒定律等。然而，对于反应热的定义、计算方法以及焓变的概念，学生们可能还较为陌生。因此，在教学过程中，我们需要对相关知识进行必要的复习和巩固，以便学生能够更好地理解和掌握新知识。

其次，在能力层次上，学生的差异主要体现在实验操作能力、观察能力和表达能力上。有的学生可能对实验操作不够熟练，有的学生在观察问题时可能不够细致，有的学生在表达自己的观点时可能不够清晰。针对这些情况，我们需要在教学过程中设计一些有针对性的教学活动，如实验演示、小组讨论等，以提高学生的各项能力。

在素质方面，学生的差异主要表现在学习态度、学习习惯以及团队合作精神上。有的学生可能对化学学科缺乏兴趣，学习态度不够积极；有的学生可能没有养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真预习等；有的学生在团队合作中可能表现出不够积极主动，缺乏团队精神。对于这些问题，我们需要在教学过程中加以关注，并通过各种教学手段激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯和团队合作精神。

针对上述学情分析，本节课的教学设计将充分考虑学生的知识层次、能力层次和素质差异，采取有针对性的教学策略，以期达到最佳的教学效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括新人教版选择性必修第一册第1章第1节的相关内容。此外，准备相关的学习指导书、练习册等辅助材料，以便学生能够更好地进行学习和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解反应热和焓变的概念，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些化学反应热的示例图示，反应热的计算公式的图表，以及一些实验视频，以直观地展示反应热的变化过程。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，需要提前准备实验器材，并确保实验器材的完整性和安全性。例如，准备一些常见化学试剂、烧杯、试管、温度计等实验器材，以便学生能够进行实验操作，亲身体验反应热的变化。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，提供一些桌椅，以便学生进行小组讨论和合作学习。此外，还可以设置实验操作台，供学生进行实验操作。同时，确保教室内的通风良好，以保证实验的安全进行。

5.教学工具：准备多媒体投影仪、白板、黑板等教学工具，以便教师能够清晰地展示教学内容，并与学生进行互动交流。

6.学习平台：如果使用学习平台进行教学，需要提前准备相关的学习资源和学习任务，并确保学生能够顺利地登录和使用学习平台。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供反应热和焓变的定义、计算方法的预习资料，要求学生理解这些概念并掌握计算公式。

-设计预习问题：围绕反应热和焓变的概念，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，提出问题：“反应热和焓变有什么区别？如何在实际化学反应中计算反应热？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台查看学生提交的学习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解反应热和焓变的概念。例如，阅读教材中关于反应热和焓变的定义和计算方法的介绍。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，思考反应热和焓变的区别以及计算方法的应用。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，提交自己对反应热和焓变概念的理解和计算公式的掌握情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。例如，通过设计具有启发性的问题，激发学生的思考和探索。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。例如，通过在线平台发布预习资料和问题，方便学生学习和提交预习成果。

-作用与目的：帮助学生提前了解反应热和焓变的概念，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出反应热和焓变的实际应用，激发学生的学习兴趣。例如，通过一个化学实验故事，介绍反应热和焓变在实验中的应用。

-讲解知识点：详细讲解反应热和焓变的定义、计算方法，结合实例帮助学生理解。例如，通过示例图示和实验视频，直观地展示反应热的变化过程。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握反应热的计算方法。例如，组织学生进行小组讨论，分享自己对反应热和焓变的understandingandcalculationmethods。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，回答学生关于反应热和焓变计算的疑问，提供清晰的解释和示例。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。例如，在讲解反应热和焓变的过程中，积极思考公式的含义和应用。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验反应热的计算方法的应用。例如，参与小组讨论，与同学们分享自己的理解和计算方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，在小组讨论中提出自己对反应热和焓变的疑问，与同学们一起讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解反应热和焓变的定义、计算方法。例如，通过PPT展示反应热的计算公式和示例。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握反应热的计算方法。例如，组织学生进行实验，亲身体验反应热的变化过程。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。

作用与目的：帮助学生深入理解反应热和焓变的定义、计算方法，掌握反应热的计算方法。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据反应热和焓变的掌握情况，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，设计一些计算题和应用题，让学生运用所学的反应热和焓变的知识进行解答。

-提供拓展资源：提供与反应热和焓变相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于化学反应热效应的科研文章和视频，供学生深入学习和探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，批改学生的课后作业，指出其错误并提供正确的解答方法。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。例如，通过解答计算题和应用题，加深对反应热和焓变的掌握。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，阅读推荐的科研文章和观看视频，拓宽自己的知识视野。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，思考自己在学习反应热和焓变过程中的不足，提出改进的学习策略。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。例如，鼓励学生独立完成课后作业，培养自主学习的能力。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。例如，通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进的建议。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的反应热和焓变的知识点，掌握反应热的计算方法。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进的建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学反应的热效应》：介绍化学反应热效应的基本概念和原理，深入探讨反应热的计算方法和应用。

-《化学反应动力学》：探讨化学反应速率的规律和影响因素，包括反应热对反应速率的影响。

-《化学反应的热化学》：详细介绍化学反应中的热化学变化，包括反应热的测定和计算方法。

-《化学反应的热力学》：介绍化学反应热力学的基本原理和应用，包括反应热与焓变的关系和热力学方程的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-实验探究：鼓励学生进行实验探究，如设计实验来验证反应热的计算方法和应用。

-文献阅读：鼓励学生阅读相关的科研论文，了解化学反应热效应的最新研究进展。

-问题探究：鼓励学生提出问题并进行探究，如探讨反应热与化学反应方向的关系。

-项目制作：鼓励学生进行项目制作，如制作反应热计算的演示文稿或视频，分享给同学和老师。

-讨论交流：鼓励学生与同学进行讨论交流，分享自己的理解和探究成果，共同学习和提高。教学反思与总结教学反思：

在课前自主探索环节，我通过在线平台和微信群发布预习资料和设计预习问题，旨在引导学生自主学习和思考。但在这个过程中，我发现有些学生对预习问题的理解和思考不够深入，可能是因为问题的设计不够明确或者学生的自主学习能力还有待提高。在未来的教学中，我需要更加注重问题的设计，确保问题具有明确的导向性和启发性，同时加强对学生自主学习能力的培养。

在课中强化技能环节，我通过讲授法、实践活动法和合作学习法，帮助学生理解和掌握反应热和焓变的概念，并通过实践活动培养学生的动手能力和解决问题的能力。但在组织课堂活动时，我发现有些学生在小组讨论和角色扮演中不够积极，可能是因为缺乏足够的参与感和动机。在未来的教学中，我需要更加关注学生的参与感和动机，通过设计更具吸引力和挑战性的课堂活动，激发学生的兴趣和参与度。

在课后拓展应用环节，我通过布置作业和提供拓展资源，鼓励学生进行课后自主学习和探究。但在反馈作业情况时，我发现有些学生的作业存在一些错误和不足，可能是因为学生在自主学习过程中缺乏足够的指导和帮助。在未来的教学中，我需要更加注重对学生自主学习过程中的指导和帮助，及时批改作业并给予反馈，帮助学生发现问题并及时改正。

教学总结：

本节课的教学效果整体上达到了预期目标。学生对反应热和焓变的概念有了更深入的理解，掌握了反应热的计算方法，并通过实践活动培养了动手能力和解决问题的能力。学生在课堂上的参与度和积极性也有所提高，小组讨论和角色扮演等活动得到了学生的积极参与。

然而，在教学中也存在一些问题和不足。一些学生在自主学习过程中对问题的理解和思考不够深入，需要在未来的教学中更加注重问题的设计，确保问题具有明确的导向性和启发性。一些学生在课堂活动中的参与度和动机不够强烈，需要在未来的教学中更加关注学生的参与感和动机，通过设计更具吸引力和挑战性的课堂活动，激发学生的兴趣和参与度。

针对教学中存在的问题和不足，提出以下改进措施和建议：

-在未来的教学中，更加注重问题的设计，确保问题具有明确的导向性和启发性，帮助学生深入理解和思考问题。

-在课堂活动中，更加关注学生的参与感和动机，通过设计更具吸引力和挑战性的活动，激发学生的兴趣和参与度。

-在自主学习过程中，更加注重对学生的指导和帮助，及时批改作业并给予反馈，帮助学生发现问题并及时改正。课堂在课堂评价环节，我主要通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

1.提问评价：在课堂上，我会通过提问的方式，了解学生对反应热和焓变概念的理解程度。例如，我会问学生：“反应热和焓变有什么区别？如何在实际化学反应中计算反应热？”通过学生的回答，我可以了解他们对这些概念的掌握情况，并及时纠正他们的错误理解。

2.观察评价：在课堂上，我会观察学生的行为和表现，了解他们在小组讨论、角色扮演和实验活动中的参与度和积极性。通过观察，我可以了解学生的学习态度和合作精神，并及时给予鼓励和指导。

3.测试评价：在课堂的最后，我会设计一些测试题，测试学生对反应热和焓变的掌握程度。通过测试，我可以了解学生对课堂内容的掌握情况，并及时发现他们的不足之处。

在作业评价环节，我会对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

1.作业批改：我会认真批改学生的课后作业，包括计算题和应用题。通过批改，我可以了解学生对反应热和焓变概念的掌握程度，及时发现他们的错误和不足，并给出正确的解答方法和指导。

2.作业点评：我会对学生的作业进行点评，指出他们的优点和不足之处。对于做得好的学生，我会给予表扬和鼓励，让他们继续保持；对于存在不足的学生，我会给予指导和帮助，让他们及时改正并提高。

3.作业反馈：我会及时反馈学生的作业情况，告诉他们哪些地方做得好，哪些地方需要改进。通过反馈，学生可以了解自己的学习效果，及时调整自己的学习方法和策略。课后作业1.请解释什么是反应热，并给出一个具体的化学反应例子来说明反应热的计算方法。

2.请说明反应热与焓变之间的区别和联系。

3.请计算以下化学反应的反应热：

\(\text{2H}_2(\text{g})+\text{O}_2(\te