2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上导言课教学设计

2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上导言课教学设计主备人备课成员教材分析本课程为2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上导言课教学设计，主要针对高一学生，以《中外历史纲要》上册为教学蓝本。本节课为导言课，旨在帮助学生了解本册教材的结构框架，明确学习目标和内容，为后续的深入学习奠定基础。

本节课的主要内容包括：

1.教材结构：介绍《中外历史纲要》上册的章节划分、编排特点和内容安排，使学生对整本教材有一个宏观的认识。

2.学习目标：让学生明确高中历史学习的目标和要求，掌握历史学习的方法和技巧。

3.教学内容：概括介绍本节课的主要内容，包括中国古代史、中国近现代史、世界史等部分，强调重点章节和知识点。

4.学习方法：引导学生运用阅读、思考、讨论等方法，提高历史学习的效果。

5.评价方式：介绍历史学习的评价方式，包括平时作业、测验、考试等，让学生了解学习成果的评估标准。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史学科核心素养，使学生在了解《中外历史纲要》上册的整体框架和内容的基础上，掌握历史学习的方法和技巧，培养正确的历史观和价值观。

具体目标包括：

1.时空观念：使学生能够理解历史事件和现象在时空背景下的发展脉络，形成对历史发展的大局观念。

2.史料实证：培养学生运用史料进行历史研究的能力，学会从多元角度分析历史问题，形成对历史的客观认识。

3.历史解释：使学生能够对历史事件和现象进行合理的解释和分析，理解历史规律，形成正确的历史观。

4.历史认同：培养学生对中华优秀传统文化的认同感，增强民族自豪感和文化自信。

5.价值观：引导学生树立正确的价值观，认识历史中的优秀人物和事迹，培养良好的道德品质。学情分析本节课面向的高一学生，他们在初中阶段已经接触过一定的历史知识，对于基础的历史事件和人物有一定的了解。然而，由于初中历史课程的深度和广度有限，学生对于历史学科的系统性认识不足，对于历史发展的内在联系和规律性认识有待提高。

在知识层面，学生对于中国古代史、中国近现代史和世界史的基本框架和重要事件有一定的认知，但细节知识和深度理解不够。在能力层面，学生具备一定的阅读和理解能力，但历史分析能力和批判性思维有待提高。在素质方面，学生需要培养良好的历史学习习惯和自主学习能力，同时增强历史责任感和文化自信。

在学习行为习惯方面，学生可能存在依赖性较强、自主学习能力不足的问题，对于主动探索和独立思考的习惯有待培养。在课程学习方面，学生可能对于一些复杂的历史事件和理论概念存在理解上的困难，需要教师通过生动的教学方式和实际案例来激发学生的学习兴趣，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：通过教师的讲解，系统地传授历史知识，帮助学生建立完整的历史知识体系。

（2）讨论法：组织学生针对历史事件和问题进行讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

（3）案例分析法：选取具体的历史事件或人物，引导学生深入分析，提高学生的分析和解决问题的能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示历史事件和现象，增强学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用历史教学软件，模拟历史场景，让学生身临其境，提高学习体验。

（3）网络资源：利用网络资源，拓宽学生的视野，引导学生自主查找和分析历史资料，提高自主学习能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《中外历史纲要》上册的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《中外历史纲要》上册是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些历史图片或视频片段，让学生初步感受历史的魅力或特点。

简短介绍《中外历史纲要》上册的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.教材基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《中外历史纲要》上册的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《中外历史纲要》上册的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《中外历史纲要》上册的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.教材案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《中外历史纲要》上册的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的历史案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《中外历史纲要》上册的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《中外历史纲要》上册解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《中外历史纲要》上册相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《中外历史纲要》上册的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《中外历史纲要》上册的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《中外历史纲要》上册的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《中外历史纲要》上册在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《中外历史纲要》上册。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《中外历史纲要》上册的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

为了让学生更深入地了解《中外历史纲要》上册的内容，可以提供一些与本节课相关的拓展阅读材料。例如，可以推荐一些关于中国古代史、中国近现代史和世界史的经典著作或相关文章，让学生在课后阅读，进一步拓宽视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和探究，可以布置一些与本节课相关的课后作业或研究任务。例如，可以让学生选择一个历史事件或人物，进行深入研究，撰写一篇短文或报告，培养学生的自主学习和研究能力。

此外，还可以鼓励学生参加历史学术活动或竞赛，如历史知识问答比赛、历史论文写作比赛等，激发学生对历史学科的兴趣和热情。

3.知识点延伸：

除了本节课所学的内容，还可以引导学生对历史学科进行更深入的探究。可以介绍一些与历史学科相关的其他领域，如历史地理、历史人物、历史事件等，让学生了解历史学科的广泛性和多样性。

同时，可以引导学生关注历史学科在现实生活中的应用，如历史研究、历史教育、历史文化遗产保护等，让学生了解历史学科的实际价值和社会意义。教学反思与总结在教学反思方面，我认为自己在本次教学中存在以下几点不足：一是对学生的学习状况了解不够充分，导致在教学过程中难以满足所有学生的学习需求；二是教学内容的深度和广度把握不够准确，需要在今后的教学中更加注重学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性。

在教学总结方面，我认为本次导言课的教学效果总体上是良好的。学生对《中外历史纲要》上册的整体框架和内容有了较为全面的了解，对于学习目标和内容也有了明确的认识。通过本次教学，学生的历史学习方法和技巧得到了提高，为今后的深入学习奠定了基础。

针对本次教学中的不足，我将在今后的教学中进行以下改进：一是深入了解学生的学习状况，关注学生的个体差异，制定更具针对性的教学方案；二是注重教学内容的深度和广度，提高教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。内容逻辑关系《中外历史纲要》上册的内容逻辑关系主要体现在以下几个方面：

①时间线索：教材以时间为线索，贯穿了从中国古代史到世界史的广泛历史范围，使学生能够形成清晰的历史时间观念。

②主题单元：教材分为中国古代史、中国近现代史、世界史等部分，每个部分包含了不同的主题单元，使学生能够系统地了解不同历史时期的重要事件和现象。

③知识体系：教材涵盖了历史人物、历史事件、历史地理等多个方面的知识，构成了完整的历史知识体系，帮助学生全面掌握历史学科的知识。

2.教学内容逻辑关系

本节课的教学内容逻辑关系主要体现在以下几个方面：

①教材导引：通过介绍《中外历史纲要》上册的章节划分、编排特点和内容安排，使学生对整本教材有一个宏观的认识。

②学习目标导引：明确高中历史学习的目标和要求，引导学生掌握历史学习的方法和技巧。

③教学内容导引：概括介绍本节课的主要内容，包括中国古代史、中国近现代史、世界史等部分，强调重点章节和知识点。

3.教学过程逻辑关系

本节课的教学过程逻辑关系主要体现在以下几个方面：

①导入新课：通过开场提问和展示历史图片或视频片段，引起学生对《中外历史纲要》上册的兴趣，激发其探索欲望。

②基础知识讲解：讲解《中外历史纲要》上册的基本概念、组成部分和原理，让学生了解教材的结构框架和内容安排。

③案例分析：选择典型的历史案例进行分析，让学生深入了解历史事件和现象的特性和重要性。

④小组讨论：分组讨论与《中外历史纲要》上册相关的主题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

⑤课堂展示与点评：让学生上台展示讨论成果，加深全班对《中外历史纲要》上册的认识和理解。

⑥课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调《中外历史纲要》上册的重要性和意义，布置课后作业。重点题型整理1.填空题

题目：请填写下列历史事件发生的时间和地点。

答案：如：秦始皇统一六国的时间是公元前221年，地点是咸阳。

2.选择题

题目：下列哪一项不是《中外历史纲要》上册的重点内容？

答案：如：D.物理学科的发展

3.判断题

题目：秦始皇统一六国后，建立了秦朝。

答案：正确

4.简答题

题目：请简述秦始皇统一六国后，对中国历史产生的影响。

答案：秦始皇统一六国后，结束了长期的分裂和混战，建立了秦朝，统一了货币、度量衡、文字等，促进了经济、文化的发展，对中国历史产生了深远的影响。

5.论述题

题目：请论述《中外历史纲要》上册中，