Unit 22 I always behave myself Lesson 44（教学设计）-2023-2024学年新概念英语青少版2B

Unit22IalwaysbehavemyselfLesson44（教学设计）-2023-2024学年新概念英语青少版2B授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《Unit22IalwaysbehavemyselfLesson44》是新概念英语青少版2B的重要章节，旨在帮助学生掌握一般现在时态的用法，特别是行为习惯的表达。通过本课的学习，学生能够熟练运用"Ialways/usually/often/sometimes/never+verb"句型描述自己的日常行为习惯，并能在特定语境中运用一般现在时谈论人物特征和日常生活。课程内容与学生的实际生活紧密相关，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言实际运用能力。此外，教材还注重培养学生的良好行为习惯，将德育教育自然融入英语教学中，符合我国教学实际需求。核心素养目标1.语言能力：掌握一般现在时态的用法，能运用描述词和频率副词表达个人行为习惯，提高口语和书面表达能力。

2.思维品质：培养逻辑思维和创造性思维，通过对比分析，理解并运用一般现在时描述不同人物特征和日常行为。

3.文化意识：了解并尊重不同文化背景下的行为规范，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：学会自主学习与合作学习，通过课堂活动和实践任务，提高解决问题的能力和学习策略。

这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于学生全面发展，为今后的学习和生活奠定坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期学习中已经熟悉了一般现在时的基本用法，能够运用简单的句型描述日常行为。此外，他们还对频率副词如always,usually,often等有了初步的认识和运用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对与自身生活紧密相关的话题表现出较高的兴趣，喜欢通过互动和游戏等形式进行学习。在语言能力方面，学生的口语表达能力较强，但书面表达能力有待提高。在学习风格上，学生倾向于合作学习和实践性学习，善于从同伴互助中获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本课的学习中，学生可能会在以下方面遇到困难：（1）正确运用频率副词描述行为习惯，如区分always,usually,often等；（2）将一般现在时态与过去时态、将来时态进行准确区分；（3）在书面表达中，可能存在语法错误和词汇搭配问题；（4）在讨论不同文化背景下的行为规范时，可能缺乏相关知识和理解。

针对以上分析，教师应采取适当的教学策略，帮助学生克服困难，提高他们的英语综合运用能力。教学方法与策略1.教学方法选择：

（1）讲授法：针对一般现在时态的语法点和频率副词的用法，采用讲授法进行讲解，帮助学生巩固知识。

（2）讨论法：在讲解行为习惯和文化差异时，组织学生进行小组讨论，培养他们的跨文化交际意识和批判性思维。

（3）案例研究：选择与学生生活密切相关的案例，分析不同文化背景下的行为规范，提高学生的实际运用能力。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，以项目形式完成与行为习惯相关的任务，培养他们的合作能力和解决问题的能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：设计情境，让学生扮演不同角色，运用一般现在时描述各自的行为习惯，提高口语表达能力。

（2）实验：通过实验活动，让学生观察和记录日常行为，加深对频率副词的理解和运用。

（3）游戏：设计趣味性游戏，如“行为习惯猜猜看”，让学生在游戏中巩固一般现在时态和频率副词的用法。

（4）小组竞赛：组织小组竞赛，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围和学生学习积极性。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示课文内容、案例、语法点等，方便学生理解和记忆。

（2）视频：播放与行为习惯相关的视频，让学生直观地了解不同文化背景下的行为规范。

（3）在线工具：利用在线翻译工具、词汇学习平台等，帮助学生拓展词汇量和提高自主学习能力。

（4）实物和图片：展示与行为习惯相关的实物和图片，激发学生的学习兴趣，提高课堂趣味性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时态和行为习惯的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般现在时态可以怎么用来描述我们的日常行为吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于日常行为的图片，让学生初步感知一般现在时态与生活的紧密联系。

简短介绍一般现在时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般现在时态的定义，包括其常用的动词形式和频率副词。

详细介绍一般现在时态的句型结构，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解一般现在时态在实际生活中的应用。

3.行为习惯案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解不同文化背景下的行为规范和一般现在时态的运用。

过程：

选择几个典型的行为习惯案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、行为特点及文化差异，让学生全面了解行为习惯的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用一般现在时态描述行为习惯。

小组讨论：让学生分组讨论如何用英语表达不同文化背景下的行为习惯，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与行为习惯相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何运用一般现在时态进行描述。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时态和行为习惯的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及描述方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时态和行为习惯在现实生活中的应用。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时态的基本概念、行为习惯案例等。

强调一般现在时态在描述日常行为中的重要作用，鼓励学生在生活中多加观察和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于描述自己或他人行为习惯的短文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）阅读材料：推荐学生阅读与行为习惯相关的英语文章、故事或书籍，如《Thehabitofwinning》、《Goodhabits,badhabits》等，以增加对行为习惯的了解和认识。

（2）视听材料：观看英语原声电影、电视剧或纪录片，如《TheSecretLifeofPets》、《PeppaPig》等，学习其中关于行为习惯的英语表达。

（3）生活观察：鼓励学生在日常生活中观察和记录家人、朋友或同学的行为习惯，以便在课堂上与同伴分享和讨论。

（4）文化体验：参与各类文化体验活动，如国际交流活动、社区服务等，了解不同文化背景下的行为规范和习俗。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：在阅读与行为习惯相关的文章时，注意积累一般现在时态的句型和频率副词的用法，尝试用英语总结文章中提到的好习惯和坏习惯。

（2）视听拓展：在观看英语原声影视作品时，关注其中描述行为习惯的片段，模仿其中的英语表达，并尝试在口语交流中运用。

（3）生活拓展：鼓励学生将所学知识应用于实际生活，如用一般现在时态描述家庭成员的日常行为，与同伴分享并讨论各自观察到的生活习惯。

（4）文化拓展：参加文化体验活动后，用英语记录下自己了解到的不同文化背景下的行为规范，与同学分享交流，提高跨文化交际能力。

此外，教师还可以为学生提供以下拓展学习建议：

（1）开展课堂小调查：组织学生调查班级同学的行为习惯，用一般现在时态记录调查结果，并在课堂上进行分享。

（2）编写情景对话：让学生编写关于行为习惯的情景对话，运用一般现在时态和频率副词，进行角色扮演。

（3）制作思维导图：鼓励学生用思维导图的形式，整理和总结一般现在时态和行为习惯的相关知识点，提高知识整合能力。

（4）参与线上英语学习：利用线上英语学习平台，如英语流利说、扇贝英语等，学习与行为习惯相关的课程，巩固所学知识。板书设计1.重点知识点：

①一般现在时态的用法

②频率副词：always,usually,often,sometimes,never

③描述行为习惯的句型：Ialways/usually/often/sometimes/never+verb

2.重点词汇：

①behaveoneself

②habit

③routine

④lifestyle

3.句型示例：

①Ialwaysgetupearlyinthemorning.

②Sheusuallygoestothelibraryafterschool.

③Henevereatsfastfood.

艺术性和趣味性设计：

①使用不同颜色的粉笔，突出重点知识，如用红色强调时态和副词，用蓝色标注句型。

②绘制简单的插图或图标，如描绘一个正在早起的人、一个在图书馆学习的人，增加视觉趣味性。

③将行为习惯的句型设计成有趣的对话框，让学生仿佛听到人物在说话，增加互动性。

④在板书的一角设计“行为习惯小挑战”板块，鼓励学生用自己的句子进行填充，激发学习主动性。典型例题讲解答案：Ialwaysgetupat6:30inthemorning.Iusuallyhavebreakfastat7:00.Afterbreakfast,Igotoschoolbybus.Ialwaysarriveatschoolat8:00.Intheafternoon,Iusuallyplaysportswithmyfriends.Isometimesgotothelibrarytoreadbooks.IneverwatchTVintheevening.Ialwaysgotobedat10:00.

2.例题2：用一般现在时态描述你的朋友的行为习惯。

答案：Myfriendalwaysgoestothegyminthemorning.Heusuallyhaslunchat12:00.Afterlunch,hegoestowork.Healwaysworksuntil5:00.Intheevening,hesometimesgoesoutwithhisfriends.Henevereatsfastfood.Healwaysgoestobedat11:00.

3.例题3：用一般现在时态描述你的家人的行为习惯。

答案：Mydadalwaysgetsupat5:00inthemorning.Heusuallygoesforarun.Afterhisrun,hehasbreakfast.Healwaysreadsthenewspaperinthemorning.Intheafternoon,hesometimesplaysgolf.Heneverdrinkscoffeeafterdinner.Healwaysgoestobedat10:00.

4.例题4：用一般现在时态描述你的老师的行为习惯。

答案：Myteacheralwaysarrivesatschoolat7:30inthemorning.Sheusuallypreparesherlessonsbeforeclass.Duringclass,shealwaysexplainsthingsclearly.Shesometimesgivesushomework.Sheneveryellsatus.Shealwaysleavesschoolat4:00intheafternoon.

5.例题5：用一般现在时态描述yourfavoritecharacterf