2023四年级语文下册 第二单元 口语交际：说新闻（新学习单）教案 新人教版

2023四年级语文下册第二单元口语交际：说新闻（新学习单）教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023四年级语文下册第二单元口语交际：说新闻（新学习单）教案新人教版教材分析《2023四年级语文下册第二单元口语交际：说新闻（新学习单）教案新人教版》是以提升学生口语交际能力为目标的一节课堂实践课程。该课程紧密结合四年级下册语文教材第二单元的新闻题材，旨在通过实际案例分析、角色扮演、小组讨论等多样化的教学活动，让学生在理解新闻内容的同时，掌握新闻报道的基本格式，提高语言组织和表达的能力。

本节课内容涵盖了新闻的五要素（谁、什么、哪里、何时、为何），通过课本内外的新闻案例，让学生识别新闻结构，学会如何将事实信息按照一定的逻辑顺序表达出来。同时，结合口语交际的要求，教师会指导学生如何在表达时做到清晰、连贯、有逻辑性，并且鼓励学生在小组合作中互相倾听、尊重他人意见，培养良好的交际态度和习惯。

在教学过程中，教师会利用多媒体资源，如新闻视频或音频，增加学生对新闻的直观理解，并激发学生的学习兴趣。课后，学生将完成一个小的新闻报道作业，以检验和巩固他们在课堂上学到的知识和技能。整体课程设计注重理论与实践相结合，充分考虑四年级学生的认知特点和兴趣点，确保教学内容的实用性和互动性。核心素养目标本节课的核心素养目标在于提升学生的语文核心素养，主要体现在以下三个方面：

1.语言能力：通过学习新闻报道的基本格式，使学生能够清晰、准确、连贯地表达新闻内容，提高学生的口头表达能力。

2.思维能力：通过分析新闻案例，培养学生逻辑思维能力，使学生能够抓住新闻的关键信息，并能够对新闻事件进行合理的分析和评价。

3.文化素养：通过学习新闻知识，使学生了解社会、关注时事，提高学生的文化素养，培养学生的社会责任感和公民意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在四年级之前的学习中，学生已经接触过一些关于新闻的基本概念，例如新闻报道的五个要素（谁、什么、哪里、何时、为何）。此外，学生在前面的课程中已经学习了如何进行口语表达和交际，具备一定的口头表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇，善于观察和发现。他们具有较强的模仿能力和创新意识，喜欢通过实践活动来学习。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和合作来获取知识，喜欢参与讨论和角色扮演等活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本次课程中，学生可能会遇到新闻报道格式和结构的理解困难，尤其是如何将新闻事件按照一定的逻辑顺序表达出来。此外，学生可能在口语表达时出现语言组织混乱、表达不准确的问题。同时，对于一些复杂新闻事件的理解和分析，学生可能需要更多的引导和实践。教学方法与策略1.教学方法：本节课采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于向学生传授新闻报道的基本知识和技巧；讨论法用于激发学生对新闻话题的思考和交流；案例研究法用于让学生通过分析具体新闻案例来理解新闻报道的五个要素；项目导向学习法用于培养学生的实践能力和团队合作精神。

2.教学活动设计：

a.导入：教师通过播放一段新闻视频，引起学生对新闻的关注，并引导学生思考新闻的五个要素。

b.讲授：教师简要讲解新闻报道的基本格式和技巧，包括标题、导语、主体、背景和结语等部分。

c.案例分析：教师提供几个新闻案例，学生分组讨论，分析案例中的新闻要素，并尝试重构新闻报道。

d.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟新闻报道的过程，锻炼口头表达能力。

e.小组讨论：学生分组讨论新闻报道的改进方案，培养团队合作和批判性思维能力。

f.总结与反馈：教师对学生的表现进行点评，总结新闻报道的关键要点，并提供反馈。

3.教学媒体和资源：本节课利用PPT展示新闻报道的格式和案例，通过视频播放新闻片段，增加学生对新闻的直观理解。同时，利用在线工具，如讨论板或新闻发布平台，让学生模拟发布新闻报道，提高实践能力。此外，还可以邀请新闻工作者分享经验，让学生了解新闻行业的实际情况。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕新闻报道的基本格式和技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解新闻报道的基本格式和技巧。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解新闻报道的基本格式和技巧，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过播放一段新闻视频，引出新闻报道的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解新闻报道的基本格式和技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握新闻报道技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验新闻报道的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解新闻报道的基本格式和技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握新闻报道技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解新闻报道的基本格式和技巧，掌握新闻报道技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据新闻报道的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与新闻报道相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的新闻报道知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括新闻报道的案例、新闻写作技巧的文章、新闻工作者访谈等。这些材料将帮助学生更深入地了解新闻报道的各个方面，提高新闻素养。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：

-学生可以尝试自己撰写一篇新闻报道，可以选择自己感兴趣的话题，运用所学到的新闻报道格式和技巧进行编写。

-学生可以关注新闻媒体，如报纸、电视、网络等，了解时事新闻，分析新闻报道的质量和风格，提高自己的批判性思维能力。

-学生可以参加新闻写作比赛或活动，与他人分享自己的新闻作品，互相学习和交流。

-学生可以阅读一些经典的新闻报道作品，如获得普利策奖的新闻报道，了解新闻报道的高标准和优秀案例。重点题型整理1.题目：请根据下面的新闻报道，找出新闻的五个要素。

答案：新闻报道的五个要素为：时间（When）、地点（Where）、人物（Who）、事件（What）、原因（Why）。

2.题目：请分析以下新闻报道的标题、导语、主体、背景和结语，并说明它们各自的作用。

答案：标题是新闻报道的开头，用来概括新闻的主要内容，吸引读者的注意力。导语是新闻报道的开头，用来概括新闻的主要内容，引导读者继续阅读。主体是新闻报道的主要部分，用来详细描述新闻事件的经过和结果。背景是新闻报道的辅助部分，用来提供新闻事件的相关背景信息。结语是新闻报道的结尾，用来总结新闻的主要内容，加深读者的印象。

3.题目：请根据下面的新闻报道，简要概述新闻事件的主要内容。

答案：新闻报道的主要内容为：某学校举办了一次运动会，学生在比赛中取得了优异的成绩。

4.题目：请根据下面的新闻报道，分析新闻报道中的事实信息和观点评论。

答案：新闻报道中的事实信息为：某学校举办了一次运动会，学生在比赛中取得了优异的成绩。新闻报道中的观点评论为：这次运动会的举办，展现了学生的积极进取精神和团队合作意识。

5.题目：请根据下面的新闻报道，谈谈你对新闻报道中的人物描述的理解。

答案：新闻报道中的人物描述通常包括人物的基本信息（如姓名、年龄、性别等）和人物在新闻事件中的行为和态度。通过人物描述，可以让读者更好地了解新闻事件中的人物，增加新闻的真实性和生动性。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，通过提问、观察、测试等方式，教师可以及时发现问题并进行解决。在本节课中，教师可以通过以下几个方面来进行课堂评价：

-提问：教师可以通过提问的方式，了解学生对新闻报道的基本格式和技巧的理解程度。例如，教师可以提问学生新闻报道的五个要素是什么，新闻报道的标题、导语、主体、背景和结语的作用分别是什么等。

-观察：教师可以通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习情况。例如，教师可以观察学生在小组讨论、角色扮演、实验等活动中的参与程度和表现，了解学生的实践能力和团队合作意识。

-测试：教师可以通过设计一些简单的测试题目，了解学生对新闻报道的基本知识和技巧的掌握情况。例如，教师可以设计一些选择题、填空题等，让学生在规定时间内完成。

2.作业评价

作业评价是了解学生学习效果的重要手段，对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在本节课中，教师可以通过以下几个方面来进行作业评价：

-作业完成情况：教师可以查看学生的作业完成情况，了解学生对新闻报道的基本格式和技巧的掌握程度。例如，教师可以查看学生撰写的新闻报道，了解学生对新闻报道的五个要素的运用情况，以及新闻报道的标题、导语、主体、背景和结语的编写情况。

-作业质量：教师可以对学生的作业进行评分，了解学生的作业质量。例如，教师可以对学生的新闻报道进行评分，了解学生对新闻报道的基本格式和技巧的掌握程度，以及新闻报道的完整性和准确性。

-作业反馈：教师可以对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果。例如，教师可以对学生的新闻报道进行点评，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。同时，教师可以鼓励学生继续努力，提高自己的新闻素养。板书设计1.新闻报道的基本格式：

-标题：简洁明了，突出新闻主题

-导语：概括新闻的主要内容，吸引读者

-主体：详细描述新闻事件的经过和结果

-背景：提供新闻事件的相关背景信息

-结语：总结新闻的主要内容，加深读者印象

2.新闻报道的五个要素：

-时间（When）

-地点（Where）

-人物（Who）

-事件（What）

-原因（Why）

3.人物描述：

-人物的基本信息：姓名、年龄、性别等

-人物在新闻事件中的行为和态度

-人物对新闻事件的影响和作用

4.作业要求：

-撰写一篇新闻报道，可以选择自己感兴趣的话题

-运用所学到的新闻报道格式和技巧进行编写

-字数要求：500字左右

-提交时间：课后三天内

5.课堂活动：

-小组讨论：分析新闻案例，理解新闻报道的五个要素

-角色扮演：模拟新闻报道的过程，锻炼口头表达能力

-实验：尝试自己撰写一篇新闻报道，运用所学知识进行实践教学反思与改进首先，我在课堂提问环节中发现，一些学生对新闻报道的五个要素的理解还不够深入。这可能是因为我在讲解这一部分时过于理论化，没有结合实际案例进行讲解。为了改进这一点，我计划在未来的教学中更多地使用案例分析，让学生通过分析具体新闻案例来理解新闻报道的五个要素。

其次，我在课堂活动环节中发现，一些学生在角色扮演活动中表现得不够积极。这可能是因为他们对新闻报道的实践操作还不够熟悉，缺乏实践经验。为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加一些实践性强的活动，