15《白鹅》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

15《白鹅》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《白鹅》这篇课文。该课文选自2023-2024学年语文四年级下册统编版教材。主要内容涵盖了课文阅读、字词学习、语言表达和写作技巧等方面。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生在三年级时已经学习过寓言故事，对本节课的课文内容有一定的理解能力。

2.学生已经掌握了基本的阅读技巧，能够自主阅读课文，理解课文大意。

3.学生已经学习了简单的写作技巧，对本节课的写作练习能够进行初步的尝试。

4.学生在之前的学习中已经接触过一些动物的特点和习性，对于课文中的白鹅的形象有一定的认知。

二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.阅读理解能力：通过阅读《白鹅》这篇课文，培养学生能够理解课文内容，把握文章主旨，理解作者表达的思想感情。

2.语文思维能力：通过分析课文中的描述和表达方式，培养学生能够运用逻辑思维进行分析和判断，提高学生的语文思维能力。

3.语言表达能力：通过课堂讨论和写作练习，培养学生能够运用恰当的语言表达自己的观点和感受，提高学生的语言表达能力。

4.文化素养：通过学习《白鹅》这篇课文，使学生了解和感受中国传统文化中的寓言故事，培养学生对中国传统文化的认识和理解，提高学生的文化素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：

-学生已经在三年级时学习了寓言故事，对寓言的特点和理解有一定的基础。

-学生已经掌握了基本的阅读技巧，能够自主阅读课文并理解大意。

-学生已经学习了简单的写作技巧，能够进行初步的写作练习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于动物故事通常比较感兴趣，尤其是与生活贴近的动物，如白鹅。

-学生在阅读方面有一定的能力，能够主动寻找关键词句来理解文章。

-学生在写作方面能力参差不齐，有的学生能够运用简单的写作技巧，而有的学生还需要进一步指导和练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对课文中的某些生僻字词理解困难，需要教师的引导和解释。

-学生对于课文中的隐喻和象征意义可能难以理解，需要教师的引导和启发。

-学生在写作方面可能会遇到词汇积累不足、句子结构单一等问题，需要教师的指导和鼓励。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《白鹅》这篇课文所在的2023-2024学年语文四年级下册统编版教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如白鹅的图片、相关寓言故事的动画视频等，以帮助学生更好地理解和感受课文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为适合阅读和讨论的环境，如设置分组讨论区，提供舒适的阅读角，布置与课文相关的装饰物等，以营造积极的学习氛围。五、教学过程1.导入新课（5分钟）

-同学们，今天我们要学习一篇有趣的课文，它的名字叫《白鹅》。你们听说过白鹅吗？白鹅是一种什么样的动物呢？让我们一起来了解一下。

2.阅读理解（10分钟）

-请同学们打开教材，仔细阅读《白鹅》这篇课文。在阅读过程中，你可以圈出生僻字词，并在课后注释中查找它们的含义。同时，尝试理解课文的大意和作者想要传达的思想。

3.课文解析（10分钟）

-现在，让我们一起来解析课文。首先，我会带领大家逐段理解课文内容，并解释其中的生僻字词。接着，我们会分析课文中的隐喻和象征意义，看看作者是如何通过白鹅这个形象来表达自己的观点的。

4.讨论与思考（5分钟）

-现在，请同学们分成小组，讨论一下你们对课文的理解和感受。每个小组可以选一个侧重点，例如课文中的某个比喻、白鹅的形象等，进行深入讨论。讨论结束后，每个小组选一名代表进行分享。

5.写作练习（10分钟）

-接下来，我们来进行写作练习。请同学们根据课文内容，结合自己的思考和感受，写一篇关于《白鹅》的短文。你可以从白鹅的形象、课文的主旨等方面入手，发挥自己的想象，写出自己的独特见解。

6.总结与反思（5分钟）

-现在，让我们来总结一下本节课的学习内容。我会邀请几名同学分享他们对课文的理解和写作心得。最后，我会对课文进行简要的回顾，强调本节课的重点和难点，并鼓励同学们在课后继续深入学习和思考。六、知识点梳理1.课文内容理解：《白鹅》这篇课文主要讲述了白鹅的形象和特点，以及作者通过白鹅这个形象所传达的思想。课文通过描述白鹅的形态、习性和行为，展现了白鹅的高傲和自信。同时，课文还通过白鹅与其他动物的对比，表达了作者对某种品质的赞美。

2.生僻字词掌握：在本节课中，学生需要掌握一些生僻字词的含义，如“嘎嘎”、“脾胃”等。这些字词对于理解课文内容非常重要，学生应该在课后注释中查找它们的含义，并加以记忆。

3.隐喻和象征意义：课文中的白鹅形象具有隐喻和象征意义。学生需要理解白鹅形象背后的深层含义，如白鹅的高傲和自信可以象征人的坚定和自信。学生可以通过分析课文中的描述和对比，来深入理解这种隐喻和象征意义。

4.写作技巧：本节课的写作练习旨在培养学生的写作技巧。学生需要结合课文内容，运用自己的思考和感受，写出关于《白鹅》的短文。在写作过程中，学生可以尝试运用比喻、对比等修辞手法，使自己的文章更具表现力和生动性。

5.阅读理解技巧：学生在阅读课文时，可以运用一些阅读理解技巧，如寻找关键词句、分析作者的观点和态度等。这些技巧有助于更好地理解课文内容，把握文章的主旨。

6.讨论和分享技巧：在小组讨论和分享环节，学生需要运用讨论和分享技巧，如倾听他人的观点、表达自己的看法等。这些技巧有助于学生更好地参与讨论，提高自己的表达能力和合作能力。

7.文化素养：通过学习《白鹅》这篇课文，学生可以了解和感受中国传统文化中的寓言故事。学生应该注意理解课文中的传统文化元素，如白鹅的象征意义等，以提高自己的文化素养。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学方式，通过提问和讨论，激发学生的思考和兴趣。这种教学方式有助于学生更加积极主动地参与课堂，提高他们的阅读理解和思考能力。

2.情境模拟：我设计了一个情境模拟活动，让学生扮演课文中的角色，进行角色扮演和对话。这种活动能够让学生更加深入地理解课文内容，提高他们的语言表达和表演能力。

3.多元评价：我在评价学生的学习成果时，采用了多元化的评价方式，不仅关注学生的阅读理解和写作能力，还注重评价学生的讨论参与和团队合作能力。这种评价方式能够全面客观地反映学生的学习情况，激发他们的学习动力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我发现有些学生在课堂讨论时注意力不集中，容易分心。我需要更好地管理课堂，确保每个学生都能积极参与讨论和活动。

2.教学方法：我发现有些学生在阅读课文时对生僻字词的理解有困难，这对他们的阅读理解能力造成了一定的影响。我需要更加注重字词教学，帮助学生掌握生僻字词的含义，提高他们的阅读理解能力。

3.教学评价：在评价学生的写作练习时，我发现有些学生的写作内容较为简单，缺乏深入的思考和创意。我需要更好地引导学生进行思考和创造，提高他们的写作能力。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：为了提高学生的注意力，我可以采取一些措施，如定期检查学生的学习情况，鼓励学生积极参与讨论，提醒学生保持专注。同时，我还可以通过设置小组活动，让学生在小组中相互监督和激励，提高他们的学习效果。

2.注重字词教学：为了帮助学生掌握生僻字词，我可以采取一些措施，如在课堂上进行字词讲解，提供相关的练习和复习资料，鼓励学生在课后进行自主学习。同时，我还可以通过使用多媒体资源，如图片、视频等，让学生更加直观地理解和记忆字词。

3.引导学生思考和创造：为了提高学生的写作能力，我可以采取一些措施，如引导学生进行思考和讨论，提供写作指导和示例，鼓励学生进行创意表达。同时，我还可以组织写作工作坊或小组讨论，让学生在交流和互动中提高写作水平。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-评价学生是否能够积极参与课堂讨论，提出问题和观点，展示自己的思考和理解。

-观察学生在小组讨论中的表现，是否能够主动参与、倾听他人意见、与他人合作。

-注意学生在课堂上的注意力集中程度，是否能够跟上教学进度，积极参与课堂活动。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生在小组讨论中的表现，是否能够提出有深度的观点和问题，对课文内容有深入理解。

-评价学生在小组讨论中的合作程度，是否能够与小组成员良好沟通、共同完成讨论任务。

-评价学生对小组讨论成果的展示能力，是否能够清晰表达小组的观点和思路。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评价学生对课文内容的理解和掌握程度，包括字词掌握、阅读理解和写作技巧等方面。

-评价学生在测试中的表现，是否能够独立完成测试题目，正确回答问题。

-根据测试结果，分析学生对课文内容的掌握情况，对学生的学习效果进行评估。

4.作业评价：

-评价学生对作业的完成情况，包括作业