八年级英语上册 Unit 1 Where did you go on vacation第3课时教案 （新版）人教新目标版

八年级英语上册Unit1Wheredidyougoonvacation第3课时教案（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：八年级英语上册Unit1Wheredidyougoonvacation

2.教学年级和班级：八年级英语一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和短语，能够运用所学的句型和词汇进行简单的日常交流。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解西方的旅游文化，增强对不同文化的认识和理解。

3.思维品质：通过本节课的听说读写活动，学生能够发展批判性思维，能够对旅游的目的地、方式等提出自己的看法。

4.学习能力：通过本节课的学习，学生能够培养自主学习的能力，能够通过不同的途径获取新的知识。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇学习：本节课的重点词汇包括“vacation”、“touristspot”、“beach”、“mountain”等，学生需要掌握这些词汇的拼写、含义及用法。

（2）句型练习：本节课的主要句型为“Wheredidyougoonvacation?”和“Iwentto...”，学生需要能够在实际情境中运用这些句型进行问答。

（3）文化背景：了解西方的旅游文化，如度假方式、热门旅游地点等，增强对不同文化的认识和理解。

2.教学难点：

（1）词汇掌握：对于一些形容词如“beautiful”、“exciting”等以及动词短语如“gohiking”、“takeaferry”等的拼写和用法，学生可能会感到困难。

（2）语法应用：本节课涉及到一般过去时的用法，学生需要掌握一般过去时的构成及其意义，并在实际语境中正确运用。

（3）听力理解：在听力活动中，学生可能对一些细节信息如人物名称、地点名称等难以捕捉，需要教师在教学中加以引导和训练。

（4）文化差异：学生可能对于西方的旅游习惯和方式不太了解，需要通过教师的讲解和示例，帮助学生理解和接受。

（5）口语表达：在口语活动中，学生可能存在词汇量不足、表达不准确等问题，教师需要提供丰富的词汇和句型支持，并鼓励学生大胆开口说英语。

（6）写作技巧：在写作活动中，学生需要学会如何组织文章结构，如何使用恰当的词汇和句型来表达自己的观点，这对学生来说是一个挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有八年级英语上册Unit1Wheredidyougoonvacation的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的旅游景点图片、地图、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和感知旅游主题。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，可以考虑使用虚拟旅游软件或在线旅游模拟游戏，让学生在虚拟环境中体验旅游过程。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室内设置不同区域的讨论区、旅游目的地展示区等，以便于学生进行分组讨论和展示。

5.互动工具：准备一些互动工具，如答题器、头脑风暴卡片等，以增加课堂互动性，激发学生的学习兴趣。

6.作业素材：为学生准备一些关于旅游的作业素材，如旅游攻略、旅行日记等，让学生在课后进行阅读和思考。

7.评价工具：准备一些评价工具，如课堂表现评价表、小组讨论评价表等，以对学生的学习情况进行全面评估。

8.教师准备：教师需要提前熟悉教材内容，掌握教学目标和重难点，同时具备一定的旅游知识背景，以便在教学中引导学生进行深入探讨。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是八年级英语上册Unit1Wheredidyougoonvacation。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经去过一些有趣的地方度假？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索旅游的乐趣。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解旅游的基本概念。旅游是人们为了休闲、观光、度假等原因离开自己的惯常居住地，到其他地方进行的活动。旅游不仅可以放松身心，还能增长见识，体验不同的文化。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的旅游案例。这个案例展示了旅游在实际中的应用，以及它如何帮助人们丰富生活体验。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调旅游目的地的选择和旅游方式的规划这两个重点。对于规划旅游行程的部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与旅游相关的实际问题，如如何选择旅游目的地、如何规划旅游行程等。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。这个活动将模拟旅游规划的过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“旅游规划的方法和技巧”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们在规划旅游行程时通常考虑哪些因素？”“你们认为如何才能使旅游更加有意义和难忘？”等。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了旅游的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对旅游规划的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.词汇短语：

-vacation：假期，休假

-touristspot：旅游景点

-beach：海滩

-mountain：山

-village：村庄

-city：城市

-country：国家

-coast：海岸

-lake：湖泊

-park：公园

-historicsite：历史遗址

-interesting：有趣的

-exciting：令人兴奋的

-beautiful：美丽的

-everywhere：到处

-anywhere：任何地方

-somewhere：某个地方

-nowhere：无处

-everyone：每个人

-anything：任何事

-somebody：某人

-nobody：无人

-somewhere：某个地方

-anything：任何事

2.句型结构：

-一般过去时疑问句："Wheredidyougoonvacation?"

-一般过去时回答句："Iwentto..."

-一般过去时否定句："Ididn'tgoanywhere."

-一般过去时疑问句："Didyougotothebeach?"

-一般过去时回答句："Yes,Idid."/"No,Ididn't."

3.语法规则：

-一般过去时的构成：动词的过去式

-一般过去时的意义：表示过去发生的动作或状态

-一般过去时的疑问句和回答句的结构：疑问句用过去式动词，回答句根据实际情况使用肯定或否定回答

4.文化背景：

-西方的旅游文化：度假方式、热门旅游地点、旅游习惯等

-不同国家的旅游特色：例如法国的美食、意大利的风景、日本的传统节日等

5.听力技能：

-捕捉细节信息：如人物名称、地点名称等

-理解语境：根据上下文理解对话或独白的意思

-预测信息：根据已有的信息预测接下来的内容

6.口语技能：

-词汇运用：正确使用旅游相关的词汇和短语

-句型应用：运用一般过去时进行问答

-表达清晰：发音准确，表达流畅

7.写作技能：

-组织文章结构：introduction,bodyparagraphs,conclusion

-使用恰当的词汇和句型：如旅游的经历、感受、看到的风景等

-语法正确：使用正确的时态和语法结构课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读关于不同旅游目的地的文章，如《纽约时报》的旅游专栏、LonelyPlanet旅行指南等，以了解不同地方的风土人情。

-视频资源：观看旅游纪录片或旅游节目，如《世界遗产名录》、《旅行者》等，以视觉方式感受不同旅游景点的魅力。

-旅游博客：鼓励学生浏览旅游博客，如CondéNastTraveler、Travel+Leisure等，了解真实的旅游体验和旅行攻略。

-社交媒体：关注旅游相关的社交媒体账号，如Instagram上的旅游博主、Twitter上的旅游话题等，以获取最新的旅游信息和灵感。

2.拓展要求：

-学生自主选择感兴趣的拓展内容，进行课后学习和探索。

-鼓励学生主动搜索和筛选信息，提高信息获取和处理能力。

-学生可将自己的学习心得和感悟与同学分享，进行交流和讨论。

-教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生关于旅游的疑问、推荐适合的阅读材料等。

-鼓励学生利用课后时间进行实地考察，如参观附近的旅游景点、参加旅游活动等，以增强对旅游的认识和体验。

-学生可尝试运用所学知识和技能，为自己或家人规划一次旅游行程，提高实际应用能力。

-鼓励学生参加旅游相关的竞赛或活动，如旅游摄影比赛、旅游策划大赛等，以提升自己的旅游素养和实践能力。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）词汇记忆：要求学生记忆本节课所学的旅游相关词汇，包括“vacation”、“touristspot”、“beach”等，并能够正确运用。

（2）句型练习：要求学生运用本节课所学的一般过去时句型“Wheredidyougoonvacation?”和“Iwentto...”，进行问答练习，以巩固句型运用。

（3）旅游规划：要求学生根据自己的兴趣和需求，规划一次旅游行程，包括选择旅游目的地、规划旅游行程等，以提高学生的实际应用能力。

（4）旅游分享：要求学生选择一个自己喜欢的旅游目的地，进行介绍和分享，可以包括风景、美食、文化等方面的内容，以提高学生的口语表达能力。

2.作业反馈：

（1）词汇记忆：教师会对学生的词汇记忆情况进行批改和反馈，指出学生记忆不准确或容易混淆的词汇，并提供改进建议。

（2）句型练习：教师会对学生的句型运用情况进行批改和反馈，指出学生运用不准确或错误的句型，并提供改进建议。

（3）旅游规划：教师会对学生的旅游规划情况进行批改和反馈，指出学生规划不合理或遗漏的内容，并提供改进建议。

（4）旅游分享：教师会对学生的旅游分享情况进行批改和反馈，指出学生表达不清晰或缺乏吸引力的内容，并提供改进建议。

（5）教师会及时对学生的作业进行批改和反馈，针对存在的问题给出改进建议，以促进学生的学习进步。

（6）教师会鼓励学生积极改进，不断提高自己的学习能力和水平。

（7）教师会定期对学生的作业情况进行总结和反馈，以帮助学生了解自己的学习状况，及时调整学习策略。教学反思与总结在教授八年级英语上册Unit1Wheredidyougoonvacation这节课的过程中，我尝试采用了多种教学方法和策略，旨在激发学生的学习兴趣和提高他们的英语能力。在课堂导入环节，我通过提问的方式引导学生回顾自己的旅游经历，以引起他们对本节课内容的兴趣。在讲授新课时，我采用了直观的图片和视频资源，帮助学生更好地理解和感知旅游主题。在实践活动环节，我组织学生进行分组讨论和角色扮演，以增强他们的口语表达和团队合作能力。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在听力环节，我发现部分学生对细节信息的捕捉和理解存在困难，这可能是因为他们对一般过去时的语法规则掌握不够熟练。此外，在口语表达环节，一些学生可能因为词汇量和语法知识的不足，导致表达不够准确和流畅。

2.教学总结：

总体来说，本节课的教学效果较好，学生们在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。学生们能够掌握本节课的重点词汇和句型，并在实际语境中进行运用。同时，通过小组讨论和角色扮演等实践活动，学生们增强了团队合作和口语表达能力。然而，也存在一些需要改进的地方。

针对教学中存在的问题，我提出了以下改进措施和建议：

（1）加强对一般过去时语法规则的讲解和练习，以提高学生的语法运用能力。

（2）提供更多词汇和句型支持，帮助学生丰富口语表达。

（3）在听力环节，加强对细节信息的捕捉和理解能力的训练，提高学生的听力理解能力。

（4）鼓励学生多进行自主学习，通过阅读、观看视频等方式，积累更多的旅游知识和文化背景。

（5）在今后的教学中，继续探索更多有效的教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和英语能力。内容逻辑关系-重点词汇：vacation、touristspot、beach、mountain、country、coast、lake、park、historicsite、interesting、exciting、beautiful等。

-词组：goonvacation、gotoatouristspot、visitabeach、climbamountain、traveltoacountry、exploreacoast、enjoyalake、relaxinapark、visitahistoricsite、haveaninterestingvacation、haveanexcitingvacation、haveabeautifulvacation等。

-句型：Wheredidyougoonvacation?Iwent