06我看-2024-2025学年九年级语文上册同步备课教学教学设计（统编版）

06我看-2024-2025学年九年级语文上册同步备课教学教学设计（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《我看-2024-2025学年九年级语文上册同步备课教学设计（统编版）》是人教版九年级语文上册的一篇课文。本课文是现代诗歌，通过描绘春天的景色，表达了作者对生活的热爱和对美好事物的追求。本课文内容丰富，语言优美，寓意深刻，适合九年级学生学习。

本课文的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者的思想感情，提高学生的朗读和表达能力。教学重点是分析课文内容，理解诗歌的意境和寓意。教学难点是理解诗歌的修辞手法和表达方式。

教学过程分为四个环节：导入新课、自主学习、课堂讨论和总结反思。在导入新课环节，通过展示春天的图片，激发学生的学习兴趣。在自主学习环节，学生通过自读课文，理解课文内容。在课堂讨论环节，学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。在总结反思环节，学生总结课文的主要内容和寓意，反思自己的学习过程。

教学评价采用学生课堂表现和课后作业相结合的方式，评价学生的学习效果。希望通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，提高朗读和表达能力，培养对文学的热爱。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言能力、思维品质、文化理解和审美情趣。具体目标如下：

1.语言能力：通过阅读和理解课文，提高学生的朗读和表达能力。学生能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的语言和意境，并能够用恰当的语言表达自己的理解和感悟。

2.思维品质：通过分析课文内容和修辞手法，培养学生的分析和批判性思维能力。学生能够分析诗歌的结构和表达方式，理解诗歌的寓意和深层含义，并能够对课文进行适当的评价和批判。

3.文化理解：通过学习课文，了解和感受中国现代诗歌的文化内涵和审美追求。学生能够理解诗歌中所表达的作者对生活和自然的热爱，对美好事物的追求，以及对人生和社会的思考。

4.审美情趣：通过欣赏和分析诗歌的美，培养学生的审美情趣和审美能力。学生能够感受诗歌语言的美、形象的美和情感的美，培养对文学和艺术的热爱和兴趣。三、学情分析本节课的教学对象是九年级的学生，他们已经有一定的语文基础，熟悉诗歌的基本知识和阅读技巧。然而，由于个体差异，学生的知识水平、阅读能力和学习习惯等方面存在一定的差异。

1.知识层面：九年级的学生在之前的语文学习中，已经接触过一定的现代诗歌，对诗歌的基本形式和特点有一定的了解。他们能够理解诗歌中的意象和修辞手法，并能进行简单的分析和解读。然而，对于一些复杂的诗歌形式和深层次的寓意，学生可能还缺乏深入的理解和把握。

2.能力层面：学生在朗读和表达能力方面有较好的基础，他们能够正确地朗读诗歌，并用自己的语言表达诗歌的意境和情感。然而，在分析和批判性思维能力方面，学生可能还较为薄弱。他们可能缺乏对诗歌结构和表达方式的深入分析，对诗歌的深层含义和寓意理解和把握不够。

3.素质层面：九年级的学生正处于青春期，他们的思维活跃，好奇心强，具有一定的独立思考和创造力。他们对于美的感受和审美情趣也在逐渐培养和提高。然而，由于生活经验和认知水平的限制，学生对一些诗歌中所表达的深层次的情感和哲理可能还难以理解和感悟。

4.行为习惯方面：学生在学习习惯和态度上存在差异。一部分学生可能具有较强的学习主动性和积极性，能够积极参与课堂讨论和课后作业。然而，也有一部分学生可能较为被动，学习积极性不高，对诗歌的学习可能缺乏兴趣和热情。此外，学生的阅读习惯和方式也存在差异，有的学生可能更倾向于被动接受知识，而不是主动探索和思考。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《我看-2024-2025学年九年级语文上册同步备课教学设计（统编版）》所需的教材。教材中应包含课文文本、注释、相关背景资料和练习题等，以便学生能够自主学习和巩固知识。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些辅助材料可以帮助学生更直观地理解课文内容，丰富课堂形式，激发学生的学习兴趣。例如，可以准备一些春天的自然景观图片，让学生在课堂上欣赏并联系课文中的描绘。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有相关的实践活动或实验演示，需要提前准备好实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，如果安排学生进行诗歌创作或朗读比赛，需要准备相应的纸张、笔墨等写作工具，以及录音设备用于记录学生的朗读。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以设置分组讨论区，供学生进行课堂讨论和合作学习。此外，如果需要进行朗读或表演活动，可以布置一个相对独立的空间，以便学生能够更好地展示自己。确保教室内的座位安排有利于学生的参与和互动。

5.教学工具：准备黑板、投影仪、音响等教学工具，以便进行课堂讲解、展示多媒体资源和学生朗读等。同时，确保所有的教学工具在上课前都能正常运作，避免课堂上的技术问题。

6.作业布置：提前准备好相关的作业任务，如课后阅读、写作练习等。作业应与课文内容相关，能够帮助学生巩固所学知识，并培养他们的自主学习能力。

7.教学反馈表格：准备教学反馈表格，用于收集学生对课堂内容和教学方法的反馈。这有助于了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文《我看-2024-2025学年九年级语文上册同步备课教学设计（统编版）》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示春天的图片或视频等方式，引出课文主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析和表达技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析和表达技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析和表达技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握分析和表达技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果本节课结束后，学生应在以下方面取得学习效果：

1.知识掌握：学生能够准确地朗读诗歌，理解诗歌的语言和意境，掌握诗歌中的关键词汇和修辞手法。他们能够描述诗中的自然景观，理解作者的思想感情，并能够对诗歌进行简单的分析和解读。

2.能力提升：通过分析和表达技巧的实践，学生的批判性思维和审美能力得到提升。他们能够运用诗歌中的表达方式，创作自己的诗歌作品，提高写作和表达能力。

3.素质培养：学生对文学和艺术的热爱和兴趣得到培养，提高他们的文化素养。通过合作学习和讨论，学生的团队合作意识和沟通能力得到锻炼，培养他们的社交技能和公共表达能力。

4.行为习惯：学生能够培养出良好的学习习惯和自主学习能力。他们能够主动参与课堂活动，积极提问和讨论，养成独立思考和主动学习的习惯。

5.情感态度：学生对诗歌和文学产生浓厚的兴趣，培养他们对美的感受和审美情趣。通过诗歌的学习，学生能够培养情感的细腻性和表达能力，提高他们对生活的好奇心和探索精神。七、内容逻辑关系1.诗歌内容分析

重点知识点：课文内容、诗歌结构、修辞手法、意境和情感表达。

词句：课文中的关键词汇和修辞手法，如“春风”、“花开”、“鸟鸣”等，以及作者对春天的描绘和情感的抒发。

板书设计：课文内容框架，包括诗歌的结构、修辞手法、意境和情感表达，重点词汇和句子用彩色标注。

2.诗歌创作与表达

重点知识点：诗歌创作、表达技巧、情感表达、修辞手法。

词句：诗歌创作的基本原则和技巧，如“押韵”、“对仗”、“修辞”等，以及如何运用诗歌表达情感和描绘场景。

板书设计：诗歌创作的基本原则和技巧，如“押韵”、“对仗”、“修辞”等，以及如何运用诗歌表达情感和描绘场景。

3.诗歌欣赏与批评

重点知识点：诗歌欣赏、批评方法、审美判断、文化理解。

词句：如何欣赏诗歌，包括对诗歌的韵律、意象、情感和风格的感受，以及如何进行诗歌批评，包括评价诗歌的优缺点和文化内涵。

板书设计：诗歌欣赏和批评的方法，包括对诗歌的韵律、意象、情感和风格的感受，以及如何进行诗歌批评，包括评价诗歌的优缺点和文化内涵。八、教学评价与反馈1.课堂表现：评价学生在课堂上的参与度和表现。观察学生是否积极参与讨论，回答问题，展示出对课文的理解和感悟。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现和成果。观察学生是否积极参与讨论，提出自己的观点，倾听他人的意见，并能够形成共识。

3.随堂测试：通过随堂测试评价学生对课文内容和技能的掌握程度。测试题目应包括对课文内容的记忆、理解和分析，以及诗歌创作和表达技能的运用。

4.课后作业：评价学生完成课后作业的质量。检查学生的作业是否准确地反映了他们对课文内容和技能的掌握，是否能够独立完成作业并展示出自己的思考和创意。

5.教师评价与反馈：教师对学生进行全面的评价和反馈。评价学生的学习态度、进步和不足，给予鼓励和指导。反馈应具体、有针对性和建设性，帮助学生提高学习效果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源：在教学中，引入与课文内容相关的多媒体资源，如图片、视频等，以丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.开展实践活动：设计一些与诗歌创作和表达相关的实践活动，如诗歌朗诵比赛、诗歌创作比赛等，以提高学生的实践能力和创新能力。

3.采用合作学习法：在课堂讨论和小组活动中，采用合作学习法，鼓励学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.课堂参与度不够：部分学生可能对诗歌的学习缺乏兴趣和积极性，导致课堂参与度不高。

2.教学方法单一：目前教学方法较为单一，可能无法满足不同学生