习作：二十年后的家乡 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

习作：二十年后的家乡教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《二十年后的家乡》，出自2024-2025学年语文五年级上册统编版。本课要求学生结合自己的生活经验，发挥想象，写一篇关于二十年后的家乡的习作。教学内容与学生已有知识的联系主要在于学生已经掌握了写作的基本技巧，能够运用语言文字表达自己的观点和情感。同时，学生对家乡的自然环境、风土人情有一定的了解，这为本节课的学习打下了基础。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习本课，学生能够运用语言文字，发挥想象，创作出关于二十年后的家乡的习作，从而提升语言建构与运用能力。同时，学生在创作过程中，需要进行合理的思考和规划，提高思维发展与提升能力。通过对未来家乡的描绘，学生能够培养审美鉴赏能力，欣赏和创造美的家乡。此外，学生在创作过程中，能够更好地理解家乡的文化传承，增强文化自觉和民族自豪感。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生能够结合自己的生活经验，运用想象，创作出关于二十年后的家乡的习作。具体来说，重点在于引导学生通过细节描绘，表现家乡的变化和发展，同时运用修辞手法，增强语言的表现力。

例如，教师可以引导学生关注家乡的自然环境、建筑风格、人文风情等方面的变化，通过具体的细节描绘，让读者感受到家乡的未来风貌。此外，教师还可以引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，使作品更具表现力和感染力。

2.教学难点

本节课的难点在于如何引导学生合理运用想象，创造出具有个性化和创新性的作品。具体来说，难点在于如何引导学生将未来的家乡与现实家乡进行有机结合，以及如何运用恰当的修辞手法，提升作品的艺术性。

例如，教师可以引导学生思考二十年后的家乡会有哪些新的变化和发展，如何将这些变化融入作品中，使其既具有现实基础，又有未来展望。此外，教师还可以通过举例和示范，引导学生掌握修辞手法的运用，使其能够灵活运用到自己的作品中，提升作品的艺术效果。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课的教学方法主要包括讲授法、讨论法和情境创设法。讲授法用于引导学生了解二十年后的家乡的基本概念和变化趋势；讨论法用于激发学生对家乡未来发展的思考和交流；情境创设法用于激发学生的想象力和创作灵感。

2.设计具体的教学活动

本节课的教学活动包括：

-图片展示：教师展示一些关于家乡的图片，引导学生关注家乡的自然环境、建筑风格、人文风情等方面的特点。

-未来设想：学生分组讨论，设想二十年后的家乡会有哪些新的变化和发展，每组选取一个代表进行分享。

-创作练习：学生根据讨论的结果，结合自己的生活和想象，创作一篇关于二十年后的家乡的习作。

3.确定教学媒体使用

本节课的教学媒体主要包括图片、视频和课件。图片和视频用于展示家乡的现状和未来设想，激发学生的想象力和创作灵感；课件用于辅助讲解和展示课程内容，方便学生理解和掌握。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师展示一些关于家乡的图片，引导学生关注家乡的自然环境、建筑风格、人文风情等方面的特点。然后提出问题：“请大家想象一下，二十年后的家乡会是什么样子呢？”让学生思考并发表自己的观点。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点进行讲解，介绍二十年后的家乡可能发生的变化，如科技进步、环境保护、文化传承等。同时，引导学生关注细节描绘和修辞手法的运用，以表现家乡的变化和发展。

3.师生互动环节（10分钟）

教师邀请几名学生分享自己对二十年后的家乡的设想，并与学生进行讨论，引导学生关注家乡的特点和变化。同时，教师通过提问、解答学生疑问等方式，帮助学生理解和掌握新知识。

4.巩固练习（10分钟）

教师布置一项练习任务：请学生根据讨论的结果，结合自己的生活和想象，创作一篇关于二十年后的家乡的习作。学生进行创作，教师巡回指导，解答学生的疑问。

5.课堂提问（5分钟）

教师邀请学生对自己的作品进行简要介绍，并提出问题：“你们在创作过程中遇到了哪些困难？是如何解决的？”引导学生分享自己的创作心得和解决问题的方法。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对学生的作品进行点评，指出其中的优点和不足，并进行总结。同时，提出拓展任务：请学生课后继续完善自己的作品，并准备进行班级交流。

整个教学过程共计45分钟，通过导入环节激发学生的学习兴趣；讲授新课环节确保学生理解和掌握新知识；师生互动环节巩固学生对新知识的理解；巩固练习环节让学生实际操作，巩固所学；课堂提问环节引导学生分享心得，解决问题；总结与拓展环节对学生的作品进行点评，并提出进一步的要求。教学过程紧扣实际学情，突出重难点，注重解决问题和核心素养能力的拓展。六、知识点梳理本节课《二十年后的家乡》的主要知识点包括：

1.描绘家乡的变化和发展：学生需要结合自己的生活经验，运用想象，描绘出二十年后的家乡的变化和发展。这包括对家乡的自然环境、建筑风格、人文风情等方面的变化进行描绘。

2.运用修辞手法：在描绘家乡的变化和发展过程中，学生需要运用适当的修辞手法，如比喻、拟人等，以增强语言的表现力和感染力。

3.创作习作：学生需要根据对家乡变化和发展的描绘，创作一篇关于二十年后的家乡的习作。在创作过程中，学生需要注意文章的结构、语言表达和修辞手法的运用。

4.评改和展示：学生需要对自己的作品进行评改，以提升写作质量。同时，学生还需要展示自己的作品，与同学进行交流和分享。七、教学反思与总结教学反思：

在本次《二十年后的家乡》的教学中，我采用了讲授法、讨论法和情境创设法等多种教学方法，引导学生关注家乡的变化和发展，并运用想象和修辞手法进行创作。在教学过程中，我注重与学生的互动，鼓励他们分享自己的观点和想法，同时给予及时的反馈和指导。

在教学方法上，我发现情境创设法能够有效激发学生的想象力和创作灵感，使他们能够更加积极主动地参与到课堂活动中。此外，通过讨论和分享，学生能够相互启发，丰富自己的构思，提高了写作的质量。

在教学管理方面，我注意调整教学节奏，确保学生有足够的时间进行创作和讨论。同时，我也注重对学生的个别辅导，针对他们各自的问题给予指导和帮助，使他们在写作过程中能够更好地克服困难，提高写作能力。

教学总结：

然而，我也发现了一些问题。部分学生在创作过程中，对于未来的设想过于离奇，缺乏现实基础。针对这个问题，我计划在今后的教学中，引导学生更加关注现实，将未来的家乡与现实家乡进行有机结合，使作品既具有现实基础，又有未来展望。

此外，部分学生的作品在结构安排和语言表达方面还存在一定的问题。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，加强对学生写作技巧的指导，引导他们注意文章的结构安排，以及语言的准确性和流畅性。八、板书设计①知识点梳理

1.描绘家乡变化

2.运用修辞手法

3.创作习作

②艺术性与趣味性

1.采用图片、图表等视觉元素，展示家乡的现状和未来设想，激发学生的想象力和创作灵感。

2.以故事化的方式呈现教学内容，引导学生参与其中，增加课堂的趣味性。

③实用性

1.板书设计应简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。

2.板书设计应具有指导性，引导学生关注家乡的特点和变化，以及运用的修辞手法。

3.板书设计应具有可操作性，方便学生在课堂上跟随教学步骤，进行创作和讨论。典型例题讲解本节课的典型例题主要围绕描绘家乡的变化和发展，以及运用修辞手法进行创作。以下是五个例题及答案：

例题1：请描绘一下二十年后的家乡的自然环境。

答案：二十年后的家乡，自然环境得到了更好的保护。蓝天白云成为常态，空气质量优良。河流清澈见底，鱼儿欢快地游弋。森林覆盖率提高，各种鸟类在枝头欢唱。

例题2：请设想一下，二十年后的家乡会有哪些新的建筑风格。

答案：二十年后的家乡，建筑风格更加多元和现代。高层建筑与绿色景观有机结合，呈现出和谐的城市风貌。传统建筑与现代元素相融合，既保留了家乡的历史文脉，又展示了时代特色。

例题3：请描述一下二十年后的家乡的人文风情。

答案：二十年后的家乡，人文风情依然浓厚。人们更加注重传统文化传承，节日庆典和民间艺术活动丰富多彩。邻里关系和谐，大家相互关心、互相帮助，展现出团结友好的社区氛围。

例题4：请运用比喻手法，描绘一下二十年后的家乡的变化。

答案：二十年后的家乡，就像一位洗净铅华的女子，变得更加美丽动人。高楼大厦如同直插云霄的针一般，见证着家乡的繁荣与发展。

例题5：请运用拟人手法，赋予二十年后的家乡一个角色，并写一段描述。

答案：二十年后的家乡，是一位温柔的母亲。她用宽广的怀抱拥抱着每一个孩子，给他们提供温暖和庇护。她用勤劳的双手，为我们创造了美好的生活环境。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

a.描述二十年后的家乡可能发生的自然环境、建筑风格和人文风情等方面的变化。

b.运用比喻、拟人等修辞手法，增强语言的表现力和感染力。

c.创作一篇关于二十年后的家乡的习作，注意文章的结构、语