2024-2025学年九年级历史下册 第二单元 凡尔赛-华盛顿体系下的世界 第4课 经济大危机教案 新人教版

2024-2025学年九年级历史下册第二单元凡尔赛—华盛顿体系下的世界第4课经济大危机教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：九年级历史下册第二单元凡尔赛—华盛顿体系下的世界第4课经济大危机

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时核心素养目标1.了解和分析1929年至1933年经济危机的背景、影响以及应对措施，培养历史解释的能力。

2.认识经济大危机对全球特别是中国市场产生的影响，提高家国情怀。

3.通过对经济大危机的学习，能够提取、整合信息，提高史料实证素养。

4.通过对不同国家应对危机的措施的比较，学会批判性思考，形成自己的观点。学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于历史事件的理解和分析能力也在逐步提高。然而，由于经济大危机这一事件发生的时间距离现在较远，学生可能对于当时的历史背景和环境不够了解，这就需要老师在教学中进行详细的解释和阐述。

在知识方面，学生可能对于经济大危机的影响和后果有一定的了解，但是对于其产生的原因和深度可能不够清楚。因此，老师需要着重讲解经济大危机的起因和影响，帮助学生形成清晰的认识。

在能力方面，学生可能已经具备了一定的信息提取和整合能力，但是对于复杂的史料可能还有一定的困难。因此，老师可以引导学生进行史料的阅读和分析，帮助他们更好地理解经济大危机的历史背景和影响。

在素质方面，学生可能已经具备了一定的家国情怀和批判性思维能力，但是对于全球化的概念可能还比较模糊。因此，老师可以结合经济大危机的影响，引导学生思考全球化对中国的影响，帮助他们形成更加全面的认识。

在学习行为习惯方面，学生可能存在一定的差异。有的学生可能比较积极，愿意主动参与课堂讨论和思考，而有的学生可能比较被动，更喜欢听讲和接受知识。因此，老师需要根据学生的不同特点，采用不同的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和参与度。

对于课程学习的影响，学生可能对于经济大危机的影响和后果有一定的兴趣，但是对于其产生的原因和深度可能感到比较困惑。因此，老师需要通过生动的讲解和案例分析，激发学生的学习兴趣，帮助他们深入理解经济大危机的历史背景和影响。同时，老师也可以结合现实生活，让学生认识到经济大危机对中国的影响，提高他们的家国情怀和全球视野。教学方法与手段1.教学方法

1.1讲授法：通过老师的讲解，引导学生了解经济大危机的背景、原因、影响以及各国的应对措施，使学生掌握基本的历史知识。

1.2讨论法：组织学生分组讨论，让学生分享对经济大危机的理解和看法，培养学生的思考能力和团队协作能力。

1.3案例分析法：通过分析具体的国家在经济大危机中的应对策略，让学生更好地理解历史事件，提高历史解释能力。

2.教学手段

2.1多媒体设备：利用多媒体课件，展示经济大危机相关的历史图片、视频资料，增强学生对历史事件的直观感受，提高学习兴趣。

2.2教学软件：运用历史模拟软件，让学生亲身体验经济大危机的发展过程，增强学生的参与感和实践能力。

2.3网络资源：引导学生利用网络资源，搜集有关经济大危机的历史资料，培养学生的信息检索和处理能力。

2.4分组合作：组织学生进行分组合作，共同完成课题研究，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

2.5角色扮演：让学生扮演不同国家领导人的角色，讨论应对经济大危机的策略，提高学生的口语表达能力和批判性思维能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对经济大危机的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道经济大危机是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于经济大危机的图片或视频片段，让学生初步感受经济大危机的魅力或特点。

简短介绍经济大危机的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.经济大危机基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解经济大危机的基本概念、原因和影响。

过程：

讲解经济大危机的定义，包括其主要原因和影响。

详细介绍经济大危机的起因、影响范围和后果，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解经济大危机的实际应用或作用。

3.经济大危机案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解经济大危机的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的国家在经济大危机中的应对策略进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解经济大危机的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与经济大危机相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对经济大危机的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调经济大危机的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括经济大危机的基本概念、原因、影响和案例分析等。

强调经济大危机在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于经济大危机的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

1.1书籍推荐：《大萧条：1929-1939年的世界经济危机》(TheGreatDepression:1929-1939)byCharlesP.Kindleberger

1.2纪录片推荐：《大萧条》(TheGreatDepression)byPBS

1.3文章推荐：《1929年股市崩盘：它如何发生，影响如何？》(The1929StockMarketCrash:HowItHappened,andItsImpact)byInvestopedia

1.4网站资源：NBER(NationalBureauofEconomicResearch)提供的关于经济大危机的研究论文和数据

2.拓展建议

2.1学生可以阅读《大萧条：1929-1939年的世界经济危机》这本书，深入了解经济大危机的历史背景、原因、影响以及各国的应对策略。

2.2学生可以观看PBS制作的纪录片《大萧条》，通过视觉影像了解经济大危机的全貌及其对人们生活的影响。

2.3学生可以阅读Investopedia网站上关于1929年股市崩盘的文章，了解股市崩盘的具体经过及其对经济的影响。

2.4学生可以访问NBER网站，阅读关于经济大危机的研究论文，获取更多学术性的信息和观点。同时，网站还提供了经济大危机期间的各种经济数据，供学生进一步分析和研究。教学反思今天上的这节课，让我再次深刻感受到了经济大危机的历史深度和现实意义。在导入新课时，我通过提问和展示图片，成功地激发了学生的兴趣，让他们对经济大危机有了初步的认识。然而，我也发现有些学生在理解经济大危机的原因和影响方面还存在一定的困难，这需要在接下来的教学中进行针对性的讲解和引导。

在基础知识讲解环节，我尽量用简洁明了的语言讲解了经济大危机的基本概念和原因，并通过图表和示意图帮助学生进行理解。但我也注意到，有些学生在课堂上的注意力并不集中，这可能是因为他们对经济大危机的背景和重要性还不够理解。因此，我计划在接下来的教学中，通过更多的实例和案例，让学生更直观地感受到经济大危机的影响，以提高他们的学习兴趣和参与度。

在案例分析环节，我选择了几个典型的国家在经济大危机中的应对策略进行分析。学生们在讨论中表现出了积极的思考和创新的能力，但也存在一些问题。比如，有些学生在分析案例时，过于关注表面的现象，而忽视了深层次的原因和影响。因此，我需要在接下来的教学中，引导学生更深入地分析问题，培养他们的批判性思维能力。

在小组讨论环节，我看到了学生们分组讨论的场景，他们积极地分享自己的观点，并提出了一些有创意的想法和建议。然而，我也发现有些小组的讨论并不充分，有些学生并没有真正参与到讨论中。因此，我需要在接下来的教学中，更好地组织小组讨论，让每个学生都有机会表达自己的观点和思考。

在课堂展示与点评环节，我看到了学生们上台展示自己的讨论成果，他们用流畅的语言和清晰的逻辑，阐述了自己的观点和想法。其他学生和教师对展示内容进行了提问和点评，促进了互动交流。但我也发现有些学生在提问和点评时，语言表达不够准确和清晰。因此，我需要在接下来的教学中，继续培养学生的表达能力。

在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的主要内容，强调了经济大危机的重要性和意义，并鼓励学生进一步探索和应用所学知识。最后，我布置了课后作业，让学生撰写一篇关于经济大危机的短文或报告，以巩固学习效果。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上表现出了较高的参与度和兴趣，大多数学生能够积极回答问题，并参与到课堂讨论中。但也有一部分学生表现出被动和沉默，需要进一步鼓励他们积极参与。

2.小组讨论成果展示：学生们在小组讨论中表现出了良好的合作能力和批判性思维能力。他们能够积极分享自己的观点，并提出有建设性的建议。但有些小组在讨论中存在一定的分歧和争论，需要进一步引导他们进行有效的沟通和合作。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生们对经济大危机的基本概念和原因有了较好的掌握。但有些学生在分析经济大危机的影响方面还存在一定的困难，需要进一步加强对这部分内容的讲解和引导。

4.作业完成情况：学生们能够按照要求完成课后作业，通过撰写短文或报告，进一步巩固了对经济大危机的理解和认识。但有些学生在作业中存在一些错误和不足，需要及时给予指导和纠正。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，我给予了积极的评价和反馈。对于积极参与课堂讨论和表现出良好合作能力的学生，我给予了表扬和鼓励。对于在小组讨论中存在分歧和争论的学生，我引导他们进行有效的沟通和合作，并提供了具体的建议和指导。对于在随堂测试和作业中出现错误和不足的学生，我及时给予了指导和纠正，并鼓励他们继续努力。同时，我也对学生们提出了进一步的要求，希望他们能够在未来的学习中更加深入地理解和掌握经济大危机的相关内容，提高自己的历史解释能力和批判性思维能力。典型例题讲解例题1：请简述1929年至1933年经济危机的原因。

答案：经济危机的原因包括：

1.生产过剩：生产能力过剩导致产品过剩，消费者购买力下降，市场需求不足。

2.银行危机：股市崩盘导致银行贷款难以回收，银行破产和信贷紧缩，进一步加剧了经济危机。

3.政策失误：当时各国政府未能采取有效的政策措施，如美国实行金本位制，导致货币供应不足，加剧了经济危机。

例题2：请分析经济大危机对美国的影响。

答案：经济大危机对美国的影响包括：

1.生产下降：工业生产大幅下降，失业率上升，人民生活水平下降。

2.股市崩盘：1929年10月，美国股市崩盘，投资者损失惨重，银行破产，信贷紧缩。

3.银行危机：大量银行破产，信贷紧缩，企业和个人难以获得贷款，进一步加剧了经济危机。

4.社会问题：经济危机导致社会问题，如失业、贫困、犯罪等。

例题3：请分析经济大危机对欧洲的影响。

答案：经济大危机对欧洲的影响包括：

1.生产下降：欧洲各国的工业生产大幅下降，失业率上升，人民生活水平下降。

2.货币贬值：德国等国实行货币贬值政策，导致通货膨胀，加剧了经济危机。

3.贸易保护主义：各国实行贸易保护主义政策，限制进口，保护本国产业，但同时也减少了出口，加剧了经济危机。

4.政治动荡：经济危机导致政治动荡，如意大利的墨索里尼上台，德国的希特勒上台。

例题4：请分析经济大危机对中国的影响。

答案：经济大危机对中国的影响包括：

1.出口下降：中国是出口导向型经济，经济大危机导致西方国家的需求下降，中国的出口下降，经济衰退。

2.通货膨胀：西方国家的货币贬值政策导致中国进口商品价格上涨，国内通货膨胀。

3.政治动荡：经济危机导致中国的政治动荡，如南京政府的财政危机，共产党领导的农民暴动。

例题5：请分析美国罗斯福新政对经济大危机的应对措施。

答案：罗斯福新政的应对措施包括：

1.加强国家干预：政府加强了对经济的干预，实行财政政策和货币政策，如实行国家计划，调整税收政策，扩大政府开支。

2.恢复银行信用：政府采取措施恢复银行信用，如对银行进行监管，提供贷款支持，保障存款人的利益。

3.实行社会保障：政府实行社会保障政策，如建立失业救济制度，保障人民的基本生活。

4.促进公共工程：政府促进公共工程的建设，如修建公路、桥梁、水库等，增加就业，刺激经济。板书设计一、经济大危机的背