Unit 3 Section B (1a-1e)（教学设计）2023-2024学年七年级英语下册同步教学（人教版河北专版）

Unit3SectionB(1a-1e)（教学设计）2023-2024学年七年级英语下册同步教学（人教版，河北专版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析教学科目：英语

年级：七年级

版本：人教版河北专版

章节：2023-2024学年七年级英语下册Unit3SectionB(1a-1e)同步教学

教学内容概述：

本节课将围绕Unit3SectionB(1a-1e)展开，该部分主要通过不同的情境对话，进一步巩固过去时态的运用。内容涉及日常生活场景，如购物、询问时间和地点等，旨在提高学生的听、说、读、写综合语言运用能力。

教学目标：

1.学生能够听懂、会说、会读、会写本节课所学的核心词汇和句型。

2.学生能够在真实情境中运用一般过去时态进行交流。

3.培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

教学重点与难点：

重点：一般过去时态的运用。

难点：一般过去时态在实际情境中的运用和口语表达。

教学方法：

采用任务型教学法、情境教学法和小组合作学习法，通过设定各种真实情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言实践能力。

教学准备：

1.教师准备相关教学材料，如PPT、实物、图片等。

2.学生准备课本、笔记本和文具。

教学过程：

1.热身活动（5分钟）：通过简单的英语歌曲或游戏，引导学生进入学习状态。

2.课堂导入（10分钟）：教师通过提问或展示图片，引入本节课的主题和内容。

3.新课内容展示（15分钟）：教师通过PPT、实物等辅助工具，讲解和演示本节课的核心词汇和句型。

4.情境练习（10分钟）：学生分小组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行实际交流。

5.课堂总结（5分钟）：教师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点和难点。

6.课后作业（布置作业）：学生根据课堂所学，完成相应的练习题，巩固所学知识。

教学反思：

课后，教师应对本节课的教学效果进行反思，看是否达到预期的教学目标，学生对新知识的掌握程度如何，下一步教学应该如何调整。同时，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。核心素养目标本节课旨在通过Unit3SectionB(1a-1e)的学习，培养学生的英语学科核心素养，具体包括：

1.语言能力：通过听、说、读、写的实践活动，使学生能够熟练运用过去时态描述过去发生的事情，提高学生在真实情境中的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，使学生了解西方文化中关于过去时态的运用习惯，增强学生的文化敏感性。

3.思维品质：通过分析、比较不同的语境下过去时态的运用，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：通过小组合作、自主学习等方式，培养学生的团队合作精神，提高学生的自主学习能力。重点难点及解决办法重点：一般过去时态的运用。

解决办法：通过多种情境的创设，让学生在实际语境中反复练习一般过去时态的运用，如购物、询问时间和地点等，增强学生的语言实践能力。

难点：一般过去时态在实际情境中的运用和口语表达。

解决办法：采用任务型教学法和情境教学法，让学生在小组合作学习中，模拟真实情境进行角色扮演，鼓励学生大胆开口表达，提高学生的口语交流能力。同时，教师应及时给予反馈和指导，帮助学生正确运用一般过去时态。教学方法与手段教学方法：

1.任务型教学法：通过设计各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中，自然而然地学习和运用英语。例如，让学生模拟购物场景，用英语进行交易。

2.情境教学法：通过创设各种真实的语境，让学生在特定的情境中学习和运用英语。例如，通过展示图片或视频，让学生描述过去发生的事情。

3.小组合作学习法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在合作中学习，提高学生的团队协作能力。例如，让学生分组进行对话创作，然后进行分享和评价。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示教学内容，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解过去时态时，可以通过视频展示不同的过去时态用法。

2.教学软件：运用教学软件，如在线学习平台、词汇游戏等，让学生在互动中学习，提高学习效果。例如，通过在线平台进行听力训练，让学生反复练习听力理解能力。

3.实物和教具：运用实物和教具，如图片、时间轴等，帮助学生更好地理解和记忆。例如，通过展示不同时间点的图片，让学生描述过去发生的事情。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit3SectionB(1a-1e)》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要描述过去发生的事情的情况？”比如，你可以跟朋友讲述昨天去了哪里，做了什么。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索一般过去时态的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时态的基本概念。一般过去时态是用来描述过去发生的事情的时态。它在英语中非常重要，因为它是表达过去事件的基础。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了一般过去时态在实际中的应用，以及它如何帮助我们描述过去的事件。比如，"Iwenttotheparkyesterday."这个句子就使用了一般过去时态来描述昨天发生的活动。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般过去时态的构成和用法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与一般过去时态相关的实际问题。比如，讨论如何用一般过去时态描述过去的节日经历。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作可以是角色扮演，模拟不同的过去场景，使用一般过去时态进行交流。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“一般过去时态在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，比如，“你们能想到哪些日常场景会用到一般过去时态吗？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了一般过去时态的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对一般过去时态的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展一、拓展资源：

1.故事阅读：选择一些适合学生的英语故事书籍，如《Charlotte'sWeb》、《TheCatintheHat》等，让学生在课后阅读，巩固一般过去时态的运用。

2.电影观看：推荐学生观看一些经典的电影，如《ToyStory》、《FindingNemo》等，让学生注意电影中的一般过去时态对话，提高学生的语言感知能力。

3.网络文章：引导学生阅读一些关于一般过去时态的英语文章，如“HowtoUsethePastSimpleTense”等，让学生通过阅读加深对一般过去时态的理解。

4.练习题库：提供一些与一般过去时态相关的练习题，让学生在课后进行自我检测，巩固所学知识。

二、拓展建议：

1.制作时间轴：让学生课后制作自己的一天或一周的时间轴，用一般过去时态描述过去发生的事情，提高学生的实际应用能力。

2.写作练习：鼓励学生写一篇关于自己过去的经历的短文，如“MyLastVacation”等，让学生通过写作运用一般过去时态，提高学生的写作能力。

3.口语交流：组织学生进行口语交流活动，如英语角、角色扮演等，让学生在实际交流中运用一般过去时态，提高学生的口语表达能力。

4.单词记忆：让学生收集一些常用的一般过去时态的动词短语，如“wentto”、“atelunch”等，通过记忆这些短语，提高学生的词汇量。

5.学习小组：鼓励学生组建学习小组，在小组内进行一般过去时态的知识分享和讨论，互相学习和进步。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起学习了Unit3SectionB(1a-1e)，主要围绕一般过去时态进行了深入学习。我们通过实例了解了什么是过去时态，它的构成以及如何在实际情境中运用。同学们在课堂上积极参与讨论和实践活动，展示了良好的学习态度。

当堂检测：

为了检验同学们对本次课程内容的掌握程度，我将进行一次当堂检测。检测内容主要包括本节课所学的核心词汇、句型和一般过去时态的运用。检测方式为听力测试和情景对话，请同学们认真听题并准确作答。

1.听力测试：请同学们听录音，根据所听到的内容选择正确的答案。

例题：Whatdidthemandoyesterday?

A.Hewenttothepark.

B.Hevisitedhisfriend.

2.情景对话：请同学们根据所给的情境，用一般过去时态进行对话。

情境一：A:Whatdidyoudolastweekend?

B:I_____(go)tothebeachwithmyfamily.

情境二：A:_____(youvisit)yourgrandparentslastmonth?

B:Yes,I_____(visit)themandwehadagreattimetogether.

同学们，请根据自己的学习情况，认真完成当堂检测。检测结束后，我将对你们的答案进行批改，并给予反馈。希望通过这次检测，能够帮助你们巩固所学知识，提高你们的英语水平。内容逻辑关系①重点知识点：一般过去时态的构成和用法。

板书设计：

1.一般过去时态的构成：did+动词原形

2.一般过去时态的用法：描述过去发生的事情，强调动作或状态在过去某一时刻完成。

②词组和句型：描述过去活动的常用词组和句型。

板书设计：

1.常用词组：wentto,hadlunch,tookawalk,watchedamovie,wentshopping等。

2.常用句型：Whatdidyoudoyesterday?Iwenttothepark.Didyouwatchamovielastnight?Yes,Idid.

③情境对话：运用一般过去时态进行日常对话。

板书设计：

1.情境一：A:Whatdidyoudolastweekend?

B:Iwenttothebeachwithmyfamily.

2.情境二：A:Didyoufinishyourhomeworkyesterday?

B:Yes,Idid.重点题型整理1.填空题：请根据句子完成情况，填写合适的动词过去式。

例题：I(go)tothemovieslastnight.

答案：went

2.选择题：请根据句子完成情况，选择合适的动词过去式。

例题：She_____herhomeworkyesterday.

A.did

B.do

C.doing

答案：A

3.改写句子：请将句子从现在时态改为过去时态。

例题：Iliketoreadbooks.（改为过去时态）

答案：Ilikedtoreadbooks.

4.问答题：请根据问题，用过去时态回答。

例题：Whatdidyoudoyesterday?

答案：Iwenttothepark.

5.情景对话：请根据情境，用过去时态进行对话。

例题：情境：A:Didyouseethemovieyesterday?B:Yes,I_____.

答案：did.

十、重点题型解析

1.填空题：填空题主要考察学生对一般过去时态的掌握程度。学生需要根据句子的完成情况，判断出合适的动词过去式。例如，在例题中，我们需要将go的过去式went填入句子中，使句子完整。

2.选择题：选择题是另一种考察一般过去时态的方式。学生需要根据句子的完成情况，选择合适的动词过去式。例如，在例题中，我们需要选择正确的动词过去式，使句子符合一般过