三年级数学上册教案-第3课时 除法的验算｜苏教版

三年级数学上册教案第3课时除法的验算｜苏教版教案：三年级数学上册教案第3课时除法的验算｜苏教版一、教学内容今天我将带领大家学习除法的验算，这是我们在学习了除法运算后的一个重要内容。我们将通过具体的例子来理解除法验算的概念，并掌握除法验算的方法。二、教学目标1.理解除法验算的概念，知道除法验算的方法。2.能够运用除法验算来检查除法运算的结果是否正确。3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解除法验算的概念，掌握除法验算的方法。2.教学重点：能够运用除法验算来检查除法运算的结果是否正确。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：我会给大家出一个除法算式，比如：24÷4=6，然后请大家计算出结果。2.例题讲解：我会给大家出一个例题：36÷6=6，然后请大家尝试进行除法验算，也就是用乘法来检查除法的结果是否正确。3.随堂练习：我会给大家出几道除法验算的题目，让大家在课堂上进行练习，比如：48÷8=6，请大家进行除法验算。4.除法验算的方法讲解：我会讲解除法验算的方法，也就是如何用乘法来检查除法的结果是否正确。5.练习：我会让大家进行一些除法验算的练习，以巩固所学的知识。六、板书设计我在黑板上会写出除法验算的步骤和方法，以及一些例题的解答过程。七、作业设计1.请同学们回家后，做几道除法验算的题目，并把答案写在练习本上。2.答案：（1）48÷8=6，验算正确。（2）54÷9=6，验算正确。八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现大部分同学都能掌握除法验算的方法，并在随堂练习中能够正确进行除法验算。但是，也有少部分同学对于除法验算的概念和方法还不够理解，需要在课后进行进一步的学习和练习。对于那些已经掌握了除法验算的同学，我可以给他们一些更难的题目，让他们进行挑战，以提高他们的数学水平。同时，我也可以鼓励他们参加一些数学竞赛或者活动，以提高他们的数学兴趣和能力。重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。除法验算的概念和重要性是学生需要理解的。除法验算的方法和步骤是学生需要掌握的。如何引导学生进行除法验算的练习和应用是教学过程中需要重点关注的。除法验算的概念和重要性是学生需要理解的。除法验算是一种检查除法运算结果是否正确的方法。它可以帮助学生发现和纠正除法运算中的错误，提高计算的准确性。在教学过程中，我会通过具体的例子来解释除法验算的概念，让学生明白为什么需要进行除法验算，以及除法验算的作用和意义。除法验算的方法和步骤是学生需要掌握的。除法验算的方法是用乘法来检查除法的结果是否正确。具体步骤包括：写出除法算式；然后，用除数乘以商，看是否等于被除数。如果等于，那么除法运算结果就是正确的；如果不等于，那么除法运算结果就是错误的。在教学过程中，我会详细讲解除法验算的步骤和方法，并通过例题来进行演示和解释。同时，我还会让学生进行随堂练习，以巩固他们对除法验算方法和步骤的理解和掌握。如何引导学生进行除法验算的练习和应用是教学过程中需要重点关注的。在教学过程中，我会给出一些除法验算的题目，让学生进行练习。同时，我还会鼓励学生自己创设一些除法验算的题目，并与同学进行交流和讨论。这样可以帮助学生更好地理解和掌握除法验算的方法和步骤，并提高他们的解决问题的能力。对于那些已经掌握了除法验算的同学，我会给他们一些更难的题目，让他们进行挑战，以提高他们的数学水平。同时，我还会鼓励他们参加一些数学竞赛或者活动，以提高他们的数学兴趣和能力。总的来说，除法验算是学生在学习除法运算后的重要内容。通过理解和掌握除法验算的概念和方法，学生可以提高计算的准确性和解决问题的能力。在教学过程中，我会注重对除法验算的概念和重要性的解释，详细讲解除法验算的步骤和方法，并引导学生进行除法验算的练习和应用。同时，我还会给已经掌握了除法验算的同学提供更多的挑战和机会，以提高他们的数学水平和兴趣。本节课程教学技巧和窍门我注重语言语调的运用。在讲解除法验算的概念和方法时，我使用简洁明了的语言，并结合适当的语调变化，以吸引学生的注意力并增强语言的感染力。我合理分配了时间。在讲解除法验算的概念和方法时，我给予了足够的时间让学生理解和消化新知识，并在练习环节给予了足够的时间让学生进行实际操作和交流。我积极引导学生进行课堂提问。在讲解除法验算的方法时，我鼓励学生提出问题和困惑，并及时给予解答和指导。同时，我也引导学生相互提问和交流，以促进学生之间的互动和学习。在情景导入环节，我通过给出一个实际的除法算式，引发学生的思考和兴趣，使他们能够更好地理解和接受除法验算的概念和方法。在教案反思方面，我意识到在教学过程中需要更加注重学生的个体差异。对于那些已经掌握了除法验算的同学，我应该给予更多的挑战和机会，以提高他们的数学水平和兴趣。同时，我还需要加强对那些对于除法验算的概念和方法还不够理解的同学的个别辅导和指导，以帮助他们更好地掌握除法验算的方法和步骤。通过运用这些教学技巧和窍门，我能够更好地讲解本堂课程，并促进学生的学习和理解。在今后的教学过程中，我将继续运用和调整这些教学技巧和窍门，以不断提高教学效果和学生的学习兴趣。课后提升题目：24÷4=6答案：正确。因为4×6=24。题目：36÷6=6答案：正确。因为6×6=36。题目：48÷8=6答案：不正确。因为8×6=48，所以正确的商应该是6。题目：54÷9=6答案：不正确。因为9×6=54，所以正确的商应该是6。题目：63÷7=9答案：正确。因为7×9=63