古诗词在高中《文化生活》教学中的应用研究

古诗词在高中《文化生活》教学中的应用研究结题报告新沂市第三中学：陈德忠一、课题研究的目的意义1、课题研究的意义：通过课题研究，有助于实现高中《文化生活》课程的教学目标与要求。在教学中融合古诗词的学习，引导学生进行文化赏析，感受中华文化隽永的魅力，懂得弘扬和培育中华民族精神的道理；提高文化修养，不断追求更高的思想道德目标；懂得文化传承与文化创新的作用，珍视中华文化的价值，把握先进文化的前进方向，丰富其精神世界，促进其全面发展。“诗教”自其产生以来就以其特有的教育方式和艺术魅力以及对民族文化的涵养作用得到传承和拓展。传统诗词中蕴含着丰富的人文因素，在思想政治教育中具有得天独厚的优势。如何发挥这些优势，利用这些丰富的教学资源，也是本课题研究追求的目标。新课程强调以学生的知识、能力和情感态度价值观的形成为目标，贯彻以学生为本的教育理念，倡导学生学习的主体性。因此，在教学中要采取生动活泼的教学方法，提高学生的学习兴趣。古诗词是中国文学的瑰宝，那些传诵不衰的千古名句，不仅折射出诗人的文学底蕴，而且包含着丰富的人文精神，蕴含着深刻的哲理。在教学中，恰当得使用诗词，撷取其中的精华、感受其中蕴含的力量、剖析其中的哲理，必定会激发学生阅读与思考的兴趣，增强说服力与感召力。同时也有助于提高课堂教学的效益与质量。2、课题研究需解决的问题：《高中思想政治课课程标准》中要求，要实现学生知识目标、能力目标、情感态度价值观目标的统一，提高学生的思想道德素养。我们在教学中就要想方设法调动一切教学资源与积极因素，实现教学目标，提高教学质量。因此，积极探索新课程标准下教学新思路与新方法是我们每位教师义不容辞的责任。通过本课题研究，力求在高中思想政治课教学上作有意义的尝试。（1）综合培养学生的思想道德与文化素质，能够结合自己已有的生活经验与知识水平理解文化问题与文化现象、学会思考解决相关问题。（2）探究并掌握高中思想政治课的不同的教学方法，形成一种相对成熟、有效的教学模式与教学策略，以切实提高教学质量。（3）针对高中思想政治课学生缺乏学习兴趣的状况，设法提高学习兴趣，使学生在兴趣盎然中学习文化知识，提高思想道德素质。二、课题研究的内容及研究方法1、研究的主要内容：（1）探究在《文化生活》教学中应用古诗词教学的意义首先，是思想政治课教学的必然要求，是《文化生活》教学的应有之义；其次，是促进学生全面发展、提高学生人文素养、培养学生爱过主义精神的重要途径；再次，是提高《文化生活》教学有效性的重要手段。（2）在课堂教学中应用古诗词教学的案例及分析结合教学内容，选择恰当的古诗词，通过课堂教学实践的应用，具体分析古诗词在课堂教学中的意义与价值。（3）归纳反思运用古诗词进行课堂教学要注意的问题第一，坚持为思想政治课教学服务的原则；第二，实现德育与美育的统一，不牺牲古诗词的“美”去迎合机械的课堂教学；第三，其他需要注意的问题。2、研究的方法：本课题在研究时采用观察法、文献研究法、内容分析法、经验总结法等。通过研究做到在教学中发现、在实验中研究，在总结和观察中反思，从而不断提升教育教学水平。1.观察法。结合教学实践，观察并总结古诗词教学在思想政治课教学中的效果与意义，总结经验与方法，寻找最佳结合点。2.文献研究法。通过查阅文献资料，选择恰当的古诗词，以适应不同的教学内容的需要。同时，认真学习并掌握先进的理论和方法作为本研究的理论支持和方法指导。3.内容分析法。对查阅及应用的文献资料作客观而系统的分析，并加以归类总结，以利于课堂教学的开展与教学目标的达成。4.本课题研究还用到其它辅助研究方法有：调查法、经验总结法等等。三、课题研究读书学习计划以及具体时间安排第一阶段：2009年10月——2010年6月（准备阶段）1．阅读、查阅、选择古诗词（2009.10－2010.5）。这一阶段的主要工作是古诗词文献资料果的查阅与整理。在阅读与选择古诗词的过程中，需要向其他教师尤其是语文学科的教学专家教师学习请教，以尽可能地选择出对课堂教学有积极意义的古诗词作品。2．进一步学习教育教学理论知识（2010.3－2010.6）。3．在学习与阅读的基础上写作读书笔记。第二阶段：2010年3月——12月（实施阶段）1．进一步阅读、学习教育教学理论知识（2010.3－2010.12）。主要是教育基础理论、教育心理学理论、教学法等理论知识。如：叶澜主编的《教育学原理》、张大均主编的《教育心理学》、《激发学习兴趣艺术》、戈尔曼的《情感智商》等。通过学习，进一步提高自身的理论水平，指导教学实践，提高教学能力。2．在读书学习过程中，结合课堂教学事例，撰写阶段性的总结及学习材料。3．写作读书笔记和课堂教学案例分析。第三阶段：2011年1月——2011年3月（总结阶段）总结研究成果，完成研究论文，撰写结题报告。（2011.1—2011.3）。四、完成读书笔记与课例分析的具体时间安排完成读书笔记与课例分析的具体时间安排 1．完成读书笔记（2010.7-2011.2）。在前期学习阅读的基础上，认真做好读书笔记，并整理文献资料。2．课例分析。具体分二种形式：（1）2010.4－2010.8结合《文化生活》的课堂教学，观察、记录并分析课堂教学效果，主要采取听课形式；（2）2010.4—2011.1结合自身教学实践，开展教学课例分析。主要包括教学内容选择应用与教学效果达成等。五、课题研究的结果：1、在《文化生活》教学中恰当运用古诗词开展教学具有重要的意义首先，是新课程教学改革的要求。《文化生活》以学生置身于其中的文化生活为依托，引导学生了解文化现象，获得参与文化活动的知识与能力，包括如何进行文化赏析、提高文化修养、理解文化传承和创新的能力等。在教学中恰当运用古诗词教学，能使学生感受中华文化隽永的魅力，懂得弘扬和培育中华民族精神的道理；知道中国特色社会主义文化是中国综合国力的重要标志。同时有利于帮助学生在当前的文化生活中，努力改造落后文化，积极参加健康有益的文化活动，投身于社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标。其次，是时代发展凸显传统文化在现实生活中的地位的需要。传统文化是一个国家和民族赖以生存和发展的重要根基，也是维系国家统一和民族团结的精神纽带。渊源于中华五千年文明，植根于当代生活实践的中华文化，是中华民族身份的象征，也是激励各族人民建设伟大祖国，实现中华民族伟大复兴的强大精神支柱。古诗词是中华传统文化的瑰宝，在提高人文素养、增强精神力量、培育思想道德素质等方面具有重要的作用。再次，是建设和谐社会加强传统文化建设的要求。文化建设，就是一个民族的灵魂建设、精神世界的建设。文化建设担负着提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，培育一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，为建设社会主义和谐提供精神支柱、思想基础和智力支持的使命。在课堂教学中利用古诗词教学，对学生进行优秀传统文化教育，有利于增强人们的精神力量，丰富人们的精神世界，促进社会主义和谐发展。2、学生学习的主动性提高，主体性加强主体性是教学的灵魂。只有学生主体的充分参与，才能真正落实素质教育的要求，提高学生的创新能力。通过开展古诗词的教学，激发学生学习的积极性，激发学习兴趣，变被动接受为主动参与，自主体验，才能让学生在探究性学习中体会自主学习的快乐和成功的乐趣。具体可以采取以下几种方式：一是布置学生搜集整理相关古诗词。可以要求学生通过多种方法，如请教语文老师、查阅古诗词典籍、网上查阅等。二是课堂表演，如情景表演、单独或多人朗诵等。三是组织学生开展作品赏析。通过多种方式重视在情感体验中灵活运用教学策略，从而有效的提高学生理解、认同、确信正确价值标准的能力。教师也要适时地利用古诗词教学，注重引导学生参与。如在课堂导入时使用，既可以培养学生对作品的理解及把握能力，也有利于学生很快进入角色，将学习内容转化为引人入胜的表现形式，为正确理解文化知识做好准备。3、促进学生综合素质的提高，实现学生的全面发展高中学生身心发展迅速，自我意识和自主意识增强，学生的社会生活空间也越来越大，学会开始理想地思考社会和人生的重大问题，处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。在教学中引导他们学习、体验古诗词，赏析传统文化的精髓与内涵，懂得文化传承对于社会、人生的意义，珍视中华文化的价值，弘扬中华民族精神，提高自身的素质。同时，学会辨析各种文化现象与文化思潮，追求更高的思想道德目标，这对于丰富学生的精神世界、增强精神力量、促进其全面发展，具有十分重要的作用。4、结合现实生活体验，让学生乐于参与教学过程教师在文化生活教学中要尽可能地结合学生的生活体验与情感体验，提高学生对古诗词的理解与赏析能力。做到既紧密联系当时的社会生活，又贴近学生的思想、情感体验，培养学生自主、合作、探究、体验的学习习惯，提高学生自我教育、持续发展的能力。诗词的选用可以参考学生搜集的诗词作品，鼓励激发学生主动提供诗词作品。调动学生的积极性与主动性，使学生积极并乐于参与课堂教学过程。5、课堂教学体现新课程指导思想与理念要求文化生活的教学体现正确的世界观、人生观、价值观的引导，彰显教书育人的功能。因此，教学中要把知识的学习与能力的培养、情感态度价值观的形成融为一体。古诗词的运用恰恰适合这一要求。平常教学中，教师应多注重学习《文化生活》新课程的指导思想与教学理念，鼓励学生的主动参与，给学生分析问题的机会，鼓励其有序思考探究、体验相关问题；重视对诗词作品的分析与理解，引导学生学会赏析；培养学生思考的意识，正确体验作品的情感与内涵。在学生参与的过程中，发现《文化生活》学习的乐趣，提高其学好文化生活知识的信心，实现培养学生观察、分析与解决文化现象的能力这一目的。6、课堂教学的效果明显提高一方面，教师的课堂教学质量有较大的提高。利用古诗词教学既结合了教材的特点与要求，又活跃了课堂气氛，在师生互动中教学质量有了明显提高。另一方面，学生的学习效果也有了明显的提高。表现为学习兴趣的增强，主动参与的增多，自我提高的意识提升。这时，还需要教师适时帮助学生整理、回顾学习的诗词作品，引导学生主动体验作品的内涵。7、课题研究的阶段性成果在研究过程中，阅读了相关的著作，写作的读书笔记有《问渠那得清如许》、《提高教学艺术，激发学习兴趣》、《万紫千红总是春---读课堂教学的原理、策略与研究》、《提高教师的综合素质与教育教学水平》等，提高了自身的理论知识水平，也推进了自己的课题研究进展。同时，在研究过程中，结合教学实践，总结归纳了教学及研究的体会与认识，写作有《众里寻他千百度---利用古诗词提高学习兴趣》、《诗词在文化生活教学中的应用例说》、《文化塑造人生的教学案例》、《高效课堂的教学模式》等教育笔记、案例。六、课题研究后的反思：1、教师要坚持先进的教育教学理念，实现德育、美育的统一高中新课程的课堂教学要求教师首先应树立素质教育的质量观。课堂教学不仅传授知识与技能，还要培养能力与发展智力，培养学生良好的思想品德、审美情操和非智力因素，发展学生的健全人格。其次是以人为本的学生主体观。学生是学习的主体，更是自身发展的主体。课堂教学既是学生的认知过程，更是学生的生命活动过程。学生的主体性，表现为学习的积极性、主动性与创造性，自主意识、创造性的潜能的开发等。再次是民主、平等、和谐、合作的教学观。课堂教学是师生之间多种形式、多种维度的相互作用的互动过程，教学过程要充分体现教师主导和学生主体的辩证统一。《文化生活》的教学不单是让学生学习文化知识，更重要的是培养学生正确的世界观与人生观，正确的审美观与人文素养。因此，要充分利用古诗词所蕴含的教育价值。2、教学模式的选用要充分考虑学生的认知水平与思维能力、知识积累从思维角度看，教学模式从归纳法发展到演绎法，充分说明了教学模式越来越注重科学理论成果在这一研究领域的有效利用，突出地表现在教学模式的心理学化趋势。尤其是现代的教学模式更注重心理学研究成果及规律的应用，如现代的布鲁纳、巴特勒式在某种程度上直接是心理学的产物。政治课是一门重视学生思维训练的课程，在选择教学模式时，要考虑到所教学生的认知水平与多种思维能力的发展，如传授模式注重演绎思维，案例模式注重归纳思维，探究模式注重创造性思维，多媒体的运用注重形象思维与直觉思维等。因此，运用古诗词教学时，要结合学生已有的诗词积累水平，调动学生的积极性与表现欲望，才能有效开展教学，取得较好效果。3、利用古诗词教学过程中要注重发挥现代教育技术的作用重视教育技术尤其是多媒体的使用是现代教育的重要趋势。教学模式与教学媒体的发展一般来说是相互适应的。从思想政治课教学的实际和发展趋势看，要求教师认识到教材不仅包括课本、教参等，而且包括音像教材、教学软件。教学中应充分利用课本及各种教学资料，并恰当使用幻灯、录音录像及计算机等教具辅助教学。用好多媒体技术，对提高课堂教学效率，激发学生学习的积极性与主动创造性，具有显而易见的作用。因此，研究教学模式不得不注意教学媒介的发展趋势，在设计教学模式时要充分考虑到现代教育技术尤其是多媒体技术的选择与使用。在诗词的介绍、朗读、欣赏等方面，都要注重利用各种音响及多媒体技术条件，发挥科学技