Module 1 Unit 1 Tidy up!（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册

Module1Unit1Tidyup!（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册主备人备课成员教材分析“Module1Unit1Tidyup!”是2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册的第一单元，主题是“整理”。本单元通过学习日常生活中的整理行为，引导学生学会表达整理的过程和原因，培养他们的生活习惯和语言表达能力。课本通过丰富的语境和活泼的插图，使学生在轻松愉快的情境中学习英语。

本单元的主要内容围绕着“整理”这个核心词汇，通过学习相关的动词和形容词，让学生能够描述整理的行为和感受。同时，通过听力、口语、阅读和写作的训练，使学生能够熟练运用所学知识，达到学以致用的目的。

在教学设计中，我将结合学生的实际情况，利用多媒体教学资源，设计各种教学活动，让学生在实践中学习，提高他们的语言运用能力。同时，注重培养学生的合作意识和创新精神，使他们在学习的过程中能够积极参与，乐于表达。核心素养目标分析本单元的教学旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习策略。通过学习整理的过程和原因，学生能够提高他们的语言表达能力，培养他们的观察力和想象力。在教学过程中，我将引导学生运用思维导图等工具，培养他们的思维品质，提高他们的分析问题和解决问题的能力。同时，通过学习西方的整理习惯，使学生了解西方文化，增强他们的文化意识。此外，我还将继续培养学生的自主学习能力和合作精神，使他们能够运用所学知识解决实际问题。学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。在学习本单元之前，学生已经学习了相关的动词和形容词，对于描述行为和感受的表达方式有一定的了解。他们具备一定的观察力和想象力，能够通过图片和情境理解故事内容。

然而，五年级的学生的学习习惯和行为习惯存在一定的差异。一部分学生学习积极性高，能够主动参与课堂活动，积极回答问题；另一部分学生则较为内向，不愿主动表达自己的想法。此外，部分学生对于英语学习的兴趣不足，学习动力有待提高。

在进行本单元的教学时，我将关注学生的个体差异，采取不同的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。对于学习积极性高的学生，我将引导他们发挥优势，进一步提高语言表达能力；对于内向的学生，我将多给予鼓励和支持，鼓励他们积极参与课堂活动；对于兴趣不足的学生，我将设计有趣的教学活动，使他们能够在轻松愉快的氛围中学习英语。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《Module1Unit1Tidyup!》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括整理行为的示例图片、整理过程的动画视频等。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区，设置整理活动的模拟场景，以便学生进行实践活动。同时，准备展示区，用于学生展示整理成果。教学过程1.Lead-in(5分钟)

欢迎同学们来到英语课堂！今天我们要学习的是《Module1Unit1Tidyup!》。首先，我会通过提问方式引导学生回顾已学的日常用品词汇，如pen,pencil,eraser等，以复习旧知识，激发学习兴趣。

2.Presentation(10分钟)

呈现教材中的故事情境，引导学生关注故事中的人物和事件。我会用幻灯片展示故事图片，并用简短的语言描述故事情节，让学生初步感知整理的重要性。接着，我会播放故事动画视频，帮助学生更好地理解故事内容。

3.Task-basedLearning(10分钟)

分角色朗读故事，让学生模仿并练习故事中的对话。我会将学生分成小组，每组选择一个角色，进行角色扮演。学生通过模仿角色的动作和语言，提高口语表达能力。

4.GroupDiscussion(10分钟)

组织学生进行小组讨论，探讨整理的好处。我会提出问题：“Whyisitimportanttotidyup?”，引导学生思考并分享自己的观点。学生可以通过讨论，提高合作意识和表达能力，同时培养他们的逻辑思维能力。

5.ClassroomPresentation(10分钟)

邀请几组学生到讲台前展示他们的整理成果。学生可以运用所学词汇和句型介绍自己的整理过程和感受。其他同学在欣赏和评价他人的展示过程中，提高自己的语言理解和表达能力。

6.Consolidation(10分钟)

设计一个“整理比赛”活动，让学生在实践中运用所学知识。我会给出一些指令，如“Putthebooksinthebookshelf.”，学生需要迅速按照指令完成任务。通过比赛形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。

7.Summary(5分钟)

对本节课的学习内容进行总结，强调整理的重要性。我会提问：“Whathavewelearnedtoday?”，引导学生回顾所学内容。同时，鼓励学生在日常生活中养成良好的整理习惯。

8.Homework(5分钟)

布置作业：要求学生运用所学词汇和句型，写一篇关于自己整理房间的短文。学生可以通过写作，巩固所学知识，提高写作能力。

9.ClassroomManagement(贯穿整个课堂)

在教学过程中，我会关注学生的学习状态，及时给予鼓励和指导。对于学习困难的学生，我会提供额外的帮助，确保他们能够跟上课堂进度。同时，我会加强课堂纪律管理，确保教学活动顺利进行。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)故事延伸阅读：提供与本节课故事主题相关的延伸阅读材料，如关于整理的其他故事或文章，以丰富学生的阅读体验，提高他们的阅读能力。

(2)整理相关活动：推荐学生参加学校或社区组织的整理相关活动，如义卖、旧物捐赠等，让学生在实践中体验整理的意义，培养良好的行为习惯。

(3)家庭整理计划：鼓励学生与家人一起制定家庭整理计划，分工合作，完成家庭整理任务。通过家庭成员的参与，让学生感受整理的重要性，提高家庭环境质量。

2.拓展建议：

(1)阅读拓展：在学习本节课的故事后，鼓励学生寻找其他关于整理的故事或文章进行阅读，提高他们的阅读能力。

(2)实践拓展：让学生在家中尝试运用所学知识，进行个人物品的整理，如整理书桌、衣柜等。通过实践，培养学生良好的整理习惯。

(3)创意拓展：邀请学生设计关于整理的宣传海报或标语，通过创意表达，强化学生对整理重要性的认识。

(4)家庭互动：鼓励学生与家人分享所学知识，共同参与家庭整理活动。通过家庭互动，提高学生的语言表达能力和家庭氛围。

(5)社区参与：引导学生关注社区环境，参与社区整理活动，如垃圾分类、公共区域整理等。通过社区参与，培养学生的社会责任感和公民素养。教学反思今天的课堂氛围总体来说还是很不错的，学生们表现得也很积极。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在进行任务型学习环节时，我发现部分学生在角色扮演过程中，对于所学的词汇和句型的运用还不够熟练。这说明他们在课堂上的听讲和参与度还有待提高。为了改善这一点，我计划在今后的课堂上，增加更多的互动环节，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。

其次，在小组讨论环节，我发现部分学生对于整理的好处理解不够深入。这说明我在课堂上的引导还需要进一步加强。在今后的教学中，我会通过更多的生活实例和实际操作，让学生更直观地感受到整理的重要性，从而提高他们的思维品质。

此外，在布置作业环节，我布置了一篇关于学生整理房间的短文。但在课后，有学生反映不知道如何下笔。这让我意识到，我在课堂上的写作指导还需要更加具体和细化。今后，我会注意在课堂上给出更多的写作指导和示例，帮助学生提高写作能力。作业布置与反馈作业布置：

1.复习本节课所学的日常用品词汇，如pen,pencil,eraser等，并编写一个关于整理书桌的故事。

2.结合家庭成员的实际情况，制定一个家庭整理计划，并分工合作完成一次家庭整理任务。

作业反馈：

1.在批改学生关于整理书桌的故事时，我发现大部分学生能够熟练运用所学词汇和句型，但部分学生的句子结构较为简单，缺乏复杂的句子构造。针对这一问题，我建议学生在写作时，尝试使用更多的复杂句子结构，以提高写作的丰富性和准确性。

2.在评价家庭整理计划时，我注意到部分学生能够积极参与家庭整理活动，并能够合理安排家庭成员的分工。但也有部分学生的计划不够详细，分工不够明确。针对这一问题，我建议学生在制定计划时，要尽量详细地描述整理任务，并明确每个家庭成员的责任。内容逻辑关系①教学重点：

-词汇：日常用品词汇（如pen,pencil,eraser等）

-句型：描述整理过程和原因的句子结构（如"Iputthebooksinthebookshelf."）

-情境：通过故事情境，引导学生理解整理的重要性

②教学难点：

-词汇：整理相关的动词和形容词（如tidyup,organize）

-句型：运用所学词汇和句型描述整理行为和感受

-实践：将所学知识应用于实际生活中的整理活动

③板书设计：

-教学重点的板书设计：以列表形式呈现日常用品词汇和描述整理过程的句型，突出重点，方便学生记忆和复习。

-教学难点的板书设计：用图示或思维导图形式展示整理相关的动词和形容词，以及运用所学句型描述整理行为和感受的例子，帮助学生理解和掌握。

-实践应用的板书设计：提供一个整理房间的步骤指南，并用关键词提示每一步骤，让学生能够根据所学知识完成实际整理任务。典型例题讲解1.例题一：找出下列句子中的错误并改正。

a)Iputthebookonthetable.

b)Hetidsuphisroomeveryweekend.

c)Wearelivinginacleanandorganizeroom.

答案：b)应改为"Hetidiesuphisroomeveryweekend."

c)应改为"Wearelivinginacleanandorganizedroom."

2.例题二：用所给的词造句。

a)Pen

b)Eraser

c)Tidyup

答案：a)Ihaveapenwithacolorfulbody.

b)Theeraseriswhiteanditcancleanmymistakes.

c)Weneedtotidyupourdesksbeforetheinspection.

3.例题三：根据图片描述整理过程。

答案：Thegirlissortingherbooksintodifferentcategories.Sheputsthestorybooksinonepile,thesciencebooksinanother,andthemathbooksinanother.Thenshearrangesthebooksontheshelfinorder.

4.例题四：写一篇关于你整理房间的短文。

答案：Yesterday,Itidiedupmyroom.First,Ipickedupallthetoysandputtheminthetoybox.Then,Ifoldedmyclothesandputtheminthedrawer.Afterthat,Icleanedthefloorandorganizedmystudymaterials.Finall