初中地理中考复习教学设计从世界看中国 人教版

初中地理中考复习教学设计从世界看中国人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：初中地理中考复习——从世界看中国

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第2节课，星期三上午

4.教学时数：2课时（90分钟）

【第一课时】

一、教学目标

1.让学生通过复习，了解和掌握世界地理的基本知识。

2.培养学生运用地图、图表等工具分析世界地理问题的能力。

3.通过对比分析，使学生认识到我国在世界地理中的地位及特点。

二、教学内容

1.世界地理概况：大洲、大洋、气候类型等。

2.我国在世界地理中的地位：地理位置、地形特点、气候类型等。

3.世界地理之最：最高峰、最长河流、最大沙漠等。

三、教学过程

1.导入：通过提问方式引导学生复习世界地理知识。

2.讲解：讲解世界地理概况，结合地图、图表进行分析。

3.练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。

4.互动：学生分享学习心得，进行课堂讨论。

【第二课时】

一、教学目标

1.让学生掌握我国与世界其他国家的地理联系。

2.培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

3.激发学生对我国地理的热爱和自豪感。

二、教学内容

1.我国与世界其他国家的地理联系：相邻国家、地理现象等。

2.我国在世界地理中的优势与挑战：资源、气候、环境等。

3.实例分析：一带一路倡议下的我国地理发展机遇。

三、教学过程

1.复习：回顾上一节课的内容，巩固世界地理知识。

2.讲解：讲解我国与世界其他国家的地理联系，结合实际案例分析。

3.练习：学生完成课后练习，提高运用地理知识解决实际问题的能力。

4.总结：对本节课内容进行总结，强调我国地理的重要性和发展机遇。核心素养目标分析本课程旨在培养学生的地理学科核心素养，通过中考复习“从世界看中国”的教学内容，提升学生以下方面的能力：

1.地理空间观念：通过复习世界地理知识，学生能够建立地球表层空间分布的认识，理解地理位置、地形、气候等空间分布特征，从而把握我国在世界地理中的地位。

2.地理综合思维：培养学生运用地图、图表等工具分析世界地理问题的能力，使学生能够从多角度、多层次理解和解决地理问题。

3.人地协调观：通过分析我国与世界其他国家的地理联系，使学生认识到地理环境与人类活动的相互影响，培养学生在面对现实问题时，能够从人地关系的角度出发，做出合理的判断和决策。

4.地理实践能力：通过课堂讲解、课后练习和实例分析，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力，激发学生对地理学科的兴趣，培养学生主动探索、合作交流的地理实践能力。

5.国家认同感：通过对我国在世界地理中的地位、优势与挑战的分析，增强学生对我国地理环境的认识，激发学生对国家地理的热爱和自豪感。学情分析本课程面向八年级学生，他们在知识、能力、素质及行为习惯方面具有以下特点：

1.知识层面：

（1）学生对世界地理的基本概念和知识已有一定了解，如大洲、大洋、气候类型等，但在具体细节上掌握程度不一。

（2）学生对我国地理知识相对熟悉，但缺乏从世界地理角度审视我国地理地位和特点的能力。

（3）学生在地图、图表等方面的应用能力有限，需要进一步加强。

2.能力层面：

（1）学生在分析地理问题时，具有一定的观察和思考能力，但综合分析、解决问题的能力有待提高。

（2）学生在地理实践活动中，合作交流能力较强，但自主探究、创新能力相对较弱。

（3）学生在面对地理问题时，能够运用所学知识进行简单分析，但缺乏深入挖掘问题本质的能力。

3.素质层面：

（1）学生对地理学科有一定的兴趣，但在学习过程中，部分学生容易产生畏难情绪，影响学习效果。

（2）学生在地理学习中，表现出一定的责任感，关心国家地理环境和发展，但人地协调观念尚需加强。

（3）学生具备一定的团队协作精神，但在竞争中，部分学生表现出过于争强好胜的心态。

4.行为习惯方面：

（1）学生在课堂学习中，能够认真听讲、积极发言，但部分学生课堂注意力不集中，容易走神。

（2）学生在课后练习中，部分学生能够认真完成作业，巩固所学知识，但部分学生存在拖延、抄袭等现象。

（3）学生在地理实践活动中，参与度较高，但部分学生在团队合作中缺乏主动性和责任感。

1.影响课堂教学效果：学生知识掌握程度不一，要求教师在教学过程中要注意因材施教，提高教学质量。

2.制约学生能力提升：学生在分析、解决问题能力方面的不足，需要教师通过有针对性的教学活动，培养学生综合思维能力。

3.增加教学难度：学生素质方面的差异，要求教师在教学过程中关注学生个体差异，提高教学策略的灵活性。

4.影响学生学习积极性：学生行为习惯方面的问题，需要教师加强课堂管理，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应采取以下措施：

1.注重基础知识巩固，提高学生地理素养。

2.创设问题情境，培养学生综合分析、解决问题的能力。

3.关注学生个体差异，实施分层教学，提高教学质量。

4.加强课堂管理，培养学生良好的学习习惯。

5.开展多样化的地理实践活动，提高学生地理实践能力。

6.激发学生学习兴趣，培养学生主动探究、合作交流的精神。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有《初中地理》教科书，以便于学生跟随课堂讲解及时翻阅相关内容。

-准备与课程内容相关的章节习题和学习指导资料，供学生课堂练习和课后复习使用。

2.辅助材料：

-准备世界地图、中国地图及相关地形、气候类型的图表，以便于学生直观理解地理位置和地理特征。

-收集与课程内容相关的图片，如各大洲的自然景观、我国与世界其他国家的重要地理标志等，增强学生的视觉体验。

-搜集关于世界地理之最、一带一路倡议等视频资料，通过多媒体展示，提高学生的学习兴趣。

-编制与课程内容相关的PPT课件，整合文字、图片、图表等资源，便于课堂讲解和互动。

3.实验器材：

-本课程不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室划分为讲解区、讨论区、展示区等不同功能区域，便于学生进行课堂学习和互动。

-在讨论区设置白板或黑板，供学生记录讨论成果。

-在展示区布置展示架，方便学生展示课堂作品。

-确保教室内的多媒体设备正常运行，包括电脑、投影仪、音响等，以便于播放多媒体资源。

此外，为了确保教学资源的高效利用，教师还需进行以下准备工作：

-提前检查教材、辅助材料等资源，确保数量充足，内容准确无误。

-对多媒体设备进行调试，确保在课堂教学中正常运行。

-整理和分类辅助材料，便于在课堂上快速找到所需资源。

-在课前将课堂所需的地图、图表等材料发放给学生，以便于学生跟随教学进度进行学习和练习。

-针对学生的不同学习需求，准备不同难度的练习题和拓展阅读材料，实施分层教学。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和预习文档，明确预习目标和要求，即对“从世界看中国”的知识点进行初步了解。

-设计预习问题：围绕“世界地理与中国的关系”，设计具有启发性和探究性的问题，如“中国位于哪个大洲？中国的气候类型有哪些？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台的数据分析功能，监控学生的预习进度，及时通过微信或平台反馈，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，学生自主阅读教材和相关资料，理解世界地理的基本概念和中国在世界地理中的位置。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题通过平台提交，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生为课堂学习做好知识准备。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一带一路倡议的视频，引出“从世界看中国”的课题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解中国在世界地理中的地位、地形特点、气候类型等知识点，结合地图和图表帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，如模拟国际会议讨论气候变化对中国的影响，让学生在实践中掌握知识。

-解答疑问：针对学生在学习中的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中积极参与，体验知识的应用。

-提问与讨论：对于不理解的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解知识点。

-实践活动法：通过课堂活动，培养学生的实践能力和解决问题的能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对知识点的理解和记忆。

-培养学生的实践操作能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置适量的课后作业，如完成与中国地理相关的习题。

-提供拓展资源：推荐与课题相关的拓展书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行深入学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生通过反思，提高自我认识和自我管理能力。

作用与目的：

-巩固课堂学习成果，提升学生的知识应用能力。

-拓宽知识视野，培养学生的终身学习能力。

-通过反思，促进学生自我成长和提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-地理学科专业网站：中国地理学会、中国国家地理等，提供丰富的地理知识和资讯。

-地理学科期刊杂志：如《地理学报》、《地理教学》等，提供地理学科的学术研究和教学资源。

-地理学科相关书籍：如《世界地理》、《中国地理》等，提供系统的地理知识介绍。

-地理学科教育平台：如地理学科网、地理学科教育平台等，提供地理学科教学资源、试题、教学策略等。

-地理学科竞赛平台：如全国中学生地理知识竞赛、地理学科奥赛等，提供地理学科竞赛资源和资讯。

2.拓展建议：

-阅读地理学科专业网站和期刊杂志，了解地理学科的学术前沿和研究动态。

-阅读地理学科相关书籍，系统地学习地理知识，拓宽知识面。

-参加地理学科教育平台的学习，获取教学资源和试题，提高学习效果。

-参加地理学科竞赛平台的活动，锻炼地理学科能力，提升学术水平。

-关注地理学科相关的社会热点问题，如气候变化、环境保护等，培养社会责任感和公民意识。

-参观地理学科相关的展览和博物馆，如地理博物馆、自然博物馆等，直观感受地理学科的魅力。

-参加地理学科相关的社会实践活动，如地理考察、环境保护等，将地理知识应用于实践。

-加入地理学科相关的社团和组织，如地理学会、地理俱乐部等，与同行交流学习，共同进步。重点题型整理1.题型一：简答题——中国在世界地理中的位置及特点

问题：请简述中国在世界地理中的位置及特点。

答案：

中国位于亚洲东部，太平洋西岸，北纬18°10′至53°33′，东经73°33′至135°05′之间。中国地域辽阔，东临东海，南接南海、东南亚，西靠亚洲内陆，北濒渤海、黄海。中国地处东亚季风区，气候类型多样，以温带季风气候和亚热带季风气候为主。此外，中国地形复杂，包括高山、高原、丘陵、平原、盆地等多种地貌类型。

2.题型二：分析题——我国地理环境对经济发展的影响

问题：请分析我国地理环境对经济发展的影响。

答案：

我国地理环境对经济发展具有重要影响。首先，地形地貌方面，东部沿海地区平原广阔，有利于农业和城市化发展；而中西部地区则以高原、山地为主，资源丰富但交通不便，对经济发展产生一定制约。其次，气候条件方面，季风气候为我国农业生产提供了丰富的水资源，但同时也易导致洪涝、干旱等自然灾害。再者，地理位置方面，我国地处亚洲东部，有利于与周边国家的贸易往来，推动区域经济发展。

3.题型三：论述题——我国在世界地理中的优势与挑战

问题：请论述我国在世界地理中的优势与挑战。

答案：

优势：

（1）地理位置优越，与多个国家接壤，便于区域合作和贸易往来。

（2）气候类型多样，有利于农业、旅游业等多种产业的发展。

（3）地形地貌丰富，蕴藏着丰富的自然资源，如水力、矿产等。

（4）人口众多，市场潜力巨大，为经济发展提供了有力支撑。

挑战：

（1）地理环境复杂多样，导致地区发展不平衡。

（2）自然灾害频发，如洪涝、干旱、地震等，对人民生活和经济建设造成一定影响。

（3）环境保护压力较大，需要在经济发展与生态环境保护之间寻求平衡。

4.题型四：应用题——结合实际案例分析我国地理环境对现实问题的影响

问题：请结合实际案例，分析我国地理环境对现实问题的影响。

答案：

案例：南水北调工程

南水北调工程是我国一项重大的水利工程，旨在解决北方地区水资源短缺问题。该工程充分体现了我国地理环境对现实问题的影响。

影响：

（1）地理环境导致水资源分布不均，南方水资源丰富，北方水资源短缺。

（2）南水北调工程通过跨区域调水，缓解了北方地区的水资源紧张状况，为经济发展和人民生活提供了保障。

（3）工程在实施过程中，面临地质、气候等多方面的挑战，如地震、气候变化等，对工程安全和效益产生影响。

5.题型五：综合题——我国地理环境与世界其他国家地理环境的异同

问题：请比较我国地理环境与世界其他国家地理环境的异同。

答案：

相同点：

（1）地球上的国家都受到地形、气候等地理因素的影响，地理环境对各国经济发展、人民生活等方面具有重要影响。

（2）各国地理环境都有其独特的特点，如气候类型、地形地貌等。

不同点：

（1）我国地理环境复杂多样，气候类型丰富，有利于多种产业的发展；而世界其他国家地理环境各异，如非洲国家以热带草原气候为主，欧洲国家则以温带海洋性气候为主。

（2）我国地大物博，自然资源丰富；而世界其他国家资源分布不均，有的国家资源匮乏，依赖进口。

（3）我国地理环境对经济发展的影响具有特殊性，如地理位置、人口众多等因素，而世界其他国家则受到各自地理环境的独特影响。板书设计1.重点知识点

①中国在世界地理中的位置及特点

②我国地理环境对经济发展的影响

③我国在世界地理中的优势与挑战

④我国地理环境对现实问题的影响

⑤我国地理环境与世界其他国家地理环境的异同

2.词、句

①中国位于亚洲东部，太平洋西岸，北纬18°10′至53°33′，东经73°33′至135°05′之间。

②中国地形复杂，气候类型多样，以温带季风气候和亚热带季风气候为主。

③我国地理环境对经济发展具有重要影响，如地形地貌、气候条件、地理位置等。

④我国在世界地理中具有地理位置优越、气候类型多样、地形地貌丰富等优势。

⑤我国地理环境对现实问题的影响，如南水北调工程等。

3.条理清楚、重点突出、简洁明了

①板书设计应采用清晰、简洁的图表形式，如流程图、思维导图等，展示重点知识点之间的逻辑关系。

②对于每个重点知识点，使用关键词或短语进行标注，突出重点。

③使用颜色、字体、线条等视觉元素，区分不同知识点，增加板书的趣味性和艺术性。

4.艺术性和趣味性

①可以使用插图或图形来形象地展示地理环境的特点，如地图、气候图等。

②利用创意的布局和排版，使板书更具艺术性和趣味性。

③可以加入一些互动元素，如填空、问答等，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进在完成“从世界看中国”这一章节的教学后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生们对世界地理的基本知识掌握得还不错，但在将中国与世界其他国家的地理环境进行对比分析时，他们