1 《沁园春 长沙》教学设计- 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

1《沁园春长沙》教学设计-2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《沁园春长沙》诗歌鉴赏

2.教学年级和班级：高中语文必修上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第6周星期三下午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容

1.课程目标：通过本节课的学习，让学生理解并掌握《沁园春长沙》的基本内容，培养学生的文学素养和审美能力。

2.课程重难点：理解诗中的意象，分析诗人的情感表达。

三、教学方法

1.讲授法：教师对诗歌的背景、作者、意象、情感等进行讲解。

2.互动法：鼓励学生发表自己的理解和感受，进行小组讨论。

四、教学步骤

1.导入：介绍毛泽东及其作品《沁园春长沙》的背景。

2.诗歌讲解：分析诗中的意象，讲解诗人的情感表达。

3.小组讨论：让学生分组讨论诗中的意象和情感，分享自己的理解。

4.总结：对诗歌进行总结，强调其文学价值和审美意义。

五、作业布置

1.让学生写一篇关于《沁园春长沙》的读后感，字数不限。

2.选择一首其他毛泽东的诗歌进行学习，了解其写作风格和主题。

六、课程评价

1.课堂参与度：学生课堂发言的积极性和准确性。

2.作业完成情况：学生作业的完成质量和创新性。

3.小组讨论：学生在小组讨论中的表现和贡献。二、核心素养目标1.审美鉴赏：通过本节课的学习，学生能够理解并欣赏《沁园春长沙》的诗歌美，培养对文学作品的审美鉴赏能力。

2.文化理解：通过学习毛泽东的诗歌，学生能够了解毛泽东及其作品的历史背景，理解中国近现代史的文化内涵。

3.思维能力：通过分析诗中的意象和情感，学生能够培养自己的分析思维和批判性思维能力。

4.创新能力：鼓励学生在小组讨论中提出自己的见解，培养学生的创新思维和表达能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-诗歌内容理解：《沁园春长沙》中的意象群及其背后的意义。

-诗歌形式分析：诗的韵律、节奏、结构等文学形式特点。

-文学背景知识：毛泽东的生平及其在文学史上的地位。

-审美情感体验：引导学生感受诗中的爱国情怀和革命精神。

2.教学难点：

-意象群的理解：诗中“万山红遍”、“层林尽染”等意象的深层含义。

-情感与意象的结合：如何引导学生从意象中提炼出诗人的情感变化。

-时代背景的融入：将毛泽东时代的历史背景与诗歌创作联系起来。

-文学鉴赏能力的培养：如何让学生从审美角度欣赏和评价诗歌。

举例说明：

-教学重点举例：通过讲解和示范，让学生掌握诗中的主要意象，如“橘子洲头”、“红烧岁月”等，并能够分析这些意象在诗歌中的作用和意义。

-教学难点举例：引导学生理解“万山红遍，层林尽染”不仅仅是自然景观的描绘，更是诗人对革命形势如红遍山河的比喻，需要学生结合时代背景去感受诗人的情感色彩。四、教学方法与手段1.教学方法：

-互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进学生主动学习。

-案例分析法：选取典型的诗歌进行分析，让学生通过具体案例理解诗歌的内涵和形式。

-情景教学法：通过创设情景，如朗读、角色扮演等，让学生身临其境地体验诗歌的意境和情感。

2.教学手段：

-多媒体辅助教学：利用PPT、视频等展示诗歌相关的图片、音频和视频资料，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

-在线教学平台：利用网络教学平台，提供诗歌的学习资源，方便学生自主学习和交流。

-互动式教学软件：运用互动式教学软件，如讨论区、问答系统等，促进学生之间的交流和合作学习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《沁园春长沙》的背景资料、意象分析等预习内容，要求学生提前阅读。

-设计预习问题：提出问题，如“诗中的‘万山红遍’表达了什么情感？”、“毛泽东的诗歌创作背景对他作品的影响是什么？”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问提交。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自主阅读，理解诗歌的基本内容和背景。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和监控预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉诗歌内容，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放毛泽东的生平介绍视频，引出诗歌背后的历史背景。

-讲解知识点：详细讲解诗中的主要意象和情感变化，如“万山红遍”的象征意义。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析诗中的情感与意象之间的关系。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导，如解释“红烧岁月”的意境。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，记录重点内容，对诗中的意象进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享自己的解读。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，与组员讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生理解诗中的意象和情感。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实践分析和团队合作能力。

-合作学习法：通过小组合作，促进学生之间的沟通和协作。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗中的意象和情感，提高分析能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于《沁园春长沙》的读后感，提出自己的见解。

-提供拓展资源：推荐学生阅读毛泽东的其他诗歌，如《长征》、《浪淘沙·北戴河》等。

-反馈作业情况：批改学生的读后感，提供反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求撰写读后感，表达自己的理解和感受。

-拓展学习：学生自主选择阅读其他毛泽东的诗歌，扩展对诗人风格的认识。

-反思总结：学生对本次课程的学习过程和结果进行反思，思考如何提升自己的文学鉴赏能力。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展独立思考能力。

-反思总结法：引导学生通过反思总结，提高自我评估和自我提升的能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的诗歌鉴赏方法和情感分析技巧。

-通过拓展阅读，加深对毛泽东诗歌风格的理解。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理《沁园春长沙》教学内容知识点梳理：

1.文学背景知识

-毛泽东的生平简介：了解毛泽东的身份、历史地位及其在中国近现代史中的作用。

-毛泽东的文学创作：掌握毛泽东的主要文学作品，理解其在文学史上的地位。

-诗歌创作的时代背景：探讨毛泽东创作《沁园春长沙》的历史背景，如大革命失败、国共十年对峙等。

2.诗歌内容理解

-诗歌的意象群：分析《沁园春长沙》中的主要意象，如“万山红遍”、“橘子洲头”等，理解其象征意义。

-诗人的情感表达：探讨诗中的情感变化，如从“百侣游泳”的欢愉到“万山红遍”的苍凉。

-诗歌的主题思想：总结诗歌的中心思想，如表达革命情感、呼唤革命行动等。

3.诗歌形式分析

-诗歌的韵律和节奏：分析《沁园春长沙》的韵脚、韵律，理解其在音乐上的美感。

-诗歌的结构和布局：探讨诗歌的开头、发展、高潮和结尾，理解其结构特点。

-诗歌的表现手法：掌握毛泽东在诗中使用的表现手法，如比喻、象征、对比等。

4.诗歌鉴赏方法

-了解诗歌鉴赏的基本方法：掌握形象鉴赏、情感鉴赏、手法鉴赏等诗歌鉴赏技巧。

-运用诗歌鉴赏方法：运用所学鉴赏方法，对《沁园春长沙》进行深入鉴赏。

-培养诗歌鉴赏能力：通过鉴赏《沁园春长沙》，培养学生的诗歌鉴赏能力和审美能力。

5.情感与意象的结合

-分析诗中的意象与情感：探讨诗歌中的意象如何体现诗人的情感，如“万山红遍”与革命事业的联系。

-理解情感与意象的相互关系：掌握情感与意象在诗歌创作中的相互作用和相互影响。

6.时代背景的融入

-探讨诗歌与时代背景的联系：理解毛泽东在特定历史背景下创作《沁园春长沙》的背景和意义。

-诗歌与社会现实的关联：分析诗歌中所反映的社会现实及其与当代社会的联系。

7.文学鉴赏能力的培养

-诗歌阅读与欣赏：通过阅读和欣赏《沁园春长沙》，培养学生的文学鉴赏能力。

-诗歌创作与实践：鼓励学生进行诗歌创作实践，提高学生的文学创作能力。七、课堂1.课堂评价：

-提问评价：通过提问，了解学生对《沁园春长沙》的基本内容、作者背景、意象分析等方面的掌握情况。

-观察评价：观察学生在课堂上的表现，如积极参与讨论、认真听讲、主动提问等，了解学生的学习态度和兴趣。

-测试评价：设计相关的课堂测试，如填空题、选择题、简答题等，评估学生对诗歌内容和形式的理解程度。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，如读后感、诗歌鉴赏分析等，了解学生的学习效果和理解程度。

-作业点评：对学生的作业进行点评，指出其优点和不足之处，提供具体的改进建议和指导。

-作业反馈：及时向学生反馈作业情况，鼓励学生继续努力，提出对作业的改进意见和期望。

3.学生互评：

-组织学生进行同伴互评，让学生互相阅读对方的作业，提出自己的看法和建议。

-鼓励学生互相学习，促进学生之间的交流和合作，提高学生的学习兴趣和参与度。

4.学生自我评价：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和结果，提出自己的改进计划和建议。

-引导学生进行自我反思，了解自己的学习需求和目标，提高学生的自我认知和自我管理能力。

5.家长评价：

-与家长进行沟通，了解学生的学习情况，分享学生的学习成果和进步。

-鼓励家长参与学生的学习过程，提供家庭支持，促进学生的学习动力和兴趣。八、教学反思本节课我教授了高中语文必修上册的《沁园春长沙》。通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用的教学环节，我试图让学生全面理解和掌握这首诗歌的内容、形式和鉴赏方法。

首先，在课前自主探索环节，我通过在线平台发布了预习资料和问题，鼓励学生进行自主学习。在课堂上，我发现大部分学生能够认真阅读预习资料，对诗歌的基本内容和背景有一定的了解。然而，部分学生在理解诗中的意象和情感时存在一定的困难。针对这一问题，我在课中强化技能环节设计了小组讨论和角色扮演等活动，帮助学生更好地理解和分析诗歌的意象和情感。

其次，在课中强化技能环节，我通过详细讲解和实例分析，帮助学生深入理解诗歌的意象和情感。通过组织课堂活动和解答疑问，我鼓励学生积极参与，提出自己的见解和疑问。我发现学生们在小组讨论中表现积极，能够深入分析诗中的意象和情感。然而，在解答疑问时，我发现部分学生对诗中的意象和情感的理解仍有偏差。针对这一问题，我在课后拓展应用环节布置了读后感作业，鼓励学生通过写作进一步深入理解和分析诗歌。

最后，在课后拓展应用环节，我布置了读后感作业，鼓励学生通过写作进一步深入理解和分析诗歌。在作业批改过程中，我发现大部分学生能够认真完成作业，对诗歌的意象和情感有了更深入的理解。然而，部分学生的写作表达能力仍有待提高。针对这一问题，我计划在下一节课中进行写作指导和训练，帮助学生提高写作表达能力。板书设计1.诗歌内容概括：

-标题：《沁园春长沙》

-作者：毛泽东

-背景：大革命失败、国共十年对峙

2.诗歌意象解析：

-“万山红遍”：象征革命形势如火如荼

-“橘子洲头”：寓意革命事业如日中天

-“百侣游泳”：描绘革命青年的激情与活力

3.诗歌情感分析：

-欢愉：对革命事业的信心和期待

-苍凉：对革命道路的艰辛和牺牲的感慨

-坚定：对革命事业的信念和决心

4.诗歌形式特点：

-韵律：四言、五言、七言相结合，朗朗上口

-结构：开头、发展、高潮、结尾，层次分明

-手法：比喻、象征、对比，形象生动

5.诗歌鉴赏方法：

-形象鉴赏：分析诗中的意象和象征意义

-情感鉴赏：理解诗人的情感表达和变化

-手法鉴赏：掌握诗中的表现手法和技巧

6.时代背景融入：

-毛泽东的生平简介：了解毛泽东的身份、历史地位及其在中国近现代史中的作用

-诗歌创作的时代背景：探讨毛泽东创作《沁园春长沙》的历史背景，如大革命失败、国共十年对峙等

7.作业布置：

-读后感：撰写一篇关于《沁园春长沙》的读后感，表达自己的理解和感受

-拓展阅读：阅读毛泽东的其他诗歌，如《长征》、《浪淘沙·北戴河》等，扩展对诗人风格的认识典型例题讲解1.例题一：分析《沁园春长沙》中毛泽东对革命事业的情感态度。

答案：毛泽东在《沁园春长沙》中表达了对革命事业的坚定信念和决心。诗中通过描绘“万山红遍”、“橘子洲头”等意象，表达了革命形势如火如荼，革命事业如日中天。同时，诗中通过对“百侣游泳”的描绘，展现了革命青年的激情与活力。然而，诗中也流露出对革命道路的艰辛和牺牲的感慨，如“苍凉”一词表达了诗人对革命事业的沉重感。综合来看，毛泽东在诗中表达了对革命事业的坚定信念和决心，既有对革命形势的乐观期待，也有对革命道路的沉重感。

2.例题二：简述《沁园春长沙》的诗歌结构和布局。

答案：《沁园春长沙》的诗歌结构布局严谨，层次分明。诗歌以“万山红遍”为开头，引出革命形势的如火如荼；接着以“橘子洲头”为发展，进一步描绘革命事业的如日中天；然后以“百侣游泳”为高潮，展现革命青年的激情与活力；最后以“苍凉”一词作为结尾，表达诗人对革命道路的沉重感。整首诗歌结构紧凑，布局合理，通过意象和情感的层层递进，展现了诗人对革命事业的坚定信念和决心。

3.例题三：分析《沁园春长沙》中毛泽东运用了哪些表现手法。

答