2《孔雀东南飞（并序）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

2《孔雀东南飞（并序）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《孔雀东南飞（并序）》教学设计，选自2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册第二单元。教学内容主要包括：课文《孔雀东南飞（并序）》的阅读理解、文学鉴赏和创意表达。具体涉及以下方面：

1.阅读理解：分析《孔雀东南飞（并序）》的故事情节、人物形象、文章结构及寓意。

2.文学鉴赏：探讨课文的艺术特色，如韵律、对仗、夸张等修辞手法，以及古典诗歌的表现手法。

3.创意表达：结合课文内容，进行创意写作或戏剧表演，培养学生的文学创作能力和表达能力。

4.文化传承：了解《孔雀东南飞》所反映的汉代社会风貌和人文精神，传承中华民族优秀传统文化。

5.比较阅读：将《孔雀东南飞》与其他古典文学作品进行对比，分析其异同，提升学生的文学鉴赏能力。

教学内容紧密结合教材，注重培养学生的阅读理解、文学鉴赏和创意表达能力，旨在提高学生的语文素养。核心素养目标《孔雀东南飞（并序）》教学围绕以下学科核心素养展开：

1.提升文化传承与理解：通过学习《孔雀东南飞》，让学生了解汉代文化背景，感受中华民族优秀传统文化，培养文化自信。

2.增强审美鉴赏能力：分析课文的艺术特色，使学生掌握古典诗歌的鉴赏方法，提高审美品味。

3.培养思维发展与提升：引导学生深入分析文本，培养批判性思维和逻辑推理能力。

4.提高语言建构与运用：学习课文的修辞手法，锻炼学生的语言表达能力，提升写作技巧。

5.增强创造能力：通过创意写作和戏剧表演，激发学生的创造潜能，培养创新能力。

6.培养自主学习与合作探究：鼓励学生主动探索，学会与他人合作，提高解决问题的能力。学情分析本节课的教学对象为高中学生，经过此前阶段的学习，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已掌握了一定的古诗文阅读方法，能理解基本的文言文句式和词汇，但对《孔雀东南飞》这样的长篇叙事诗的深入理解仍有困难。对于课文所涉及的汉代文化背景和人文精神，学生的了解程度有限。

2.能力层面：学生在古诗文鉴赏方面具备一定的基础，能够分析诗句的修辞手法和艺术特色，但在文本细读、批判性思维和逻辑推理方面有待提高。此外，学生的语言表达和写作能力参差不齐，部分学生对创意写作和戏剧表演存在畏惧心理。

3.素质层面：学生在学科核心素养方面表现出一定的差异。部分学生对传统文化感兴趣，具有较强的文化传承意识；而另一部分学生对古诗文鉴赏兴趣不足，审美品味和创造能力有待培养。此外，学生在合作探究和自主学习方面存在能力差距。

4.行为习惯：学生在课堂表现上存在以下特点：

a.主动参与度：部分学生课堂参与度较高，积极发言，愿意分享自己的观点；而另一部分学生则较为内向，课堂表现较为沉默。

b.学习态度：大部分学生对语文学习持有积极态度，但有小部分学生对古诗文学习存在抵触情绪，学习动力不足。

c.课堂纪律：总体来说，学生课堂纪律较好，但部分学生在小组讨论时容易出现注意力分散、交头接耳等现象。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对于《孔雀东南飞》的背景知识掌握程度有限，可能会影响对课文内容的理解和感悟。为此，教师需要在教学中补充相关背景知识，帮助学生更好地理解课文。

2.能力层面：学生在文本细读、批判性思维和逻辑推理方面的能力差异，可能导致对课文深入分析的程度不同。教师应关注学生个体差异，提供有针对性的指导，提高学生的阅读分析能力。

3.素质层面：学生在学科核心素养方面的差异，要求教师在教学过程中注重分层教学，激发学生的学习兴趣，培养其审美品味、创造能力和合作探究能力。

4.行为习惯：学生的课堂表现和态度对课程学习产生直接影响。教师应关注学生的行为习惯，营造积极向上的课堂氛围，激发学生的学习动力。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：针对《孔雀东南飞（并序）》的背景知识、文学特色和文本细读，采用讲授法为学生提供系统的知识框架，确保学生掌握基本概念和内容。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，针对课文的人物形象、情节发展和寓意等方面展开深入探讨，激发学生的批判性思维和合作能力。

（3）创意表达法：鼓励学生进行创意写作和戏剧表演，让学生在创作过程中更好地理解课文内容，提高表达能力和审美鉴赏能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备展示与课文相关的图片、视频和音频资料，帮助学生直观地了解汉代文化背景，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件开展课堂互动，如在线问答、小组讨论等，提高学生的参与度和教学效果。

（3）网络资源：引导学生利用网络查找与课文相关的资料，拓展学生的知识视野，培养学生的自主学习能力。

此外，在教学过程中，结合以下手段以提高教学效果：

a.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地体验课文所描绘的情节，增进学生对课文的理解和感悟。

b.互评法：组织学生进行作品互评，培养学生客观评价他人作品的能力，提高学生的审美品味。

c.案例分析法：选取与课文相关的典型案例，引导学生分析、总结规律，培养学生的逻辑推理能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《孔雀东南飞（并序）》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“课文讲述了怎样的故事？”“人物形象有哪些特点？”等，激发学生思考，为课堂学习做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、创意写作等，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗文阅读方法，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《孔雀东南飞（并序）》的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文人物形象、情节发展等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《孔雀东南飞（并序）》相关的拓展知识，如汉代文化背景、人文精神等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《孔雀东南飞（并序）》内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如创意写作、课文鉴赏分析等，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《孔雀东南飞（并序）》作为统编版高中语文选择性必修下册的经典课文，涵盖了丰富的文学、文化和语言知识点。以下是本节课的主要知识点梳理：

1.作者与背景：

-课文的作者：不详，为汉代民间创作。

-时代背景：课文描绘了汉代社会风貌，反映了当时的社会矛盾和民间情感。

2.文学体裁与结构：

-文学体裁：长篇叙事诗。

-结构特点：课文分为序文和正文，序文介绍故事背景，正文详细叙述刘兰芝和焦仲卿的爱情悲剧。

3.人物形象：

-主要人物：刘兰芝、焦仲卿。

-人物形象特点：刘兰芝刚烈、坚强，焦仲卿忠厚、孝顺。

-次要人物：焦母、刘兄等，各自代表了不同的社会观念和价值观。

4.情节梳理：

-故事起因：刘兰芝与焦仲卿的婚姻不被家庭接受。

-发展：刘兰芝被休，焦仲卿求亲无果，两人相约殉情。

-高潮：刘兰芝投水自尽，焦仲卿在树上吊。

-结局：两家得知真相，悔恨不已。

5.文学特色：

-修辞手法：对仗、夸张、拟人等，如“孔雀东南飞，五里一徘徊”。

-表现手法：以景物描写衬托人物情感，以对比手法展现人物性格。

-语言特点：韵律优美，用词精炼，具有很高的艺术价值。

6.文化内涵：

-汉代社会风貌：课文反映了汉代的婚姻观念、家族伦理和社会制度。

-人文精神：刘兰芝和焦仲卿对爱情的忠贞，展现了中华民族传统美德。

7.语言学习：

-文言文词汇：掌握课文中的重点文言文词汇，如“徘徊”、“凄婉”、“断肠”等。

-句式特点：学习课文中的文言文句式，如倒装句、省略句等。

8.鉴赏分析：

-艺术鉴赏：分析课文的韵律、对仗、夸张等修辞手法，体会其艺术美感。

-思想内容：探讨课文反映的社会矛盾、人物性格和人文精神。

9.创意表达：

-创意写作：以课文为灵感，进行故事改编、续写或人物心理描写。

-戏剧表演：将课文改编为戏剧，通过角色扮演、台词对白等形式，感受人物情感。教学反思与总结在《孔雀东南飞（并序）》的教学过程中，我对自己在教学方法、策略和管理方面进行了一些反思。首先，我发现讲授法在知识讲解方面效果不错，但需要更好地把握课堂节奏，避免过于枯燥。其次，讨论法在激发学生思维方面起到了很好的作用，但在组织学生讨论时，我意识到需要更加关注每个学生的参与程度，确保每个学生都能充分表达自己的观点。

在教学总结方面，我发现学生在知识、技能和情感态度方面都取得了不错的进步。他们对文言文词汇和句式的掌握有了明显提高，对课文的理解也更加深入。此外，学生在创意写作和戏剧表演环节表现出了很高的积极性，这让我感到很欣慰。

然而，教学中也存在一些问题和不足。首先，我发现部分学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为我对课堂氛围的营造还不够。其次，我发现部分学生在创意写作和戏剧表演环节存在一定的畏惧心理，这可能是因为我对他们的鼓励和指导还不够。

针对这些问题，我计划在今后的教学中进行改进。首先，我会更加注重课堂氛围的营造，通过更多的互动和游戏环节，激发学生的学习兴趣。其次，我会更加关注每个学生的参与程度，确保每个学生都能充分表达自己的观点。同时，我也会在创意写作和戏剧表演环节给予学生更多的鼓励和指导，帮助他们克服畏惧心理，提高他们的表达能力和创造力。作业布置与反馈作业布置：

1.综合理解题：请学生结合课文内容，分析刘兰芝和焦仲卿的爱情悲剧产生的社会原因，以及这对现代社会的启示。要求不少于500字。

2.鉴赏分析题：从修辞手法和表现手法两个方面，选择一个角度对《孔雀东南飞（并序）》进行详细分析，阐述其在艺术上的特色。要求不少于600字。

3.创意表达题：

a.请学生根据课文内容，创作一篇关于刘兰芝或焦仲卿的内心独白，展现其情感世界。

b.小组合作，将《孔雀东南飞（并序）》改编成一部短剧，并进行表演。要求剧本完整，角色分配合理。

4.课后阅读：推荐学生阅读《汉乐府诗集》中其他作品，了解汉代乐府诗歌的特点，拓展知识视野。

作业反馈：

1.综合理解题：在批改作业时，关注学生分析问题的深度和逻辑性，对存在问题的学生给予指导，如如何结合时代背景分析社会原因，如何从现代社会的角度提出启示。

2.鉴赏分析题：关注学生在分析修辞手法和表现手法时的准确性，对分析不透彻的学生给予建议，如如何结合具体诗句进行分析，如何阐述艺术特色。

3.创意表达题：

a.在批改内心独白作业时，关注学生的情感把握和语言表达能力，对表达不准确或情感不丰富的学生给予指导。

b.在评价短剧作业时，关注剧本的完整性和创意性，以及学生的表演水平。对存在问题的小组给予改进建议，如剧本情节的合理性、角色塑造等。

4.课后阅读：了解学生的阅读进度和心得体会，对阅读困难的学生给予帮助，如推荐阅读方法，解答疑问等。板书设计一、作者与背景

-作者：不详，民间创作

-时代背景：汉代社会风貌

二、文学体裁与结构

-文学体裁：长篇叙事诗

-结构特点：序文+正文

三、人物形象

-主要人物：刘兰芝、焦仲卿

-人物特点：刚烈、坚强、忠厚、孝顺

四、情节梳理

-起因：婚姻不被接受

-发展：求亲无果，相约殉情

-高潮：刘兰芝投水，焦仲卿吊树

-结局：两家悔恨

五、文学特色

-修辞手法：对仗、夸张、拟人

-表现手法：景物描写、对比手法

-语言特点：韵律优美，用词精炼

六、文化内涵

-汉代社会风貌

-人文精神：忠贞爱情

七、语言学习

-文言文词汇

-句式特点

八、鉴赏分析

-艺术鉴赏：修辞手法、表现手法

-思想内容：社会矛盾、人物性格、人文精神

九、创意表达

-创意写作：故事改编、续写、人物心理描写

-戏剧表演：角色扮演、台词对白

板书设计以简洁明了、突出重点为原则，通过条理分明的结构，帮助学生梳理《孔雀东南飞（并序）》的主要知识点。同时，注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。课后作业1.分析题：结合课文内容，分析刘兰芝和焦仲卿的爱情悲剧产生的社会原因