道德与法治七年下册知识树课件

七年级下册人教版道德与法治

开鲁县实验学校：刘宪课程内容阶段目标流程

说课标说建议

说教材

教学设计建议

课程资源的开发与利用

评价建议

内容结构编写特点编写体例总目标（一）总目标

思想品德课程是以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。一、说课标一、说课标（二）单元目标

情感态度价值观过程与方法知识与技能1、感受青春成长的力量，体会青春的美好；关心自己的成长，培养追求美的意识、培养思维的独立意识、弘扬批判精神和创造精神。2、以正确的态度对待性别差异，初步树立正确的爱情观。3、感受青春的魅力，释放青春的活力，激发青春的热情，树立自信自强的青春态度，追求“至善”的人生境界。1、了解青春期生理变化和矛盾心理的表现，知道思维的独立性和批判性的表现。2、了解男生女生的性别差异和性别优势，理解男生女生正常交往、优势互补的意义。3、知道自信、自强对青春成长的意义；知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求。说课标单元目标第一单元1、通过学习悦纳自己的生理变化，掌握调控青春期心理矛盾的方法，促进生理与心理的协调发展。2、学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，把握异性同学交往的原则与尺度。3、学会自尊、自信、自强，能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。一、说课标（三）课程内容课程内容青春的邀约青春的证明1、学会以恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊。2、正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度。青春的心弦

1、悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展；2、了解青春期心理卫生常识，体会青春的美好，学会克服青春期的烦恼。3、调控好自己的心理冲动；能够客观地认识自我，积极接纳自我。1、体会青春的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。2、自尊，自爱不做有损人格的事；3、体验行为与后果的联系，懂得每个行为都会产生一定后果，明辨是非善恶，作出正确选择。二、说教材（一）编写特点情境化

生活化

活动化

以现实生活为载体，学生成长为主线，

注重引导学生从自己的生活得出结论。课文主体是引发思考、鼓励动手和体验的活动设计与案例分析。编写特点

思维化教材贯穿思维活动，注重形成概念、观点、结论的过程，鼓励学生感悟和思考。活动在线，运用自己的经验，设置开放性情境，呈现过程与方法、知识与技能，把知识学习、能力培养与情感体验有机地结合起来。

综合化整合心理健康、道德、法律等方面的内容。二、说教材（二）编写体例

正文引言

运用经验

相关链接教材编排体例

单元

课

框单元引言相关插图主题活动探究设置情景问题、名言警句二、说教材（三）内容结构第一单元青春时光青春的证明青春飞扬青春有格内容结构悄悄变化的我青春的邀约成长的不仅仅是身体男生女生青春的心弦青春萌动

直面矛盾心理悦纳生理变化悄悄变化的我正确对待主要表现主要表现及影响影响调节青春期矛盾心理的方法产生的原因开发创造潜力发展独立思维成长的不仅仅是身体

思维批判性的表现了解思维的独立性思维批判性的重要性知道青春拥有无限的创造力正确认识思维的独立性如何开发青春的创造潜力

培养批判精神优势互补他和她男生女生性别特征性别刻板印象正确看待性别差异男生女生性别差异正确认识男生女生的性别优势认识性别角色更全面的观察事物探索未知情感的作用丰富的情感青春萌动情绪是短暂情感相对稳定要有丰富的情感是最基本的精神需求情感与情绪的联系正确对待青春期的异性情感理解爱情的实质异性情感异性朋友

了解异性结交朋友优秀品质青春期心理萌动的表现学会与异性交往的意义男生女生正确交往的方式内心坦荡言谈得当举止得体正确认识异性间的朦胧情感正常现象慎重对待理智处理情感的作用丰富的情感青春飞扬情绪会随着时间的推移形成稳定的倾向帮助他人走进博物馆或大自然青春需要自强助力青春成长飞翔的力量成长的渴望

健美的身躯充实的头脑自由飞翔青春的探索不会停止不同的憧憬不同的理想青春需要自信规划青春成长的路径情感的作用丰富的情感青春有格树立底线意识传递情感正能量体味美好情感

含义有知耻之心不断提高辨别耻的能力从小事做起要求止于至善行己有耻

要求知廉耻懂荣辱有所为有所不为精神境界精神状态实践过程磨砺意志拒绝不良诱惑增强自控力见贤思齐向榜样学习养成自我省察的习惯慎独三、说建议（一）教学设计建议尊重教材,坚持正面教育紧密联系学生生活实际引导学生自主学习注重学生的情感体验和道德实践教学设计建议开展辩论

社会调查

专题访谈

集体讨论

小组交流

观看录像

模拟现实

阅读材料

说建议参观访问

情景表演

社会实践活动

三、说建议（二）评价建议评价建议教师评价

学生评价创建有效课堂教学模式促自身专业成长与发展听课状态促学生个性心理发展参与程度情感态度的变化对知识的理解与运用程度说建议三、说建议（三）课程资源的开发与利用立足教材资源