二年级语文下册 第一单元 课文1 口语交际 注意说话的语气教案（pdf） 新人教版

二年级语文下册第一单元课文1口语交际注意说话的语气教案（pdf）新人教版主备人备课成员教学内容分析二年级语文下册第一单元的课文1是关于口语交际的，主要内容是注意说话的语气。这篇课文旨在让学生掌握基本的口语交际技巧，学会在交流中运用合适的语气，以达到更好的沟通效果。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级已经学习了简单的口语交际，对基本的交流方式有了初步的了解。本节课将在此基础上，进一步引导学生注意说话的语气，使他们能够更加自然、得体地进行口语表达。通过本节课的学习，学生将能够更好地与他人进行有效沟通，提高他们的语言表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语文核心素养，特别是口语交际能力。通过学习课文1《口语交际——注意说话的语气》，学生将能够理解和运用不同的语气进行口语表达，提高他们的语言表达能力。同时，通过课堂互动和小组讨论，学生将培养良好的倾听和表达能力，学会与他人进行有效的沟通。此外，通过分析课文中不同角色的语气，学生将能够培养同理心和换位思考的能力，更好地理解他人的情感和意图。通过本节课的学习，学生将能够提升他们的语文核心素养，为今后的学习和生活打下坚实的基础。重点难点及解决办法重点：学生能够理解并运用不同的语气进行口语表达，提高语言表达能力。

解决办法：通过课文1《口语交际——注意说话的语气》的学习，让学生举例说明不同语气的作用，并进行角色扮演和情景模拟，实际操作练习不同的语气表达。

难点：学生能够学会倾听和理解他人的情感和意图，培养同理心和换位思考的能力。

解决办法：通过小组讨论和互动交流，让学生练习倾听和回应，鼓励他们表达对他人情感的理解，以及提出建设性的意见和反馈。同时，教师可以引导学生观察和分析课文中不同角色的语气，帮助他们更好地理解他人的情感和意图。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设各种生活情境，让学生在模拟实际交流的场景中练习口语交际，注意说话的语气。例如，设计角色扮演活动，让学生在特定情境下运用不同的语气进行交流。

2.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的倾听和表达能力。教师可以提出问题，引导学生进行思考和交流，促使学生主动探索和解决问题。

3.小组合作学习法：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和互动交流，共同完成口语交际的任务。通过小组合作，学生可以相互学习、借鉴，提高口语交际能力。

教学手段：

1.多媒体教学手段：利用多媒体设备播放与课文相关的视频、音频材料，让学生直观地感受不同语气在实际交流中的应用。通过观看和分析视频，学生可以更好地理解口语交际的技巧。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行课堂游戏、互动练习等，提高学生的学习兴趣和积极性。例如，设计口语交际游戏，让学生在游戏中练习不同语气的表达，从而提高他们的语言表达能力。

3.网络资源应用：引入网络资源，丰富教学内容。教师可以查找相关的在线文章、案例等，让学生了解不同的口语交际场景，拓宽他们的视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“口语交际——注意说话的语气”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“口语交际——注意说话的语气”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“口语交际——注意说话的语气”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“口语交际——注意说话的语气”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“口语交际——注意说话的语气”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握口语交际技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验口语交际技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“口语交际——注意说话的语气”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握口语交际技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“口语交际——注意说话的语气”知识点，掌握口语交际技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“口语交际——注意说话的语气”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“口语交际——注意说话的语气”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“口语交际——注意说话的语气”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍推荐：《口语交际的艺术》、《学会说话的技巧》等书籍，帮助学生深入了解口语交际的原理和技巧。

-案例分析：提供一些典型的口语交际案例，让学生分析其中的说话语气和沟通技巧，提高他们的分析能力。

-角色扮演剧本：提供一些剧本，让学生分角色扮演，练习不同的说话语气，增强他们的实际操作能力。

-名人演讲视频：播放一些名人的演讲视频，让学生观察和学习他们的说话语气和表达技巧。

2.拓展建议：

-学生可以利用图书馆或在线资源，阅读更多关于口语交际的书籍，加深对口语交际的理解。

-学生可以寻找一些实际的口语交际场景，如学校活动、家庭聚会等，观察和分析其中的说话语气和沟通技巧。

-学生可以组织或参加一些口语交际俱乐部或活动，与他人进行交流和练习，提高自己的口语交际能力。

-学生可以观看一些名人的演讲视频，学习他们的说话语气和表达技巧，并尝试在课堂上进行模仿和练习。教学反思今天的课让我有了许多思考。我意识到，教学并不仅仅是知识的传递，更是引导学生自主探索、实践和反思的过程。

在课前自主探索环节，我发现学生们对口语交际的概念还比较模糊，他们对于不同语气的理解还停留在表面。这让我意识到，我们需要更多的实践和案例来帮助他们深入理解。因此，我决定在接下来的课堂活动中，加入更多的角色扮演和情景模拟，让学生在实际交流中感受不同语气的效果。

在课中的强化技能环节，我尝试了多种教学方法，如讲授法、实践活动法和合作学习法。我发现，学生们在实践中更容易理解和掌握口语交际的技巧。通过小组讨论和角色扮演，他们能够更好地与他人进行交流，并学会倾听和理解他人的情感和意图。这也让我认识到，教学方法的选择需要根据学生的实际情况和课程内容来灵活调整。

然而，我也发现了一些问题。在课堂活动中，有些学生比较内向，不敢主动表达自己的观点。这让我意识到，我需要更加关注每个学生的学习情况，鼓励他们积极参与，培养他们的自信心。我决定在课后找一些内向的学生进行交流，了解他们的困难和需求，并提供更多的支持和指导。

在课后的拓展应用环节，我发现学生们对拓展学习的内容非常感兴趣。他们通过阅读书籍、观看视频等方式，进一步拓宽了自己的知识视野。这让我感到欣慰，同时也让我意识到，拓展学习是提高学生学习兴趣和能力的重要途径。我决定在今后的教学中，更多地利用图书馆和网络资源，为学生提供更多的拓展学习机会。板书设计①口语交际的定义与重要性

-口语交际的定义：口头语言的表达和交流

-口语交际的重要性：促进人际沟通，提高语言表达能力

-板书设计：简洁明了地呈现口语交际的定义和重要性，可以用图标或符号来表示。

②注意说话的语气

-语气的定义