2024年八年级语文上册 第一单元 第1课《消息二则》教案 新人教版

2024年八年级语文上册第一单元第1课《消息二则》教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为2024年八年级语文上册第一单元第1课《消息二则》。教学内容主要包括两篇新闻稿件的学习，一是《我国成功发射北斗导航卫星》，二是《南极冰盖研究取得重大突破》。这两篇文章旨在让学生了解新闻的基本结构，掌握新闻报道的要素，提高信息提取和处理能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过记叙文、说明文等不同文体，对文章结构、修辞手法等有一定的了解。本节课的《消息二则》教学内容，将在此基础上引导学生认识新闻这种实用性文体，了解新闻的基本特点、结构和写作方法，并与他们所学过的记叙文、说明文进行对比，深入理解各类文体的异同。通过本节课的学习，学生将能更好地运用所学知识，提高语文素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语文核心素养的四大方面展开：语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言构建与运用：通过学习《消息二则》，使学生掌握新闻报道的基本语言特点，如客观、准确、简洁等，学会运用新闻语言表达事实。同时，提高学生对新闻事件的敏感性，培养他们筛选、整合信息的能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析新闻事件，培养其逻辑思维、批判性思维和创造性思维。在学习过程中，鼓励学生提出问题、探讨问题，提高解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：让学生在学习新闻稿件的过程中，感受新闻语言的魅力，培养对新闻美的鉴赏能力。同时，鼓励学生在课后尝试创作新闻稿件，提升语言表达能力。

4.文化传承与理解：通过学习新闻稿件，使学生了解国家科技、文化等方面的最新成就，增强民族自豪感。同时，引导学生关注社会热点问题，培养其社会责任感和家国情怀。

本节课的核心素养目标紧密联系课本内容，旨在全面提高学生的语文素养，培养具备创新精神、实践能力和人文底蕴的新时代人才。教学难点与重点1.教学重点

（1）掌握新闻的基本结构：本节课的核心内容之一是让学生了解新闻报道的基本结构，包括标题、导语、主体、背景和结语。通过分析教材中的《消息二则》，引导学生明确各部分的作用和特点。

举例：《我国成功发射北斗导航卫星》这篇新闻中，标题简洁明了，导语部分概括了事件的核心内容，主体部分详细介绍了发射过程及意义，背景部分对北斗导航系统进行了简要介绍，结语部分强调了此次发射的重要意义。

（2）新闻报道的要素：新闻报道的五大要素包括：谁（Who）、何时（When）、何地（Where）、何事（What）和为何（Why）。本节课需让学生掌握这些要素，并在分析新闻稿件时进行实践。

举例：《南极冰盖研究取得重大突破》这篇新闻中，明确指出研究人员（谁）、研究时间（何时）、研究地点（何地）、研究成果（何事）以及研究意义（为何）。

（3）新闻语言的运用：新闻报道要求语言简洁、准确、客观。本节课需让学生了解新闻语言的特点，并学会运用这些特点进行表达。

举例：新闻中的用词准确，如“成功发射”、“重大突破”等，以及简洁的句子结构，如“经过多年研究，科学家们终于揭示了南极冰盖的奥秘”。

2.教学难点

（1）新闻导语的提炼：导语是新闻报道的核心，要求简洁、明了地概括事件主要信息。学生往往难以把握导语的提炼，容易写成概括性不强或过于冗长的句子。

教学方法：引导学生关注新闻导语的特点，通过分析教材中的例子，让学生学会从主体部分提炼关键信息，编写简洁明了的导语。

（2）新闻背景的运用：背景在新闻报道中起到补充说明、衬托主题的作用。学生往往难以区分背景与主体的关系，容易将背景写成主体部分的内容。

教学方法：通过对比教材中的例子，让学生了解背景的作用，学会在新闻报道中恰当运用背景。

（3）新闻语言的准确性：新闻语言的准确性是新闻报道的基本要求。学生在表达时容易出现词义不清、句子冗长等问题。

教学方法：教师通过举例讲解，强调新闻语言的准确性，指导学生在写作过程中注意用词、句式等方面的问题。教学资源1.硬件资源：

-电脑、投影仪、音响设备

-教学挂图、模型

-新闻报道视频播放设备

2.软件资源：

-语文教材《2024年八年级语文上册》

-新闻稿件打印材料

-相关新闻报道视频资料

3.课程平台：

-学校多媒体教学平台

-课堂互动教学软件

4.信息化资源：

-电子教案

-新闻稿件电子版

-互动式教学课件

5.教学手段：

-讲授法

-案例分析法

-小组合作学习

-课堂讨论与互动

-视频播放与点评

-写作实践与指导

-学生互评与教师点评教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《消息二则》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“新闻报道的基本结构是什么？”和“新闻报道中的五大要素有哪些？”激发学生思考，为课堂学习新闻相关知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和案例分析，提高学生学习新闻写作的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的记叙文和说明文的内容，帮助学生建立不同文体知识之间的联系。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解新闻报道的基本结构、五大要素和新闻语言的特点，结合教材中的实例帮助学生理解。突出重点，如新闻标题和导语的编写，强调难点，如新闻背景的恰当运用。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕新闻写作技巧展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，深入思考新闻写作的实际应用。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对新闻报道的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的新闻写作知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对新闻写作知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决写作中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与新闻相关的拓展知识，如新闻伦理和新闻评论写作，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合新闻内容，引导学生思考新闻与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习新闻写作的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的新闻写作内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的新闻知识，布置适量的课后作业，如编写一则新闻稿。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握新闻报道的基本结构，包括标题、导语、主体、背景和结语，并能在写作实践中灵活运用。

-理解新闻报道的五大要素（谁、何时、何地、何事、为何），能够在分析新闻事件时准确识别和应用。

-学会使用新闻语言，如客观、准确、简洁等，提高语言表达能力和信息传递效率。

-能够独立编写一则新闻稿，符合新闻写作的基本规范。

2.过程与方法：

-通过小组讨论和互动探究，提升合作学习能力和解决问题的能力。

-通过案例分析和写作实践，提高对新闻事件的分析评价能力和写作技巧。

-学会在预习和课堂学习中主动提问，培养自主学习习惯和批判性思维。

3.情感态度与价值观：

-增强对社会热点问题的关注，提升社会责任感和时代使命感。

-通过学习新闻写作，培养对真实、公正、客观的追求，树立正确的价值观。

-在学习过程中，体验语文学习的乐趣，增强学习信心，激发学习动力。

4.创新与实践：

-能够运用所学知识，创造性地编写新闻稿件，体现个性化和创新性。

-在实践中探索新闻写作的新方法，尝试跨学科学习，如结合信息技术进行新闻发布等。

具体表现在以下方面：

-学生在课堂上的参与度明显提高，积极回答问题，主动参与小组讨论，展现出对新闻写作的兴趣和热情。

-在写作练习中，学生能够遵循新闻写作的基本原则，编写出结构清晰、要素齐全的新闻稿，体现出对知识点的掌握和应用。

-学生在课后作业和拓展活动中，能够主动寻找新闻素材，关注社会动态，将所学知识与社会实际相结合，体现出对新闻写作的深入理解和实践能力。

-通过对新闻事件的深入分析，学生能够提出自己的见解和思考，展现出批判性思维和独立思考的能力。

-学生在学习过程中，表现出对语文学习的积极态度，情感得到升华，价值观得到正确引导。板书设计1.新闻报道的基本结构：

-标题

-导语

-主体

-背景

-结语

2.新闻报道的五大要素：

-谁（Who）

-何时（When）

-何地（Where）

-何事（What）

-为何（Why）

3.新闻语言特点：

-客观

-准确

-简洁

4.新闻写作注意事项：

-标题要吸引人，概括性强

-导语要简洁明了，概括全文

-主体要详细叙述，层次分明

-背景要补充说明，衬托主题

-结尾要强调意义，引起思考

5.新闻写作练习：

-编写一则新闻稿

-分析一则新闻报道的结构和要素教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与程度、提问和回答问题的积极性，评价学生对新闻写作知识点的掌握程度。鼓励学生在课堂上积极表达自己的观点和疑问，培养他们的批判性思维和合作精神。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的参与度和合作能力。引导学生分享讨论成果，培养他们的表达能力和团队协作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试题，评估学生对新闻写作知识的理解和应用能力。关注学生在测试中的表现，及时发现并解决他们的问题。

4.写作实践评价：评价学生在写作实践中的表现，包括新闻稿件的完整性、准确性、语言表达等方面。引导学生互相评价和修改，提高他们的写作技能和审美鉴赏能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和写作实践中的表现，给予积极的评价和建设性的反馈。鼓励学生继续努力，提高他们的学习动力和自信心。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新教学手段：在教学过程中，我尝试运用了多种教学手段，如案例分析、小组合作、课堂讨论等，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过这些创新的教学手段，我发现学生们更愿意参与到课堂活动中，积极思考和表达自己的观点。

2.强化实践教学：在新闻写作的教学中，我特别注重学生的实践能力培养。我组织了写作实践活动，让学生们亲自编写新闻稿件，通过实践来提高他们的写作技巧和表达能力。通过实践教学，学生们能够更好地理解和应用所学知识，提高了他们的实践能力和创新思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织不够灵活：在教学过程中，我发现教学组织存在一些问题。例如，课堂讨论环节有时会出现时间控制不当，导致讨论效果不尽如人意。另外，小组合作的学习效果也有待提高，有些小组的成员之间缺乏有效的沟通和合作。

2.教学评价不够全面：在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要依赖于考试成绩和课堂表现。这种评价方式可能无法全面反映学生