《赤壁赋》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《赤壁赋》教学设计2024—2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《赤壁赋》教学设计

2024—2025学年统编版高中语文必修上册

本节课的教学内容来自统编版高中语文必修上册第五单元，课文《赤壁赋》是本单元的第一篇文章。本单元的主题为“古代抒情散文”，旨在让学生通过学习古代诗人的抒情作品，体会作者的情感世界，提高学生的文学素养和审美情趣。

《赤壁赋》是北宋文学家苏轼创作的一篇描绘赤壁古战场的赋文，通过对赤壁战役的描绘，表现了作者对历史的感慨和对英雄的赞美。同时，文章以生动的描绘和丰富的想象，展现了作者对自然景物的热爱和对人生哲理的深刻思考。

本节课的教学目标如下：

1.理解《赤壁赋》的文意，体会作者的情感世界。

2.分析《赤壁赋》的文学特色，提高学生的文学鉴赏能力。

3.通过对《赤壁赋》的学习，引导学生思考人生哲理，提升学生的思想境界。

教学重点：

1.《赤壁赋》的文意理解。

2.《赤壁赋》的文学特色分析。

教学难点：

1.《赤壁赋》中的一些生僻字词的理解。

2.对《赤壁赋》中所表现的人生哲理的思考。

教学方法：

1.讲授法：讲解《赤壁赋》的文意，分析其文学特色。

2.提问法：引导学生思考《赤壁赋》中所表现的人生哲理。

3.讨论法：分组讨论，让学生在讨论中提高自己的理解和鉴赏能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言能力：通过学习《赤壁赋》，使学生能够正确理解文中的实词、虚词，掌握其基本含义，能够流利地朗读课文，并在理解的基础上，能够运用文中的词语和句式进行表达。

2.文学鉴赏能力：通过分析《赤壁赋》的文学特色，使学生能够欣赏并评价古代抒情散文的美学价值，提高学生的文学鉴赏能力。

3.思维品质：通过对《赤壁赋》中所表现的人生哲理的思考，使学生能够培养独立思考、批判性思维的能力，提升学生的思想境界。

4.文化素养：通过学习《赤壁赋》，使学生了解中国古代历史和文化，增强学生的文化自觉和文化自信。三、重点难点及解决办法重点：

1.《赤壁赋》的文意理解。

2.《赤壁赋》的文学特色分析。

难点：

1.《赤壁赋》中的一些生僻字词的理解。

2.对《赤壁赋》中所表现的人生哲理的思考。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过讲解和示范的方式，引导学生理解《赤壁赋》的文意，分析其文学特色。

2.对于难点内容，可以通过以下方法进行解决：

a.提前布置预习任务，让学生自行查找生僻字词的含义，培养学生的自主学习能力。

b.在课堂上，针对生僻字词，可以引导学生通过上下文推测其含义，提高学生的推理能力。

c.对于人生哲理的思考，可以组织小组讨论，让学生在讨论中提高自己的理解和鉴赏能力。

d.教师可以通过举例、引导等方式，帮助学生理解并领悟《赤壁赋》中所表现的人生哲理。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《赤壁赋》这篇课文的学习资料，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：收集与《赤壁赋》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如赤壁古战场的图片、苏轼的生平介绍等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和讲授区。在讲授区，确保投影仪、音响等设备正常运行，以便于展示多媒体资源和进行课堂讲解。在分组讨论区，设置足够数量的讨论桌椅，以便于学生进行小组讨论和互动交流。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《赤壁赋》的文意理解和文学特色分析，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《赤壁赋》的文意和文学特色。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《赤壁赋》的文意和文学特色，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述赤壁之战的历史背景，引出《赤壁赋》的学习，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《赤壁赋》的文意，分析其文学特色，如描绘手法、情感表达等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在讨论中深入理解《赤壁赋》的内涵。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《赤壁赋》的文意和文学特色。

-实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握分析和讨论的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《赤壁赋》的文意和文学特色。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《赤壁赋》的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《赤壁赋》相关的拓展资源（如苏轼的其他作品、相关历史资料等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《赤壁赋》的文意理解和文学鉴赏能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《念奴娇·赤壁怀古》：苏轼的另一篇以赤壁为主题的作品，引导学生进一步了解苏轼的思想感情。

-《三国志·吴书·周瑜传》：节选自陈寿《三国志》，详细记载了周瑜的事迹，帮助学生了解历史背景。

-《赤壁之战》：选自《史记·孙子吴起列传》，讲述了赤壁之战的经过，让学生对比文学与历史的差异。

-《赋得古原草送别》：白居易的辞赋作品，引导学生学习辞赋的写作技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生阅读《赤壁赋》的注解和译文，加深对课文内容的理解。

-对比阅读：鼓励学生寻找其他文人墨客对赤壁的描写，如曹操的《观沧海》、陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等，感受不同诗人的风格和情感。

-研究性学习：组织学生分组研究苏轼的生平事迹，了解其文学成就和人格魅力。

-创意写作：让学生尝试创作一篇以赤壁为背景的小品文或短篇小说，发挥想象，锻炼写作能力。

-参观考察：如果条件允许，可以组织学生参观赤壁古战场遗址，实地感受历史氛围，加深对《赤壁赋》内容的理解。

-学术讲座：邀请专家或学者进行专题讲座，让学生从专业角度更深入地了解《赤壁赋》的艺术价值和历史背景。

-展览活动：鼓励学生参与赤壁赋主题的书画展览、知识竞赛等活动，拓宽知识面，提高综合素质。七、作业布置与反馈作业布置：

1.理解练习：让学生再次阅读《赤壁赋》，并回答以下问题：

a.请用自己的话简要概括《赤壁赋》的主要内容。

b.分析文章中作者对赤壁之战的描写，谈谈自己的理解和感悟。

c.文章中多次提到“水”，请结合文章内容，谈谈作者对水的理解和寓意。

2.文学鉴赏：请学生从《赤壁赋》中选取自己喜欢的段落，分析其文学特色，如修辞手法、情感表达等。

3.思维拓展：请学生结合自己的生活经验，谈谈《赤壁赋》中的人生哲理对自己的启示。

作业反馈：

1.及时批改学生的理解练习作业，针对学生的问题，给出具体的改进建议。如在概括文章内容时，注意抓住文章的主要事件和情感变化；在分析作者对赤壁之战的描写时，注意结合具体句子和段落，深入理解作者的情感态度；在分析水这一意象时，注意结合文章的上下文，理解作者的寓意和寓意。

2.对文学鉴赏作业，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，从修辞手法、情感表达等方面进行深入分析。同时，针对学生的问题，给出具体的改进建议。如在分析修辞手法时，注意结合具体的句子和段落，分析其表达效果；在分析情感表达时，注意结合文章的上下文，深入理解作者的情感态度。

3.对思维拓展作业，鼓励学生结合自己的生活经验和思考，提出自己的观点和见解。同时，针对学生的问题，给出具体的改进建议。如在谈启示时，注意结合自己的实际经历和感悟，深入思考《赤壁赋》中的人生哲理对自己的影响。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.利用多媒体资源，如视频、音频、图片等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

2.采用小组合作学习的方式，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.注重启发式教学，引导学生主动思考和探究，培养学生的自主学习能力。

（二）存在主要问题

1.部分学生在课堂上不够积极，参与度不高。

2.部分学生对《赤壁赋》中的文学特色和人生哲理的理解不够深入