2024年江苏省中考化学二轮考点研究第8讲金属教学设计

2024年江苏省中考化学二轮考点研究第8讲金属教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本课程设计针对的是2024年江苏省中考化学二轮考点研究第8讲“金属”的教学内容。本讲主要围绕金属的性质、金属的活动性顺序及其应用等方面展开。教材内容紧贴中考大纲，旨在帮助学生巩固已学知识，提高解决问题的能力。

教学对象为初三学生，他们已经掌握了金属的基本概念和简单性质，具备一定的实验操作能力。在此基础上，本课程将进一步引导学生深入理解金属的性质，学会运用金属活动性顺序解释实际问题，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

本课程内容与课本紧密关联，通过分析金属的性质、金属活动性顺序及其应用，使学生能够更好地理解和掌握金属的相关知识。同时，课程设计注重实用性，结合教学实际，以学生已有的知识为基础，引导学生进行深入探究，提高学生的学习兴趣和参与度。核心素养目标分析本课程旨在培养学生的科学探究与创新意识，强化科学思维与方法，提升实践操作能力和团队合作能力。具体表现在以下几个方面：

1.科学探究：通过实验观察和数据分析，使学生能够自主探究金属的性质，培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。

2.科学思维：引导学生运用金属活动性顺序解释实际问题，培养学生运用科学知识分析和解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和判断能力。

3.实践操作：通过小组合作完成实验，培养学生的动手操作能力、团队协作能力和沟通能力，提高学生解决实际问题的能力。

4.创新意识：鼓励学生在探究过程中提出新观点，培养学生的创新思维和勇于尝试的精神，为学生进一步深入学习化学知识奠定基础。

5.科学态度与价值观：通过学习金属的性质和应用，使学生认识到化学知识在生活中的重要性，培养学生的责任感和使命感，激发学生学习化学的兴趣。

本课程注重培养学生具备扎实的化学基础知识和实践能力，同时关注学生核心素养的提升，使学生在学习过程中不断丰富自己的认知，为未来的学习和生活打下坚实基础。学情分析本课程的授课对象为初三学生，他们已经具备了一定的化学基础知识，对金属的基本概念、简单性质和实验操作有一定的了解。但在深度和广度上，还需要进一步拓展和提升。具体分析如下：

1.知识层面：学生在之前的学习中已经接触过金属的基本概念，了解金属的一些简单性质，如导电性、导热性、延展性等。他们对金属的活动性顺序有所了解，并能运用其解释一些简单问题。然而，对于金属的微观结构、金属的氧化还原反应等方面的知识，学生掌握程度有限，需要在课程中进行补充和拓展。

2.能力层面：学生在实验操作方面具备一定的能力，能够进行基本的实验操作，如称量、溶解、过滤等。但在观察能力、实验设计能力、数据分析能力等方面，学生的能力还有待提高。课程中应设计相应的活动，引导学生积极参与，提升其综合能力。

3.素质层面：初三学生正值青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的自主学习能力。他们对新知识充满好奇，喜欢探索，具备一定的创新精神。然而，部分学生可能存在学习习惯不佳、自律性不足等问题，对学习效果产生一定影响。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯对其学习效果产生直接影响。部分学生可能存在上课注意力不集中、课堂参与度不高、作业完成质量不高等问题。针对这一情况，教师应关注学生的个体差异，采取不同的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。

5.对课程学习的影响：基于学生的知识、能力和素质分析，本课程在教学设计时应注重知识的系统性、逻辑性，能力的培养和提升，以及素质的全面发展。教师应以学生为中心，关注学生的个体差异，创设有趣、富有挑战性的教学情境，引导学生主动探究，培养学生的创新意识和实践能力。

针对学生的具体情况，本课程在教学过程中应注重知识的拓展和深入，通过实验、讨论、探究等多种教学手段，提高学生的综合能力。同时，关注学生的行为习惯，引导他们树立正确的学习观念，培养良好的学习习惯，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括化学课本、课堂练习册等，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和讲解，帮助学生更好地理解和记忆金属的性质和活动性顺序。

3.实验器材：本节课涉及实验操作，需要准备实验所需的器材和试剂，如金属样品、酸碱指示剂、导线、电池等。同时，要确保实验器材的完整性和安全性，提前检查实验器材是否完好无损，避免在实验过程中出现意外情况。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分组，每组配备相应的实验器材和试剂，设置实验操作区，以便学生进行实验操作和小组讨论。

5.教学课件：制作教学课件，包括金属的性质、活动性顺序、实验步骤等内容，以图文并茂的形式展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。

6.教学指导用书：教师需要准备教学指导用书，以便在课堂上进行教学指导和解答学生的疑问。

7.安全注意事项：在实验环节，教师需要向学生讲解实验的安全注意事项，如如何正确使用实验器材、如何处理实验中的意外情况等，确保学生的安全。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，以便在课程结束后收集学生对课程的评价和建议，以便对教学进行改进和调整。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《金属》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过金属腐蚀的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索金属的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解金属的基本概念。金属是具有良好导电性、导热性和延展性的物质，广泛应用于制造各种器具和建筑材料等。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了金属在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调金属的活动性顺序和金属的腐蚀原理这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与金属相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示金属的腐蚀过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“金属的腐蚀与防护”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了金属的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对金属的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.金属的基本概念：金属是一种具有良好导电性、导热性和延展性的物质，广泛应用于制造各种器具和建筑材料等。

2.金属的活动性顺序：金属的活动性顺序是指金属原子失去电子的能力大小。在活动性顺序中，位置越靠前的金属活性越强，越容易失去电子。常见金属的活动性顺序为：钾、钠、钙、镁、铝、锌、铁、镍、锡、铅、氢、铜、汞、银、铂、金。

3.金属的腐蚀：金属腐蚀是金属与周围环境中的氧气、水蒸气或其他化学物质发生化学反应，导致金属的质量减少、性能下降的现象。

4.金属的防护：金属的防护方法包括：表面处理（如镀层、阳极氧化等）、涂层保护、阴极保护、腐蚀抑制剂等。

5.金属的导电性：金属的导电性是由于金属原子中的自由电子在电场作用下发生移动而产生的。金属的导电性与金属的纯度、温度、晶体结构等因素有关。

6.金属的导热性：金属的导热性是由于金属原子中的自由电子与晶格振动相互作用，传递热能。金属的导热性与金属的纯度、温度、晶体结构等因素有关。

7.金属的延展性：金属的延展性是指金属在外力作用下能够发生塑性变形而不断裂的性质。金属的延展性与金属的纯度、温度、晶体结构等因素有关。

8.金属的加工：金属的加工方法包括铸造、锻造、焊接、切割、热处理等。这些方法可以改变金属的形状、尺寸和性能。

9.金属的回收：金属的回收是指将废弃金属重新加工利用的过程。金属回收不仅可以节约资源，还可以减少环境污染。

10.金属的应用：金属在日常生活和工业中具有广泛的应用，如建筑材料、电子器件、交通工具、医疗器械等。教学反思与总结在今天的金属教学中，我尝试采用了多种教学方法，如理论介绍、案例分析、分组讨论、实验操作等，以期提高学生的学习兴趣和参与度。通过与学生的互动，我发现他们对金属的性质和应用产生了浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和实验操作。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。例如，在理论介绍环节，部分学生对金属的活动性顺序和腐蚀原理等概念理解不够深入，需要我在今后的教学中进行重点讲解和巩固。同时，在实验操作环节，我发现部分学生对实验器材的操作不够熟练，可能需要我在实验前进行更多的示范和指导。

1.针对重点难点，采用更加直观和形象的教学手段，如多媒体资源、实物展示等，帮助学生更好地理解和掌握知识。

2.在实验操作环节，加强对学生的指导和监督，确保每位学生都能熟练掌握实验操作技能。

3.加强与学生的沟通和反馈，及时了解他们的学习需求和困难，调整教学策略，提高教学效果。

4.鼓励学生在课堂讨论中提出问题和建议，营造积极、开放的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。板书设计①金属的基本概念：金属具有良好导电性、导热性和延展性。

②金属的活动性顺序：金属活动性顺序指金属原子失去电子的能力大小，顺序为钾、钠、钙、镁、铝、锌、铁、镍、锡、铅、氢、铜、汞、银、铂、金。

③金属的腐蚀与防护：金属腐蚀是金属与周围环境中的氧气、水蒸气或其他化学物质发生化学反应，导致金属的质量减少、性能下降的现象。金属的防护方法包括表面处理、涂层保护、阴极保护、腐蚀抑制剂等。

④金属的导电性：金属的导电性是由于金属原子中的自由电子在电场作用下发生移动而产生的。

⑤金属的导热性：金属的导热性是由于金属原子中的自由电子与晶格振动相互作用，传递热能。

⑥金属的延展性：金属的延展性是指金属在外力作用下能够发生塑性变形而不断裂的性质。

⑦金属的加工：金属的加工方法包括铸造、锻造、焊接、切割、热处理等。

⑧金属的回收：金属的回收是指将废弃金属重新加工利用的过程。

⑨金属的应用：金属在日常生活和工业中具有广泛的应用，如建筑材料、电子器件、交通工具、医疗器械等。典型例题讲解1.例题1：已知金属A和金属B的活性顺序为A＞B，判断金属A与稀硫酸反应的速率是否比金属B快。

答案：根据金属的活动性顺序，金属A的活性高于金属B，因此金属A与稀硫酸反应的速率比金属B快。

2.例题2：金属C和金属D的活性顺序为C＞D，判断金属C与稀盐酸反应的速率是否比金属D快。

答案：根据金属的活动性顺序，金属C的活性高于金属D，因此金属C与稀盐酸反应的速率比金属D快。

3.例题3：金属E和金属F的活性顺序为E＞F，判断金属E与稀硝酸反应的速率是否比金属F快。

答案：根据金属的活动性顺序，金属E的活性高于金属F，因此金属E与稀硝酸反应的速率比金属F快。

4.例题4：已知金属G和金属H的活性顺序为G＞H，判断金属G与铜反应的产物是否为铜。

答案：根据金属的活动性顺序，金属G的活性高于金属H，因此金属G与铜反应的产物为铜。

5.例题5：金属I和金属J的活性顺序为I＞J，判断金属I与铁反应的产物是否为铁。

答案：根据金属的活动性顺序，金属I的活性高于金属J，因此金属I与铁反应的产物为铁。

6.例题6：金属K和金属L的活性顺序为K＞L，判断金属K与锌反应的产物是否为锌。

答案：根据金属的活动性顺序，金属K的活性高于金属L，因此金属K与锌反应的产物为锌。

7.例题7：金属M和金属N的活性顺序为M＞N，判断金属M与铝反应的产物是否为铝。

答案：根据金属的活动性顺序，金属M的活性高于金属N