《虞美人》《声声慢》比较阅读 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《虞美人》《声声慢》比较阅读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《虞美人》《声声慢》比较阅读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册教学内容分析本节课的主要教学内容为比较阅读《虞美人》和《声声慢》两首诗歌。这是2023-2024学年统编版高中语文必修上册第三单元的内容，属于古代诗歌部分的深入学习。这两首诗歌分别出自唐代李煜和宋代李清照，都是脍炙人口、情感深沉的佳作。教学内容主要围绕两首诗歌的主题、情感、意象、语言风格等方面进行比较分析。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过李煜和李清照的诗歌，对他们的生平、创作背景有所了解。同时，学生也学习了古典诗词的基本鉴赏方法，能够分析诗歌的主题、情感、意象等。本节课将通过比较阅读，让学生进一步深入理解这两首诗歌的艺术特色，提高鉴赏能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学审美素养、文化传承素养和批判性思维素养。通过比较阅读《虞美人》和《声声慢》，学生将深入体会古典诗词的艺术魅力，提高文学审美能力。同时，通过分析两位诗人的生活背景和创作风格，学生能够理解古代文人的生活状态和情感世界，增强文化传承意识。在比较分析过程中，学生将学会运用批判性思维，独立思考，提出自己的见解，提高解决问题的能力。通过本节课的学习，学生将全面提升语文核心素养，为后续学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经接触过李煜和李清照的诗歌，对他们的生平、创作背景有所了解。同时，学生也学习了古典诗词的基本鉴赏方法，能够分析诗歌的主题、情感、意象等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于古典诗词有一定的兴趣，尤其是对唐代和宋代的诗歌。在学习能力方面，学生具备一定的文学鉴赏能力和批判性思维能力。在学习风格上，学生更倾向于通过案例分析和讨论来深入理解知识点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在比较阅读《虞美人》和《声声慢》的过程中，学生可能会遇到理解诗歌深层含义的困难，特别是对于诗歌中的意象和情感的把握。此外，学生可能在分析诗歌语言风格和艺术特色时，缺乏具体的鉴赏方法和切入点。同时，学生可能对于批判性思维的应用和独立思考的能力有所欠缺，需要在课堂上通过讨论和引导来培养。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用比较阅读的教学方法，通过讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等多样化的教学方法，引导学生深入分析《虞美人》和《声声慢》两首诗歌。同时，运用启发式教学法，激发学生的思考和探究兴趣，培养学生的批判性思维能力。

2.设计具体的教学活动：

a)角色扮演：学生分组扮演李煜和李清照，通过角色扮演的方式，让学生更好地理解诗人的生活背景和情感世界，增强文化传承意识。

b)实验：组织学生进行诗歌创作实验，让学生亲自动手创作，体会诗歌的语言魅力，提高文学审美能力。

c)游戏：设计诗歌接龙游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习诗歌，增进同学间的互动和合作。

d)小组讨论：引导学生针对诗歌的主题、情感、意象等方面进行小组讨论，培养学生的团队合作能力和批判性思维。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a)PPT：制作精美的PPT，展示诗歌文本、诗人画像、历史背景等信息，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。

b)视频：播放相关诗歌的朗诵视频，让学生感受诗歌的韵律美，提高文学审美能力。

c)在线工具：利用在线工具进行诗歌分析、比较和学习，提高学生的自主学习能力，方便学生随时随地查阅资料。

d)课外阅读材料：提供相关的课外阅读材料，扩展学生的知识面，促进学生深度学习。

e)网络资源：引导学生利用网络资源进行诗歌创作和分享，激发学生的创新意识，提高学生的文学素养。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕诗歌的主题、情感、意象等方面，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解诗歌课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述诗人李煜和李清照的生平故事，引出比较阅读课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解两首诗歌的主题、情感、意象等方面，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握比较阅读技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验比较阅读知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握比较阅读技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗歌知识点，掌握比较阅读技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据比较阅读课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与比较阅读相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的诗歌知识点和比较阅读技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.诗歌背景知识

-诗人李煜的生平简介：南唐后主，词人，其在位期间国家政治腐败，最终南唐被宋朝所灭，李煜被俘后写下许多感慨往事的词。

-诗人李清照的生平简介：宋代女词人，号易安居士，其词作多描写生活琐事和思夫之情，具有很高的艺术成就。

2.诗歌主题与情感

-《虞美人》主题：表达了对往昔美好时光的怀念和对现实生活的无奈与悲哀。

-《声声慢》主题：抒发了诗人对丈夫的思念之情和对生活的艰辛感受。

3.诗歌意象分析

-《虞美人》意象：通过“虞美人”这一意象，寓意了美人的悲剧命运和国家的兴衰。

-《声声慢》意象：运用“声声慢”这一意象，形象地描绘了诗人内心的忧愁和生活的艰辛。

4.诗歌语言风格

-李煜的词风：被称为“后主词风”，以其豪放、凄美、真挚而著称，善于运用口语化的语言表达深沉的情感。

-李清照的词风：被称为“易安居士词风”，以其细腻、婉约、含蓄而闻名，善于运用比喻、象征等修辞手法。

5.比较阅读方法

-比较两首诗歌的主题：分析两首诗歌的主题异同，探讨其背后的社会背景和个人情感。

-比较两首诗歌的意象：分析两首诗歌的意象运用，探讨其对于表达主题的作用。

-比较两首诗歌的语言风格：分析两首诗歌的语言风格，探讨其对于表达主题和情感的影响。

6.批判性思维应用

-分析两首诗歌中的矛盾和冲突：从社会背景和个人情感的角度，分析两首诗歌中的矛盾和冲突。

-评价两首诗歌的艺术成就：从意象运用、语言风格等方面，评价两首诗歌的艺术成就。

7.文化传承与创新

-探讨两首诗歌在现代社会的意义：分析两首诗歌对于现代人的启示和影响。

-创作现代诗歌：以两首诗歌为灵感，创作现代诗歌，传承和发扬古代诗歌的艺术。课堂1.课堂评价

-提问：通过提问了解学生对诗歌主题、情感、意象、语言风格的掌握程度，及时发现问题并进行解决。

-观察：观察学生在课堂活动中的表现，了解学生对比较阅读方法的掌握情况，及时给予指导和鼓励。

-测试：设计相关的课堂测试，检验学生对诗歌知识点的掌握程度，及时发现学生的不足并进行针对性辅导。

2.作业评价

-批改作业：认真批改学生的课后作业，了解学生对比较阅读的掌握情况，及时发现问题并进行解决。

-点评作业：对学生的作业进行详细点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-鼓励创新：鼓励学生在作业中发挥创意，运用比较阅读的方法，激发学生的思维能力和创新意识。

3.学生自我评价

-反思学习：引导学生对自己的学习过程进行反思，发现自己的不足之处，并提出改进建议。

-制定学习计划：鼓励学生根据学习情况制定适合自己的学习计划，以提高学习效果。

4.同伴评价

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生互相评价，共同提高。

-同伴互助：鼓励学生互相帮助，共同完成课后作业，提高学习效果。

5.家长参与评价

-家长反馈：通过与家长的沟通，了解学生在家庭中的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-家长参与：鼓励家长参与学生的学习过程，共同关注学生的学习进步。重点题型整理1.请分析《虞美人》和《声声慢》两首诗歌的主题。

答案：

《虞美人》的主题是表达对往昔美好时光的怀念和对现实生活的无奈与悲哀。

《声声慢》的主题是抒发诗人对丈夫的思念之情和对生活的艰辛感受。

2.请简述《虞美人》和《声声慢》两首诗歌的情感。

答案：

《虞美人》的情感是感慨、悲凉、无奈和悲哀。

《声声慢》的情感是思念、忧愁、寂寞和感伤。

3.请对比《虞美人》和《声声慢》两首诗歌的意象运用。

答案：

《虞美人》中的意象是“虞美人”，寓意了美人的悲剧命运和国家的兴衰。

《声声慢》中的意象是“声声慢”，形象地描绘了诗人内心的忧愁和生活的艰辛。

4.请分析《虞美人》和《声声慢》两首诗歌的语言风格。

答案：

《虞美人》的语言风格是豪放、凄美、真挚。

《声声慢》的语言风格是细腻、婉约、含蓄。

5.请对比《虞美人》和《声声慢》两首诗歌的比较阅读方法。

答案：

比较两首诗歌的主题，分析两首诗歌的主题异同，探讨其背后的社会背景和个人情感。

比较两首诗歌的意象，分析两首诗歌的意象运用，探讨其对于表达主题的作用。

比较两首诗歌的语言风格，分析两首诗歌的语言风格，探讨其对于表达主题和情感的影响。

6.请结合《虞美人》和《声声慢》两首诗歌，谈谈如何运用批判性思维进行分析。

答案：

分析两首诗歌中的矛盾和冲突，从社会背景和个人情感的角度，分析两首诗歌中的矛盾和冲突。

评价两首诗歌的艺术成就，从意象运用、语言风格等方面，评价两首诗歌的艺术成就。

7.请结合《虞美人》和《声声慢》两首诗歌，谈谈如何进行文化传承与创新。

答案：

探讨两首诗歌在现代社会的意义，分析两首诗歌对于现代人的启示和影响。

以两首诗歌为灵感，创作现代诗歌，传承和发扬古代诗歌的艺术。教学反思与改进在本节课的教学过程中，我采用了比较阅读的方法，引导学生深入分析了《虞美人》和《声声慢》两首诗歌。通过课堂提问、观察和测试等方式，我对学生的学习情况进行了了解，并及时解决了存在的问题。同时，我也对学生的作业进行了认真批改和点评，并及时反馈了他们的学习效果。

在课堂评价中，我发现部分学生对诗歌主题和情感的掌握程度不够深入，需要在未来的教学中加强这方面的指导和练习。同时，也有部分学生在课堂活动中表现出了一定的被动性，需要在未来的教学中激发他们的主动性和参与度。

在作业评价中，我发现一些学生在比较阅读的方法上存在一定的困难，需要在未来的教学中加强对比较阅读方法的指导和练