四年级语文下册习作《我学会了》教案

四年级语文下册习作《我学会了》教案一、教学目标学生能理解并熟练掌握本次习作的主题，即“我学会了”。通过实际经历或课外阅读获取的写作素材，学生能描绘自己学会的技能或爱好。能够用简明扼要的语言准确表达学习的过程、收获及感悟。通过引导学生回顾自己的成长经历，发现并记录自己学会的技能或爱好，培养学生观察和体验生活的能力。鼓励学生使用生动的描述、细节刻画等方法来表达自己学会某项技能的过程，培养学生写作的细腻性和逻辑性。激发学生的写作热情，鼓励他们主动表达自己的想法和感受。通过这次习作，让学生意识到学习的过程不仅是知识的积累，更是个人成长和自我提升的过程。培养学生的自信心和自豪感，激励他们在生活中不断学习和尝试新事物。同时引导学生珍惜生活中的点滴成长和进步，学会感恩和珍惜。1.培养学生的写作兴趣和自信心，让学生能够流畅地表达自己的想法在本节作文课，我们旨在培养学生的写作兴趣和自信心，帮助学生建立写作的积极性和自主意愿。我们特别强调让学生学会流畅地表达自己的想法，通过写作过程，提升他们的思维逻辑和语言表达能力。导入阶段：通过分享一些有趣的个人经历或故事，激发学生对于“我学会了”这一主题的兴趣。可以引导学生思考并分享他们曾经学会的一些技能或知识，如学会骑自行车、学会游泳等，以此激发学生的情感共鸣。启发阶段：展示一些优秀的范文，让学生感受到写作的魅力和乐趣。范文的选取应该多样化，既有描述性文章，也有叙述性文章，以便激发学生的创作灵感。实践阶段：引导学生根据本次的主题，选择自己亲身经历和感受的事情进行写作。鼓励学生大胆表达自己的想法和感受，不怕犯错勇于尝试不同的表达方式。鼓励阶段：通过正面的反馈和鼓励，让学生感受到写作过程中的成就感。在学生写作过程中，老师要及时给予肯定和鼓励，让学生知道他们的努力是被看见的，增强他们的自信心。指导阶段：老师提供适当的指导和帮助，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。无论是字词的选择，还是句子的结构，老师都可以给予适当的建议，让学生感受到老师的支持，从而更有信心地完成写作。思维训练：通过提问和引导，帮助学生理清思路，形成连贯的叙述。老师可以通过一系列的问题，引导学生思考事件的起因、经过和结果，帮助学生构建清晰的叙述框架。语言训练：注重学生的语言训练，包括词汇的丰富性和语法的准确性。可以通过例句的展示和模仿，让学生学习到如何更准确地表达自己的想法。实践表达：提供机会让学生实际表达自己的想法。可以通过小组讨论、同桌交流等方式，让学生在实际情境中锻炼自己的表达能力。2.引导学生通过回忆自己的成长经历，选取一件自己学会的事情进行描述回忆自己的成长经历，总有许多令人难忘的时刻。你是否还记得第一次学会骑自行车时的喜悦？第一次烹饪成功时的成就感？今天我们就来一起分享这些珍贵的经历。请大家闭上眼睛，深呼吸想象自己学会某件事情的过程。感受那份成就感，那份努力后的喜悦。引导学生思考并回答：你学会的最自豪的事情是什么？为什么？你是如何学会的？过程中遇到了哪些困难？又是如何克服的？邀请几位同学来分享他们的故事。可以描述一下学会这个事情的过程，以及学会后的心情和感受。其他同学在听的过程中，可以记录下他们描述中的精彩细节和词句。当你选择好要描述的事情后，我们可以将其分为几个部分来叙述。首先可以介绍一下你为什么会选择学习这个事情，当初的想法是怎样的。接着，详细描述你学习这个过程。遇到了哪些困难？是怎样解决的？过程中有哪些有趣的经历或者人物？这些都是我们可以详细描述的。然后，重点描述你学会的那一刻。你的心情是怎样的？你有何感想？你可以形容一下当时的场景，让读者有更深的感触。3.帮助学生掌握描述学习过程和感受的基本技巧，提高叙述能力引导回顾学习过程：首先，我会引导学生回顾自己学会某项技能或事物的过程，比如学习烹饪、学会骑自行车等。让他们回忆这个过程中的关键步骤和重要的体验。分享个人感受：在回顾过程中，鼓励学生分享他们的感受。例如学习过程中遇到的困难、克服困难的喜悦以及成功后的成就感等。通过分享让学生明白表达个人情感的重要性。描述技巧指导：接下来，我会指导学生如何描述这个过程和感受。例如使用生动的词汇来描述动作和场景，使用恰当的形容词和副词来增强叙述的生动性；如何运用顺序词如“首先”、“然后”、“接着”等来清晰表述步骤；如何利用具体的例子来展示技能学习的过程。示例引导：我将给出一些优秀的作文片段作为示例，让学生从中学习如何生动而具体地描述学习过程和感受。通过模仿和借鉴，学生能够更快地掌握叙述的技巧。小组讨论：学生将分组进行讨论，讨论自己在学习过程中的经历和感受。通过交流他们可以从同伴的描述中汲取灵感，丰富自己的叙述内容。同时小组讨论也能提高学生的口头表达能力。二、教学准备首先准备好四年级语文下册的教材，确保教材中有《我学会了》这一习作主题。并准备好相关的课文、阅读材料，以便于引导学生理解和学习写作的基本框架和技巧。同时需要准备一些关于本次习作的参考资料，如优秀范文、写作指导手册等。准备多媒体设备，如投影仪或电子白板等，用于展示课件、图片和视频等教学资源，增强课堂互动性和学生参与度。同时准备好音响设备，用于播放背景音乐或朗读范文等。在课前要求学生预习相关课文和资料，对写作主题有一定的了解和思考。要求学生准备自己的写作素材，如个人经历、观察记录等，以便在写作过程中能够灵活运用。同时要求学生准备好笔、纸或其他书写工具，确保写作过程的顺利进行。教师需要深入研究教材和课程标准，明确本次习作的教学目标和要求。设计合理的教学方案和教学流程，包括课堂导入、写作指导、学生实践、作品展示和评价等环节。同时准备好教学评估标准，以便对学生作品进行评价和指导。1.准备一些相关的图片或实物，如学习用品、运动器材等，以激发学生的回忆精选图片：我们可以选择一些具有代表性的图片，如学习用品（如书籍、文具盒等）、运动器材（如球类、轮滑鞋等）以及其他生活技能相关的图片（如烹饪用具、乐器等）。这些图片能够帮助学生回忆起他们学习新技能的经历。展示图片：在课堂上展示这些图片，让学生看到这些物品时，回忆起相关的经历。例如当展示一本故事书时，学生可能会想起自己学习阅读时的情景；当展示一双轮滑鞋时，学生可能会想起自己学习轮滑的经历。引导讨论：在展示图片后，引导学生讨论他们看到图片时的感受，以及相关的经历。让他们分享自己是如何学会这些技能的，学习过程中遇到了哪些困难，又是如何克服的。这样的讨论不仅能帮助学生回忆自己的经历，还能培养他们的口头表达能力。展示实物：除了图片外，我们还可以准备一些实物，如一本书、一支笔或一个球等。让学生亲自触摸这些实物，更能激发他们的情感共鸣和回忆。教师可以让学生在小组内交流自己对实物的感触和与之相关的经历。2.收集一些优秀范文，为学生提供写作参考在指导学生们完成《我学会了》这篇习作时，为了帮助学生理解如何具体描述一个技能学习的过程及其中的感受，展示优秀的范文是非常重要的一环。首先我会从各种资源中搜集与《我学会了》主题相关的优秀范文。这些范文可以是来自课本、教辅书籍，也可以是从网络上找到的优质文章。我会特别注意选择那些结构清晰、描写生动、情感真挚的文章。在课堂上我会将精选的范文展示给学生们，通过多媒体展示工具，让学生直观地看到优秀的作文是如何写成的。在展示过程中，我会着重分析这些范文的优点，如：如何开头吸引读者注意，中间部分如何详细描述学习过程，如何表现个人情感和体验，以及如何结尾给人留下深刻印象。展示完毕后，我会组织学生进行讨论，让学生们说说这些范文哪些地方写得好，哪些地方可以改进。通过讨论引导学生学习范文的写作技巧和表达方式，并鼓励他们将所学应用到自己的写作中。在讨论的基础上，我会引导学生思考自己的《我学会了》这篇习作应该如何写。结合刚刚讨论的范文内容，学生可以思考自己的文章可以从哪些方面着手，如何将学习过程描述得生动有趣，如何真实地表达自己在学习过程中的感受和体会。在学生们的创作环节，我会鼓励学生结合范文的优点和自己的实际情况进行写作。学生们可以根据自己学习的技能或经历，创作属于自己的《我学会了》文章。在此过程中，我会不断巡视指导，帮助学生解决写作中遇到的问题。三、教学内容与步骤让学生阅读课本中的材料，理解本次习作的主题是围绕“我学会了”展开。引导学生回顾自己的成长经历，选择一件自己学会的事情作为写作对象。强调在文章中要具体描述学习的过程，突出学习过程中的困难和解决方法。教授写作方法，如使用修辞手法、描写手法等，使文章更加生动有趣。强调写作时要注重细节描写，使读者能够感受到作者的亲身经历和感受。学生根据指导，开始写作。教师巡视指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。1.导入新课首先让我们回想一下，在你的成长过程中，有没有哪一项技能或知识是你特别想学会的呢？可能是烹饪、骑自行车、游泳、弹乐器，或者是学习某种语言等等。这些技能或知识的背后，都隐藏着我们的学习故事和学习过程。那么你是否能够清晰地描述出你是如何学会这些技能的呢？现在让我们开始这次的习作之旅吧！让我们一起分享你的故事，一起感受你的成长和喜悦。我相信你们一定能够写出一篇属于自己的精彩文章，让我们一起期待吧！2.启发思考首先教师可以引导学生回顾自己的成长经历，谈谈自己在成长过程中学会的一些技能或知识。通过分享个人经历，激发学生对“学会”这个主题的共鸣和兴趣。接着教师可以提出一些问题，如：“你们曾经学过哪些技能或知识给你们留下了深刻的印象？为什么？在学习这些技能或知识的过程中，你们遇到了哪些困难？又是如何克服的？”这些问题旨在引导学生深入思考自己学习过程中的经历与感受。在提问的基础上，教师可以通过讲述一些自己学习过程中的小故事，激发学生情感，让他们更加投入到回忆中。例如教师可以讲述自己学会某种技能时的喜悦和挫折，以及如何通过自己的努力最终取得成功。这样的故事能够给学生带来启示，让他们更加积极地思考和分享自己的经历。在学生思考并分享自己的经历后，教师可以引导学生展开讨论，相互交流学习过程中的感受和经验。通过讨论学生可以了解到不同的学习方法与经验，并从中汲取灵感，为写作积累素材。教师要强调本次习作的重点，即围绕“我学会了”这一主题通过具体的事例来展示自己学习过程中的经历与感受。同时教师要鼓励学生发挥自己的想象力，把学习过程描述得生动有趣，让读者能够感受到他们的喜怒哀乐。3.讲解指导导入语：亲爱的同学们，我们今天要一起分享的是习作《我学会了》。这是一个充满成就感的主题，让我们来一起回忆那些我们曾经努力学会的事情。激发兴趣：请大家思考一下，你们曾经学会了哪些新技能或新知识？是不是有很多值得骄傲的经历呢？让我们一起把这些经历记录下来，分享给大家。确定主题：首先，我们要确定一个主题，即你学会了什么。这个技能或知识可以是烹饪、画画、骑自行车，或者是学习新的知识如编程、外语等。写作顺序：接下来，我们要按照时间顺序或者学习过程的顺序来写作。从初次接触，到学习过程中的困难和挫折，再到最后的成功和成就感。细节描述：在写作过程中，要注意细节描述。描述你学习过程中的感受，描述你是如何克服困难的，描述你成功那一刻的喜悦。这样可以让读者更加真实地感受到你的经历。使用生动的语言：使用生动的语言和词汇来表达你的经历和感受。可以使用比喻、拟人等修辞手法来丰富你的文章。小组内分享：完成初稿后，可以在小组内分享自己的作品，听取同学的建议和意见。集体讨论：全班一起讨论，共同提出修改建议，帮助同学们完善自己的作品。布置作业：请同学们回家后，再次修改自己的作品，然后誊写在一个干净的稿纸上，准备在下次课上进行展示。在讲解指导的过程中，教师要注重引导学生回忆自己的经历，激发他们的写作兴趣，指导学生如何写作，并使用生动的语言和词汇来表达自己的经历和感受。同时通过分享、讨论、点评等环节，帮助学生完善自己的作品，提高他们的写作水平。4.范例欣赏回忆童年时光，我学会了许多技能，其中最难忘的便是包饺子的经历。饺子不仅仅是一道美味佳肴，更是家的象征和文化的传承。今天我想和大家分享我学会了包饺子的经历。那是一个周末的午后，阳光透过窗户洒在餐桌上，家里的气氛格外温馨。妈妈准备了一大块面团和一些馅料，我们一家人围坐在一起，开始动手包饺子。我看着妈妈熟练的手法，心生羡慕。我先拿起一小块面团，轻轻揉成一个小圆球，然后用擀面杖慢慢擀开，一张薄薄的饺子皮便完成了。接着是包馅的部分，我用筷子夹起适量的馅料放在饺子皮中间，小心翼翼地折叠好边缘部分，一个漂亮的饺子便诞生了。随着不断的尝试和家人的指导，我包的饺子越来越熟练，越来越美观。看着自己动手做出的饺子，我的心里充满了成就感。晚上品尝着热气腾腾的饺子，那种满足感让我至今难以忘怀。这篇范文的亮点在于作者将包饺子的过程描述得十分具体，从准备材料到动手制作，再到完成成品，条理清晰。同时作者还巧妙地融入了个人情感和家庭氛围的描述，使得文章更加生动有趣。通过这篇范文，学生可以学习到按照时间顺序和逻辑顺序写作的重要性，以及如何将自己的感受自然地融入到叙述中，使文章更加真实感人。5.动手写作在前面的环节中，我们讨论了如何选择和确定学习的技能，分析了技能学习过程中的情感变化，以及分享了学习和实践中的有趣经历。现在我们需要把这些思考和分享转化为文字，让读者能够清晰地感受到你学会某一项技能的过程和你的成长。收获：讲述你掌握技能后的喜悦和成就感，以及这项技能给你带来的具体帮助。在写作过程中，我们要注重细节描述，用生动的语言将学习过程描绘得生动有趣。例如你可以描述当时的心情，如“当我第一次尝试时，心里既兴奋又紧张”；也可以描绘学习过程中的具体情景，如“我反复练习，汗水浸湿了衣服，但我没有放弃”。“我学会了骑自行车。当我第一次骑上车，心里既兴奋又紧张，仿佛双手都在颤抖。”“过程中我摔倒了几次，但我并没有放弃。我坚持练习，最后终于掌握了骑自行车的技巧。”“当我能够熟练骑车时，我感到非常自豪。现在我已经可以骑着车到处游玩，这给我带来了极大的便利。”现在请同学们根据我们今天讨论的内容，开始动笔写作。记住我们要把学习的过程写得生动有趣，让读者能够感受到你的情感和成长。同学们可以参照我们讨论的文章框架，也可以根据自己的思路进行创作。老师会在写作过程中给予指导和帮助，让我们共同期待你们的佳作。6.作品展示与评价a.学生作品展示：本阶段将学生们的学习成果集中展示出来，通过幻灯片的制作或是电子白板的展示，让学生朗读自己的作品，分享自己在写作过程中的收获和感想。这不仅能增强学生的学习成就感，也能促进同学们之间的交流和学习。展示的作品应包括不同水平和风格的作品，以体现学生的个体差异和进步。b.评价目标设定：在评价学生的作品时，我们要从语言运用、逻辑表达、内容创新等多个角度进行评价。对于语言表达的评价，要关注语言的准确性和流畅性；对于逻辑表达的评价，要看文章是否结构清晰，逻辑连贯；对于内容创新的评价，则要看学生的作品是否有所创新，是否展现了自己的独特见解和体验。c.评价方式：采用教师评价、学生自评和学生互评相结合的方式进行评价。教师评价主要从整体结构、语言表达等方面给出建议；学生自评则让学生反思自己的作品，找出自己的优点和不足；学生互评则鼓励学生相互学习，相互欣赏以更开放的态度接受他人的意见和建议。这样的评价方式不仅可以提高评价的有效性，更能帮助学生深入理解写作的过程和技巧。d.评价反馈与指导：评价完成后，要及时给学生反馈，指出其作品的优点和不足，并给出具体的改进建议。同时根据评价的结果，对下一步的教学做出适当的调整和改进，以满足学生的学习需求。这样的互动反馈可以帮助学生理解自己的写作水平和需要改进的地方，激发其进一步提升的动力和热情。7.课堂总结今天我们共同度过了充满乐趣与收获的一堂习作课，在《我学会了》这一主题下，同学们展现了自己的学习成果，通过生动的描述，我感受到了大家在学习过程中的喜悦与进步。在这堂课中，我们一起回顾了如何选材、如何描述过程以及如何让作文更生动的方法。同学们积极发言，互动交流展示了自己的写作能力。我从大家身上看到了对生活的热爱和对学习的认真态度，这也是我最希望看到的。今天的课堂上，每位同学都努力表达了自己真实的心声和感受，用文字描绘了自己学会的技能或事物，展现了学习的快乐和成就感。我相信通过这次习作，大家会更加热爱写作，愿意通过文字去记录生活、分享体验。今天的课堂就到这里结束了，期待大家在下次习作中能够有更出色的表现。四、作业布置要求学生根据本次习作的主题《我学会了》，完成一篇作文。作文内容要围绕自己学会的一项技能或事情，描绘出学习的过程和心情变化，并着重描写学会这项技能或事情后的成就感。鼓励学生在写作中运用所学到的描写方法和技巧，如通过具体的事件细节描绘，运用比喻、拟人等修辞手法丰富文章的表现力。要求学生阅读有关坚持不懈、克服困难的故事或文章，进一步丰富自己的情感体验和写作素材。结合本次习作的主题，要求学生回家后与家人分享自己学会的一项技能或事情，讲述学习的过程以及学会后的感受。1.让学生修改和完善自己的作品，家长参与评价回顾与反思：首先，引导学生回顾自己的作品，思考自己在写作过程中是否真实、详细地描述了学习的过程，是否突出了“学会”的主题。让学生意识到作文不仅是表达，也是自我反思和成长的过程。自我修正：引导学生发现作品中的不足，如语句是否通顺、用词是否恰当、段落结构是否合理等。鼓励学生自主修改，优化表达方式，提高文章质量。在此过程中，教师可巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。内容扩充：鼓励学生补充和完善作品中未能详尽描述的部分，特别是关于“学会”的过程部分。可以引导学生分享学习过程中的困难、尝试的方法、成功的喜悦等细节，使文章更加生动有趣。家长阅读作品：让学生将修改后的作品拿给家长阅读，让家长了解孩子的学习过程，感受孩子的成长和进步。家长评价：鼓励家长从孩子的描述中找出孩子的进步和亮点，如学习的主动性、解决问题的能力等。同时也可以从写作的角度提出意见和建议，如语言表达的准确性、条理性等。家长的反馈有助于孩子明确自己作品中的优点和不足。亲子交流：利用评价的机会，促进亲子之间的交流。家长和孩