Unit 4 When is the art show？PartB read and write（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

Unit4Whenistheartshow？PartBreadandwrite（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为人教PEP版英语五年级下册Unit4Whenistheartshow?PartBreadandwrite部分。本节课的主要内容是根据PartA的插图和情境，进一步学习和掌握一般现在时的表达方式，能够正确运用一般现在时描述星期天的活动。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会写一般现在时的句子，并能运用所学知识进行简单的交流。

教学目标：

1.能够听懂、会说、会写一般现在时的句子。

2.能够正确运用一般现在时描述星期天的活动。

3.培养学生的英语听说能力和团队协作能力。

教学重点：

1.一般现在时的表达方式。

2.运用一般现在时进行交流。

教学难点：

1.一般现在时的句子结构。

2.正确运用一般现在时描述活动。

教学方法：

1.任务型教学法：通过任务驱动，引导学生主动参与学习过程。

2.情境教学法：创设情境，让学生在真实的环境中学习、运用英语。

3.交际教学法：注重学生之间的互动，培养学生的团队协作能力。

教学步骤：

Step1:热身（5分钟）

1.教师与学生进行简单的英语对话，复习之前学过的内容。

2.学生自由交谈，分享自己周末的活动。

Step2:导入（10分钟）

1.教师出示PartA的插图，引导学生回顾星期天的活动。

2.学生用英语描述插图中的活动。

Step3:新课呈现（15分钟）

1.教师展示一般现在时的句子结构，如：IusuallywatchTVonSundays.

2.学生跟读、模仿，理解一般现在时的意义。

3.教师举例说明一般现在时的运用，如：Shelikesplayingbasketball.

4.学生练习说、写一般现在时的句子。

Step4:实践环节（10分钟）

1.教师创设情境，让学生分组进行角色扮演，运用一般现在时描述星期天的活动。

2.学生相互交流，练习一般现在时的句子。

3.各小组展示成果，教师给予评价。

Step5:总结与作业（5分钟）

1.教师引导学生总结本节课所学内容，加深对一般现在时的理解。

2.学生作业：用一般现在时写一篇关于周末活动的短文。

教学反思：

本节课通过任务型教学法、情境教学法和交际教学法，引导学生学习和运用一般现在时。在实践环节，学生能够积极参与，小组合作良好。但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助，以确保每位学生都能掌握一般现在时的表达方式。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标如下：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会写一般现在时的句子，并能运用所学知识进行简单的交流。同时，提高学生的阅读理解能力，使其能够正确理解文本信息。

2.文化意识：通过学习一般现在时的表达方式，使学生了解西方人的日常活动习惯，增强对不同文化的认知和理解。同时，引导学生正确表达对我国文化中的星期天活动的看法。

3.思维品质：通过情境创设和任务驱动，培养学生的逻辑思维和发散思维，使其能够运用所学知识解决实际问题。同时，通过小组合作和展示，培养学生的团队合作意识和创新思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其能够主动参与课堂活动，发现和解决问题。同时，通过完成作业和任务，培养学生的自主学习和自我评估的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-一般现在时的句子结构：主语+动词原形/动词三单形式+其他。

-一般现在时的运用：描述习惯性动作、经常发生的事情等。

-星期天的活动描述：用一般现在时表达星期天的常规活动。

2.教学难点：

-一般现在时的句子结构：掌握动词原形和动词三单形式的正确使用。

-动词的时态变化规则：特别是不规则动词的过去式和过去分词形式。

-正确运用一般现在时描述活动：学生在描述活动时容易混淆时态，将一般现在时和一般过去时混淆。

举例说明：

-教学重点举例：教师展示句子"IusuallywatchTVonSundays."，引导学生理解一般现在时的句子结构和用法。

-教学难点举例：教师讲解不规则动词"go"的过去式"went"和过去分词"gone"的形成过程，帮助学生掌握动词时态变化规则。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的投影仪和屏幕，用于展示PPT和文本内容。

-计算机和打印机，用于准备和打印教学材料。

-白板和记号笔，用于板书和重点标注。

-教学课件和教案，用于指导教学过程。

2.课程平台：

-人教PEP版英语五年级下册教材，提供核心内容和教学案例。

3.信息化资源：

-教学PPT，包含文本、图片、动画等，辅助讲解和展示。

-英语学习网站和在线资源，提供额外的学习材料和实践机会。

4.教学手段：

-任务型教学法，通过任务驱动，引导学生主动参与学习过程。

-情境教学法，创设情境，让学生在真实的环境中学习、运用英语。

-交际教学法，注重学生之间的互动，培养学生的团队协作能力。

-小组合作和角色扮演，激发学生的参与和合作意识。教学过程1.导入（5分钟）：

-老师：大家好！上一节课我们学习了关于星期天的活动，今天我们将继续深入学习一般现在时，来描述我们的日常活动。大家准备好了吗？

-学生：准备好了！

2.新课呈现（10分钟）：

-老师：请大家看黑板，这里有一般现在时的句子结构：主语+动词原形/动词三单形式+其他。我们来举个例子，"IusuallywatchTVonSundays."这里，"usually"表示频率，"watch"是动词原形，"TV"是宾语，"onSundays"是时间状语。

-学生：明白了！

3.实践环节（10分钟）：

-老师：现在，请你们分成小组，用一般现在时描述一下你们周末的活动。大家可以互相交流，练习说、写一般现在时的句子。

-学生：好的！

-各小组进行角色扮演，运用一般现在时描述周末活动，相互交流，练习说、写一般现在时的句子。

4.总结与作业（5分钟）：

-老师：好的，各小组展示一下你们的成果。老师会给予评价。

-学生：好的！

-各小组展示成果，老师给予评价。

5.课堂小结（5分钟）：

-老师：同学们，今天我们学习了如何用一般现在时描述日常活动。希望大家能够听懂、会说、会写一般现在时的句子，并能运用所学知识进行简单的交流。

-学生：明白了！

6.作业布置：

-老师：请大家用一般现在时写一篇关于周末活动的短文，明天上课时分享给大家。

-学生：好的！知识点梳理本节课的主要内容是一般现在时的表达方式和运用。一般现在时用来描述习惯性动作、经常发生的事情等。下面是一般现在时的知识点梳理：

1.一般现在时的句子结构：

-主语+动词原形/动词三单形式+其他。

2.动词的时态变化规则：

-规则动词的过去式和过去分词形式通常是在动词原形后加"-ed"；

-不规则动词的过去式和过去分词形式需要单独记忆，如"go"的过去式"went"和过去分词"gone"。

3.一般现在时的运用：

-描述习惯性动作，如"IusuallywatchTVonSundays."

-描述经常发生的事情，如"Shegoestothelibraryeveryday."

4.星期天的活动描述：

-使用一般现在时来描述星期天的活动，如"OnSundays,weoftenvisitmygrandparents."

5.一般现在时的疑问句和否定句：

-疑问句需要在动词原形前加上助动词"do/does/did"，如"Doyougototheparkonweekends?"；

-否定句需要在动词原形前加上"not"，如"Idon'tplaybasketballeveryday."

6.一般现在时的被动语态：

-被动语态的结构是"主语+am/is/are+过去分词"，如"Thebooksarereadbystudents."

7.一般现在时的特殊句型：

-含有"always"、"usually"、"often"、"sometimes"、"rarely"等频率副词的句子，如"Healwaysarrivesontime."

8.一般现在时的句型转换：

-将一般现在时的句子转换为一般过去时，需要将动词原形或动词三单形式改为过去式，如"IwatchTVonSundays."变为"IwatchedTVonSundays."重点题型整理1.一般现在时的句子结构题型：

题目：请根据给出的词语，用一般现在时构造句子。

词语：watch,read,usually,onSundays

答案：IusuallywatchTVonSundays.ShereadsabookonSundays.

2.动词时态变化规则题型：

题目：请将下列动词改为一般现在时。

动词：go,write,play

答案：Igotoschool.Shewritesaletter.Weplaysoccer.

3.一般现在时的疑问句题型：

题目：请将下列句子改为一般现在时的疑问句。

句子：Theyarewatchingamovie.

答案：Aretheywatchingamovie?

4.一般现在时的否定句题型：

题目：请将下列句子改为一般现在时的否定句。

句子：Shedrinkscoffeeinthemorning.

答案：Shedoesn'tdrinkcoffeeinthemorning.

5.一般现在时的被动语态题型：

题目：请将下列句子改为一般现在时的被动语态。

句子：Hecooksdinnerforus.

答案：Dinneriscookedbyhim.

6.一般现在时的特殊句型题型：

题目：请用"always"、"usually"、"often"、"sometimes"、"rarely"等频率副词修改下列句子。

句子：Shegoestothegym.

答案：Sheusuallygoestothegym.Sheoftengoestothegym.Shesometimesgoestothegym.Sherarelygoestothegym.

7.一般现在时的句型转换题型：

题目：请将下列句子从一般现在时转换为一般过去时。

句子：Theystudiedfortheexamlastnight.

答案：Theystudiedfortheexam.板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣一般现在时的教学内容，突出重点，帮助学生理解和掌握一般现在时的表达方式和运用。

2.结构清晰：板书设计应具备清晰的结构，分为一般现在时的句子结构、动词时态变化规则、疑问句、否定句、被动语态、特殊句型和句型转换等部分，以便学生系统地学习和掌握一般现在时。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用简短的词语和符号来表示一般现在时的句子结构、动词时态变化规则等，使学生能够一目了然地理解和学习。

4.突出重点：板书设计应突出一般现在时的关键点和难点，如动词的时态变化规则、疑问句和否定句的结构等，以便学生重点学习和掌握。

5.准确精炼：板书设计应准确地反映一般现在时的教学内容，避免冗余和误导，确保学生能够准确地理解和运用一般现在时。

6.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以使用图片、图标、颜色等元素，以激发学生的学习兴趣和主动性。

具体板书设计示例：

一般现在时的句子结构：

主语+动词原形/动词三单形式+其他

动词时态变化规则：

规则动词：过去式+ed

不规则动词：过去式+过去分词

疑问句：

Do/Does/Did+主语+动词原形/动词三单形式+其他？

否定句：

主语+don't/doesn't/didn't+动词原形/动词三单形式+其他

被动语态：

主语+am/is/are+过去分词

特殊句型：

always,usually,often,sometimes,rarely+主语+动词原形/动词三单形式+其他

句型转换：

一般现在时→一般过去时：动词原形/动词三单形式+ed教学评价与反馈-观察学生在课堂上的参与程度，是否积极参与讨论和回答问题。

-关注学生的课堂表现，是否认真听讲、积极思考和主动提问。

-评估学生在课堂上的互动情况，是否能够与同学进行有效的交流和合作。

2.小组讨论成果展示：

-观察学生在小组讨论中的参与程度，是否积极表达自己的观点和倾听他人的意见。

-评估学生的小组讨论成果，是否能够运用一般现在时进行有效的交流和描述。

-关注学生在小组讨论中的合作情况，是否能够相互协作和共同完成任务。

3.随堂测试：

-设计一般现在时的句子结构、动词时态变化规则等相关的随堂测试题，检验学生对一般现在时的理解和运用能力。

-分析学生的测试结果，评估他们对一般现在时的掌握程度和存在的问题。

-根据测试结果，给予学生有针对性的反馈和指导，帮助他们改进和提高。

4.作业完成情况：

-检查学生完成作业的情况，是否能够运用一般现在时进行有效的描述和表达。

-评估学生作业的质量，是否能够准确地运用一般现在时的句子结构和动词时态变化规则。

-根据作业完成情况，给予学生有针对性的反馈和指导，帮助他们改进和提高。

5.教师评价与反馈：

-综合考虑学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给予学生全面的评价和反馈。

-针对学生在一般现在时学习中的优点和不足，给予具体的指导和改进建议。

-鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，提高他们的英语交流能力和团队合作能力。

-关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助，确保每位学生都能掌握一般现在时的表达方式。

-引导学生正确表达对我国文化中的