2024-2025学年八年级历史下册 第13课 香港和澳门的回归教案 新人教版

2024-2025学年八年级历史下册第13课香港和澳门的回归教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是2024-2025学年八年级历史下册第13课“香港和澳门的回归”。具体内容包括：1.香港、澳门回归的历史背景；2.中英、中葡谈判的过程及结果；3.香港、澳门回归祖国后的发展。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级历史课程中已学习了香港、澳门的地理、历史和文化特点，对这两个地方有初步了解。本节课将在此基础上，深入探讨香港、澳门回归的历史背景、谈判过程以及回归后的发展，帮助学生全面了解这一历史事件。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：1.时空观念：通过学习香港、澳门回归的历史背景和过程，帮助学生建立正确的时间观念和空间观念，理解这一事件在中国历史长河中的位置；2.史料实证：引导学生运用史料，分析中英、中葡谈判的过程及结果，培养学生的实证意识；3.历史解释：通过分析香港、澳门回归祖国后的发展，使学生能够运用历史观点解释和评价历史事件；4.家国情怀：通过本节课的学习，激发学生对祖国的热爱，培养学生的家国情怀。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）香港、澳门回归的历史背景：英国占领香港、葡萄牙占领澳门的历史原因及其对中国的影响。

（2）中英、中葡谈判的过程及结果：谈判的时间、地点、主要议题、双方立场及最终协议内容。

（3）香港、澳门回归祖国后的发展：政治、经济、社会等方面的变化和成就。

2.教学难点：

（1）中英、中葡谈判的过程：谈判的复杂性、曲折性以及双方在关键议题上的分歧和妥协。

（2）香港、澳门回归的深远意义：理解这一事件对中国的国家主权、领土完整以及港澳地区发展的意义。

（3）回归后的香港、澳门与内地的关系：政治体制、经济政策、文化认同等方面的联系与差异。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应充分利用教材、史料和多媒体资源，通过讲解、讨论、案例分析等方式，帮助学生深入理解和掌握相关知识。同时，注重培养学生的分析能力、批判性思维和家国情怀，使他们在掌握知识的基础上，能够对相关问题进行综合分析和评价。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年八年级历史下册第13课“香港和澳门的回归”所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的香港、澳门回归的图片、图表、中英、中葡谈判的视频等多媒体资源，以便于直观展示和加深学生对相关知识的理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便于学生进行分组讨论和互动交流。同时，预留出足够空间供学生进行实验操作，确保教学活动的顺利进行。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对香港和澳门回归的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道香港和澳门回归是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于香港和澳门回归的图片或视频片段，让学生初步感受这一历史事件的重要性。

简短介绍香港和澳门回归的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.香港和澳门回归基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解香港和澳门回归的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解香港和澳门回归的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍中英、中葡谈判的过程及结果，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.香港和澳门回归案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解香港和澳门回归的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的香港和澳门回归案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解香港和澳门回归的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用相关知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论香港和澳门回归的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与香港和澳门回归相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对香港和澳门回归的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调香港和澳门回归的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括香港和澳门回归的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调香港和澳门回归在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于香港和澳门回归的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）香港和澳门回归的历史背景：可以引导学生阅读《中华人民共和国香港特别行政区基本法》和《中华人民共和国澳门特别行政区基本法》，了解香港和澳门回归的法律依据和政策框架。

（2）中英、中葡谈判的过程及结果：可以让学生阅读相关的历史文献和报道，如《中英联合声明》和《中葡联合声明》，以更深入地了解谈判的过程和结果。

（3）香港、澳门回归祖国后的发展：可以引导学生阅读香港、澳门政府的年度报告和统计数据，了解回归后香港、澳门在经济、社会、文化等方面的发展情况。

2.拓展建议：

（1）组织学生参观香港、澳门的相关展览和博物馆，如香港历史博物馆和澳门博物馆，让学生通过实地参观更直观地了解香港和澳门的历史和文化。

（2）鼓励学生进行香港、澳门回归相关的社会调查和研究，如访问香港、澳门的居民和企业，了解他们对回归的看法和感受，培养学生的实证研究和批判性思维能力。

（3）组织学生参加香港、澳门回归相关的辩论赛和写作比赛，如学校举办的辩论赛和历史作文比赛，提高学生的表达能力和历史素养。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂讨论的积极性，评价学生对香港和澳门回归知识的理解和运用能力。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、问题解决能力和创新思维。重点关注学生对香港和澳门回归的特性和重要性的理解。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对香港和澳门回归基础知识的理解和记忆。测试可以包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对中英、中葡谈判过程及结果的掌握。

4.课后作业：评估学生提交的课后作业，如短文或报告，以检查他们对香港和澳门回归知识的理解和应用能力。关注学生的论述清晰度、逻辑性和创造性。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业，教师应及时给予评价和反馈。强调学生的优点，并提出改进建议，以促进学生的学习进步和核心素养的提升。八、课后作业1.根据教材内容，简述香港和澳门回归的历史背景。

答案：香港和澳门回归的历史背景包括英国占领香港、葡萄牙占领澳门以及这些事件对中国的影响。

2.中英、中葡谈判的过程及结果。

答案：中英、中葡谈判的过程包括谈判的时间、地点、主要议题、双方立场及最终协议内容。结果是中英联合声明和中葡联合声明的签署，确定了香港和澳门回归的时间和具体安排。

3.香港、澳门回归祖国后的发展情况。

答案：香港、澳门回归祖国后的发展包括政治、经济、社会等方面的变化和成就。例如，香港特别行政区的建立，澳门特别行政区的建立，以及香港、澳门在亚洲金融危机中的表现等。

4.分析香港和澳门回归对中国的国家主权、领土完整以及港澳地区发展的意义。

答案：香港和澳门回归对中国的国家主权、领土完整以及港澳地区发展的意义，可以从维护国家统一、促进港澳地区经济发展、保持港澳地区稳定和繁荣等方面进行分析。

5.结合个人观点，探讨香港和澳门回归对香港、澳门与内地关系的影响。

答案：香港和澳门回归对香港、澳门与内地关系的影响，可以从政治体制、经济政策、文化认同等方面的联系与差异进行探讨。例如，香港、澳门特别行政区的政治体制与内地有所不同，但经济发展和文化认同方面与内地有着紧密的联系。教学反思本节课的主题是香港和澳门的回归，通过讲解香港和澳门回归的历史背景、中英、中葡谈判的过程及结果，以及香港、澳门回归祖国后的发展，我试图让学生全面了解这一历史事件，培养他们的时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等核心素养。

在教学过程中，我注重运用多媒体资源和案例分析，以直观展示和加深学生对相关知识的理解。同时，通过小组讨论和课堂展示，锻炼了学生的合作能力和表达能力。然而，在实际教学中，我也发现了一些问题，需要我在今后的教学实践中进行改进。

首先，在讲解香港和澳门回归的历史背景时，我花费了较多的时间，导致中英、中葡谈判的过程及结果的讲解时间相对较少。这可能影响了学生对这部分知识的深入理解。在今后的教学中，我需要更加合理安排教学时间，确保每个知识点都能得到充分的讲解。

其次，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对香港和澳门回归的背景和过程还不够熟悉，导致难以提出有深度的观点。因此，在今后的教学中，我需要提前为学生提供更多的学习资料，帮助他们更好地