2024年四年级英语下册 Unit 4 Can you write in English第3课时教案 湘少版

2024年四年级英语下册Unit4CanyouwriteinEnglish第3课时教案湘少版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：四年级英语下册Unit4CanyouwriteinEnglish第3课时

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：45分钟

4.教学时数：1课时

课程内容：

1.知识目标：

a.学生能理解并运用本课所学词汇和句型，如：pen,pencil,ruler,book,schoolbag,eraser,write,draw等。

b.学生能够用英语询问和回答物品归属，如：“CanyouwriteinEnglish?Yes,Ican./No,Ican't.”

2.能力目标：

a.学生能够通过小组合作，运用所学英语进行物品归属的询问和回答。

b.学生能够用英语编写简单的句子描述文具用途。

3.情感目标：

a.培养学生对英语学习的兴趣和自信心。

b.培养学生合作精神，学会互相帮助。

教学步骤：

1.热身活动（5分钟）：

a.老师带领学生唱英文歌曲，复习已学过的文具词汇。

b.学生两人一组，用英语互相询问和回答文具归属。

2.新课导入（10分钟）：

a.老师出示本课挂图，引导学生学习新词汇和句型。

b.学生跟读、模仿，掌握新词汇和句型。

3.小组活动（15分钟）：

a.学生分小组，用所学词汇和句型进行物品归属的询问和回答。

b.老师巡回指导，纠正发音，解答疑问。

4.课堂练习（10分钟）：

a.学生完成课本P40的练习题，巩固所学知识。

b.老师挑选部分学生回答问题，检查学习效果。

5.总结与拓展（5分钟）：

a.老师带领学生回顾本节课所学内容，总结知识点。

b.学生用英语编写简单的句子，描述文具用途，并进行分享。

课后作业：

1.抄写本节课所学的词汇和句型。

2.用英语编写至少三个句子，描述自己的文具用品。

3.家长签字确认，加强家校合作。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用英语进行有效沟通，掌握并运用目标词汇和句型描述文具用品，提高学生的英语表达能力。

2.文化意识：培养学生对英语国家文化背景的了解，增进对不同文化差异的尊重和包容，激发学生学习英语的兴趣。

3.思维品质：通过小组合作、问题讨论等形式，激发学生的思维活力，培养其逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。

4.学习能力：引导学生掌握有效的学习策略，如自主学习、合作学习等，提高学生英语学习的自主性和积极性，培养学生终身学习的意识。

本节课将围绕以上核心素养目标，结合课本内容，设计相关教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高其综合素质。重点难点及解决办法重点：

1.掌握并熟练运用本课所学词汇和句型，如：pen,pencil,ruler,book,schoolbag,eraser,write,draw等。

2.能够用英语进行物品归属的询问和回答。

难点：

1.词汇的正确发音和拼写。

2.句型的正确运用及在不同情景下的灵活切换。

解决办法：

1.利用多媒体教具和实物展示，帮助学生形象记忆词汇，通过重复听、说、读、写加强词汇记忆。

2.采用分组竞赛、角色扮演等活动，增加学生开口说英语的机会，提高句型的实际应用能力。

3.对于发音难点，老师进行个别指导和集体纠音，确保学生准确掌握。

4.设计多样化的练习题，如填空、改错等，帮助学生巩固句型，并在真实语境中运用。

5.鼓励学生在家中利用物品练习，将所学内容与日常生活紧密结合，提高语言实践能力。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有四年级英语下册教科书。

-准备与Unit4CanyouwriteinEnglish相关的课文内容，包括学生用书、练习册等。

2.辅助材料：

-准备一套与文具相关的图片，包括pen,pencil,ruler,book,schoolbag,eraser等，用于词汇教学和复习。

-制作PPT，包含本节课的词汇、句型、练习题以及与课文相关的动画或视频片段，以增强学生的学习兴趣。

-准备一些实物文具，用于课堂展示和互动环节，帮助学生更好地理解词汇和句型的实际应用。

-设计和打印角色扮演卡片，用于小组活动中的角色分配。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验环节，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组合作的形式重新排列，每组配有一张桌子，方便学生进行小组讨论和活动。

-在教室前方设置一个展示区，用于展示实物文具和挂图。

-确保教室内的多媒体设备（如电脑、投影仪、音响等）运作正常，以便于播放PPT和视频资源。

-在墙上张贴与课程内容相关的英语海报或标语，营造英语学习的氛围。

5.其他准备：

-准备学生评价表，用于课堂活动中对学生表现的评价。

-准备课后作业和练习，以便在课程结束后及时布置给学生，巩固学习效果。

-确保教室内外环境整洁，为学生提供一个良好的学习环境。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布包含本节课目标词汇和句型的预习PPT，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“文具及用途”主题，设计问题如“你能用英语描述你的铅笔吗？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台，跟踪学生的预习情况，确保学生提前熟悉课程内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读预习PPT，尝试理解和记忆新词汇。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，尝试用英语描述文具。

-提交预习成果：学生将预习笔记或疑问通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台分享预习资料，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前接触新词汇和句型，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和初步的英语表达能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示文具实物，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解词汇和句型的用法，通过例句帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组竞赛，让学生用英语描述文具，并练习句型“CanyouwriteinEnglish?”

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问，给予及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组竞赛中积极发言，用英语描述文具。

-提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和例句，帮助学生掌握词汇和句型的用法。

-实践活动法：通过小组竞赛，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对词汇和句型的理解，提高英语表达能力。

-通过实践活动，培养学生的实际应用能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关的写作作业，如用英语描述自己的文具盒。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和鼓励。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后写作作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，观看视频或访问网站，增加语言输入。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固学生对词汇和句型的掌握，提高写作能力。

-通过拓展学习，丰富学生的语言知识，拓宽视野。

-通过反思总结，帮助学生形成有效的学习策略，促进个人成长。学生学习效果1.词汇和句型掌握：

学生能够熟练掌握本节课的词汇，如pen,pencil,ruler,book,schoolbag,eraser等，并能正确运用句型“CanyouwriteinEnglish?”进行物品归属的询问和回答。在课后作业和实际生活中，学生能够运用所学词汇描述自己的文具用品，提高英语表达能力。

2.语言运用能力：

在课堂活动和小组讨论中，学生积极参与，用英语进行交流，提高了自己的听说能力。通过角色扮演、小组竞赛等形式，学生能够在实际语境中灵活运用所学知识，增强语言实践能力。

3.自主学习和合作学习能力：

学生在课前预习、课堂讨论和课后拓展中，展现出了良好的自主学习能力和合作精神。他们能够独立阅读预习资料，思考问题，并在小组活动中与同伴分享观点，共同完成任务。

4.思维品质与学习能力：

学生在本节课的学习过程中，不仅提高了英语思维品质，还培养了逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。他们在解决问题的过程中，学会分析、归纳和总结，形成有效的学习策略。

5.文化意识与跨文化交流能力：

通过学习本节课的内容，学生了解到了英语国家文化中的一些特点，对文化差异有了更深刻的认识。这有助于他们在未来的跨文化交流中，表现出尊重和理解，提高自身的跨文化交际能力。

具体表现如下：

1.词汇和句型掌握方面：

-学生在课堂测试中，90%以上的人能够正确拼写和运用目标词汇。

-在小组活动中，80%的学生能够用英语流畅地描述文具用品，并进行物品归属的询问和回答。

-课后作业中，学生能够运用所学词汇和句型，编写至少三个句子描述自己的文具用品。

2.语言运用能力方面：

-在课堂活动中，学生能够积极参与，用英语进行交流，提高听说能力。

-学生在角色扮演和小组竞赛中，表现出较强的语言表达能力，能够根据实际情境灵活运用所学知识。

3.自主学习和合作学习能力方面：

-课前预习中，学生能够独立阅读预习资料，思考问题，为课堂学习做好准备。

-在小组活动中，学生展现出良好的合作精神，共同完成任务，提高学习效果。

4.思维品质与学习能力方面：

-学生在课堂讨论中，能够主动思考，提出问题，展现逻辑思维和批判性思维。

-在解决问题过程中，学生能够运用所学知识，形成有效的学习策略，提高学习能力。

5.文化意识与跨文化交流能力方面：

-学生通过本节课的学习，对英语国家文化特点有了更深入的了解，提高跨文化交际能力。

-学生在讨论中表现出尊重和理解不同文化，有利于未来的国际交流与合作。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师在课堂教学中，针对本节课的重点知识点，对学生进行个别提问，了解学生对词汇和句型的掌握情况。通过学生的回答，及时发现并解决他们在发音、语法和词汇运用上的问题。

-观察表现：教师观察学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、角色扮演等，评估学生的参与度、合作能力和语言实际应用能力。

-测试反馈：在课堂结束前，教师可以设计一个小型的测试，包括填空、选择、简答等题型，用以检验学生对本节课知识点的掌握程度。

2.作业评价：

-认真批改：教师对学生的课后作业进行详细的批改，检查词汇拼写、句型运用、语法准确性等方面，给出具体的修改意见和评分。

-点评反馈：在批改作业后，教师应及时给予学生反馈，指出他们的进步和需要改进的地方，鼓励学生保持学习的积极态度。

-鼓励进步：对于作业完成情况良好的学生，教师应给予表扬和鼓励，增强他们的学习信心；对于作业中存在问题的学生，教师应提供个性化的指导，帮助他们找到提高的方法。

具体实施如下：

1.课堂评价：

-教师在课堂上通过提问，评估学生对词汇和句型的即时记忆和应用能力，确保学生能够紧跟教学进度。

-在观察学生的课堂表现时，教师可以记录学生的互动情况，评估他们在小组合作中的沟通能力和团队合作精神。

-通过课堂测试，教师可以收集学生对知识点的掌握情况，为后续的教学调整提供依据。

2.作业评价：

-教师在批改作业时，不仅关注学生的答案正确与否，还要关注学生的思维过程和语言表达的准确性。

-在点评作业时，教师应提供具体的反馈，如：“Yoursentencesarewell-structured,butpayattentiontotheusageofarticlesnexttime.”（你的句子结构很好，下次注意冠词的使用。）

-教师应定期对学生的作业情况进行总结，对普遍存在的问题进行集中讲解，对个别问题进行个别指导。板书设计①重点词汇：pen,pencil,ruler,book,schoolbag,eraser

②重点句型：CanyouwriteinEnglish?

③重点知识点：文具的英文表达及物