《什么是周长》(教学设计)北师大版三年级上册数学

《什么是周长》(教学设计)北师大版三年级上册数学主备人备课成员教学内容分析《什么是周长》(教学设计)北师大版三年级上册数学

本节课的主要教学内容是引导学生通过观察、操作、探究等活动，理解周长的概念，学会用直尺测量物体的周长，并能够计算简单图形的周长。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习了图形的认识，能够识别和命名一些简单的平面图形，如三角形、四边形等。

2.学生已经学习了长度单位，能够用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度单位换算。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：通过观察、操作和探究，学生能够理解周长的概念，并能够运用数学语言描述和解释周长的含义。

2.数据分析：学生能够通过实际测量和计算，收集数据并进行简单的数据分析，从而得出图形的周长。

3.空间观念：通过观察和操作，学生能够建立空间观念，理解图形的大小和形状，并能够将实际问题与数学知识相结合。

4.问题解决：学生能够运用所学的周长知识解决实际问题，如计算物体的周长等。

5.合作交流：在小组活动中，学生能够与他人合作、交流，共同解决问题，培养团队合作能力和沟通表达能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解周长的概念：周长是指封闭图形一周的长度，是图形所有边的和。

（2）学会用直尺测量物体的周长：学生需要掌握用直尺沿着物体边缘进行测量的方法。

（3）计算简单图形的周长：学生需要掌握三角形、四边形等简单图形的周长计算方法。

（4）运用周长知识解决实际问题：学生需要能够将所学的周长知识应用于实际问题中，如计算物体的周长等。

2.教学难点：

（1）周长概念的理解：对于刚接触周长的学生来说，理解周长的概念可能存在一定的困难，特别是对于周长与边界、形状之间的关系的理解。

（2）测量物体周长的方法：学生可能不熟悉如何用直尺沿着物体边缘进行测量，以及如何处理测量中的误差。

（3）图形周长计算方法的掌握：学生可能对于如何计算三角形、四边形等简单图形的周长存在困惑，特别是在处理边与边重合、凹凸不平的情况时。

（4）运用周长知识解决实际问题：学生可能对于如何将所学的周长知识应用于实际问题中存在困难，如不知道如何选取测量点、如何计算不规则图形的周长等。

针对以上难点，教师在教学过程中可以通过举例、讲解、示范等方式有针对性地进行讲解和强调，帮助学生理解和掌握周长的概念和计算方法，并能够运用到实际问题中。同时，教师可以设计一些实践活动，让学生亲自动手操作，提高他们的实践能力和解决问题的能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-教室内的黑板和投影仪，用于展示教学内容和示范测量方法。

-直尺、剪刀、彩色笔等学具，用于学生实践测量和绘制图形。

2.课程平台：

-教学课件和教学计划，用于指导教学过程和提供学习资料。

3.信息化资源：

-教学视频或动画，用于展示周长的概念和测量方法的示范。

-在线互动平台，用于学生进行练习和讨论。

4.教学手段：

-小组讨论，让学生合作探究和解决问题。

-实际测量活动，让学生亲身体验和理解周长的概念。

-练习题和案例分析，让学生巩固知识和应用到实际问题中。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《什么是周长》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要测量物体周长的情况？”（举例说明）比如，当你想要制作一个围栏或者计算一块土地的面积时，就需要知道物体的周长。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索周长的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解周长的基本概念。周长是指封闭图形一周的长度，是图形所有边的和。周长在数学和实际生活中都有着重要的作用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了周长在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调周长的计算方法和如何测量物体周长这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与周长相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何测量物体周长的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“周长在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了周长的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对周长的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.理解周长的概念：学生将能够准确地解释周长的含义，知道周长是指封闭图形一周的长度，是图形所有边的和。

2.掌握测量方法：学生将能够使用直尺等工具，正确地测量物体的周长，学会用直尺沿着物体边缘进行测量，并能够处理测量中的误差。

3.计算简单图形的周长：学生将能够运用所学的周长知识，计算三角形、四边形等简单图形的周长，学会计算方法并能够应用到实际问题中。

4.解决实际问题：学生将能够将所学的周长知识应用于实际问题中，如计算物体的周长、测量围栏的长度等，培养问题解决能力。

5.提升空间观念：通过观察和操作，学生将能够建立空间观念，理解图形的大小和形状，并能够将实际问题与数学知识相结合。

6.增强合作交流能力：在小组活动中，学生将能够与他人合作、交流，共同解决问题，培养团队合作能力和沟通表达能力。

7.培养逻辑推理能力：通过观察、操作和探究，学生将能够运用逻辑推理，理解周长的概念，并能够运用数学语言描述和解释周长的含义。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师将提问学生关于周长概念、测量方法和图形周长计算等问题，以了解学生对知识点的掌握情况。

-观察：教师将观察学生在实践活动中的表现，包括测量物体周长和计算图形周长的准确性以及合作交流的能力。

-测试：教师可以设计一些口试或笔试测试，让学生在规定时间内完成有关周长的题目，以评估学生对知识的掌握程度。

2.作业评价：

-教师将对学生的作业进行认真批改和点评，包括测量和计算练习题，以及实际问题的解决练习。

-教师将及时反馈学生的学习效果，给予鼓励和指导，指出错误并提供正确的解题方法。

-教师可以鼓励学生进行自我评价和同伴评价，让学生互相检查和互相学习，提高学生的自我意识和学习能力。

3.综合评价：

-教师将对学生的学习态度、参与程度和成果进行综合评价，考虑学生在课堂表现、作业完成和实践活动等方面的表现。

-教师可以根据学生的表现，给予适当的奖励和表扬，激发学生的学习兴趣和积极性。

-教师将根据评价结果，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求，提高教学质量。典型例题讲解1.例题一：已知三角形的一边长为5厘米，另外两边之和为12厘米，求这个三角形的周长。

解答：设三角形的另外两边分别为a和b，则有a+b=12。因为三角形的周长是所有边的和，所以周长为5+a+b。将a+b的值代入，得到周长为5+12=17厘米。

2.例题二：一个正方形的边长为8厘米，求这个正方形的周长。

解答：正方形的周长是边长的四倍，所以周长为8×4=32厘米。

3.例题三：已知一个长方形的长为10厘米，宽为6厘米，求这个长方形的周长。

解答：长方形的周长是长和宽的两倍之和，所以周长为(10+6)×2=32厘米。

4.例题四：一个圆形直径为14厘米，求这个圆形的周长。

解答：圆形的周长公式为C=πd，其中π取近似值3.14，所以周长为3.14×14=43.96厘米。

5.例题五：一个梯形的上底为5厘米，下底为11厘米，高为4厘米，求这个梯形的周长。

解答：梯形的周长是上底、下底和两腰的和。根据梯形的性质，两腰的长度相等，所以周长为5+11+4+4=24厘米。板书设计1.重点知识点：

①周长的概念：周长是指封闭图形一周的长度，是图形所有边的和。

②测量方法：使用直尺沿着物体边缘进行测量，并能够处理测量中的误差。

③计算方法：计算三角形、四边形等简单图形的周长。

④周长的应用：计算物体的周长、测量围栏的长度等。

2.词句：

①周长公式：C=a+b+c+d，其中a、b、c、d为图形的边长。

②周长的实际应用：测量物体的周长、计算围栏的长度等。

③周长的测量方法：使用直尺沿着物体边缘进行测量。

④周长的计算方法：计算三角形、四边形等简单图形的周长。

3.艺术性和趣味性：

①使用彩色粉笔或贴纸，将周长的概念、测量方法和计算方法等关键词句用图案或图标标注出来，以增加板书的趣味性。

②设计一些有趣的图形或图案，让学生在课堂上进行观察和讨论，如绘制一个正方形和一个圆形，让学生观察它们的周长和形状的不同。

③通过一些有趣的故事或问题，引导学生思考周长在实际生活中的应用，如讲述一个关于测量围栏的故事，引导学生思考如何测量围栏的周长。教学反思与总结回顾整个教学过程，我觉得自己在教学方法、策略、管理等方面还有很大的提升空间。在教学方法上，我注重了理论介绍和案例分析，但可能过于注重讲解，而忽略了学生的实际操作和体验。在教学策略上，我设计了分组讨论和实践活动，但可能没有充分考虑到学生的个体差异，导致部分学生可能没有完全参与到活动中来。在教学管理上，我可能没有做到及时发现和解决学生的问题，需要进一步加强与学生的互动和沟通。

对于本节课的教学效果，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都取得了明显的收获和进步。学生们基本能够理解和掌握周长的概念，学会使用直尺测量物体的周长，并能