2023一年级数学上册 九 认识11-20各数第1课时 数数、读数教案 苏教版

2023一年级数学上册九认识11-20各数第1课时数数、读数教案苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023一年级数学上册九认识11-20各数第1课时数数、读数教案苏教版教学内容分析本节课的主要教学内容为一年级数学上册九认识11-20各数的第一课时，数数、读数教案，所使用教材为苏教版。本节课将引导学生通过数数活动认识11-20之间的整数，学会正确的数数方法和读数技巧。同时，学生将会学习如何用这些数字进行简单的计数和表述。在教学过程中，我会结合课本中的示例和练习题，让学生通过观察、操作、交流和思考，掌握11-20各数的认识和运用。

教学内容与学生已有知识的联系：在开始本节课之前，学生已经掌握了数数的基本方法，能够顺利地数数到10。在此基础上，本节课将进一步扩展学生的数数范围，从11数到20。通过本节课的学习，学生能够将已有知识与新的学习内容相结合，形成对11-20各数的完整认识。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的数学逻辑推理能力和数学语言表达能力。在认识11-20各数的过程中，学生需要通过观察和操作，发现数数的规律，培养他们的逻辑思维能力。同时，通过读数活动的实践，学生将学会如何用数学语言准确地描述数字，提高他们的数学语言表达能力。此外，本节课还将培养学生的合作意识和问题解决能力。学生将在小组活动中共同完成数数和读数的任务，通过交流和合作，提高他们的团队协作能力。在解决数数和读数过程中遇到的问题时，学生将学会分析问题、思考问题和解决问题的方法，培养他们的问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在开始本节课之前，学生已经完成了对0-10各数的认识，掌握了基本的数数方法和读数技巧。他们对数的顺序、大小和比较已经有所了解，这为本节课的学习打下了坚实的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生通常对数学课程充满好奇和兴趣，尤其是涉及到数数和计数的活动。他们善于观察和操作，喜欢通过实际动手来学习。在学习能力方面，学生们已经具备了一定的观察力、思维力和表达能力。在学习风格上，他们通常喜欢直观、生动和互动的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习11-20各数的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，他们可能会对数数的规律和不连续的数数方式感到困惑。其次，对于一些学生来说，读数的技巧和准确性可能是一个挑战。此外，学生可能会在理解11-20各数之间的相对大小和比较上遇到困难。为了解决这些困难，我将在教学过程中提供清晰的指导，鼓励学生进行实践和交流，帮助他们克服挑战，掌握11-20各数的认识和运用。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在教学过程中，教师通过口头语言向学生传授知识，引导学生掌握11-20各数的认识和读数方法。

（2）讨论法：学生分组进行讨论，共同探讨数数的规律和读数的技巧，培养学生的合作意识和问题解决能力。

（3）实践法：学生通过实际操作，如数数游戏和读数练习，巩固所学知识，提高实际应用能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，为学生提供生动、直观的学习材料，激发学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件辅助教学，如数数动画、读数互动游戏等，提高学生的学习积极性和参与度。

（3）学具：分发数数棒、计数器等学具，让学生在实际操作中感受数的顺序和大小，增强学生的动手能力。

（4）纸质材料：提供练习题和作业，让学生在纸上进行练习，巩固所学知识。

（5）线上教学平台：利用线上教学平台，发布学习任务和作业，实现学生在家自主学习，提高教学效果。

（6）课堂评价：采用问答、小组竞赛等形式，对学生的学习情况进行实时评价，激发学生的学习动力。

本节课通过多种教学方法和手段的运用，将抽象的数学知识具象化、生活化，使学生在轻松愉快的氛围中掌握11-20各数的认识和读数技巧。同时，注重培养学生的合作意识、实践能力和创新精神，为他们的数学学习奠定坚实的基础。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解认识11-20各数的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习认识11-20各数的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确认识11-20各数教学目标和11-20各数重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保认识11-20各数教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习认识11-20各数的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入认识11-20各数的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的数数到10的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为认识11-20各数新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解认识11-20各数的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出11-20各数重点，强调数数和读数难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕数数和读数问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验认识11-20各数知识的应用，提高实践能力。

在认识11-20各数新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调数数和读数的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对认识11-20各数的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决数数和读数问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的数数和读数错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与认识11-20各数内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合认识11-20各数内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习认识11-20各数的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的认识11-20各数内容，强调数数和读数的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的认识11-20各数内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.数数方法：

-学生需要掌握从11数到20的顺序，即11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

-学生应该学会不跳过任何数，按照正确的顺序进行数数。

2.读数技巧：

-学生需要学会正确地读出11-20之间的整数，例如“十一”、“十二”、“十五”等。

-学生应该注意数字的读音和组合，特别是十位和个位的读法。

3.数的比较：

-学生需要学会比较11-20之间的整数的大小，即判断哪个数更大或更小。

-学生可以通过数数或使用计数器来帮助比较数字。

4.数的顺序和连续性：

-学生需要理解11-20之间的数是连续的，每个数之间都有联系。

-学生应该注意到数数的规律，即每个数比前一个数多1。

5.数的实际应用：

-学生需要将所学的11-20各数知识应用到实际生活中，例如计数物品、计算数量等。

-学生可以通过实践活动，如数数游戏和读数练习，来提高对数字的理解和应用能力。

6.数学语言表达：

-学生需要学会用准确的数学语言来描述11-20各数，例如“十一”、“十二”等。

-学生应该注意数学语言的准确性和清晰度，避免使用模糊或错误的表达方式。

7.合作意识和问题解决能力：

-学生需要在与同伴讨论和合作的过程中，共同解决问题和完成任务。

-学生应该学会倾听他人的意见，与他人交流想法，并共同寻找解决问题的方法。板书设计1.设计原则：

①条理清楚：板书内容应按照教学流程和逻辑顺序进行组织，使得学生能够清晰地理解知识点。

②重点突出：通过加大字体、使用彩色粉笔或特殊标记，将关键信息和重难点突出显示，引起学生的注意。

③简洁明了：板书应简洁明了，避免过多的文字，使用简洁的词语和句子表达复杂的概念。

④艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性，如字体、颜色和布局的选择，以及趣味性的元素，激发学生的学习兴趣。

2.板书内容：

①数数方法：

关键知识点：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

简洁表述：从11数到20，每个数比前一个数多1

②读数技巧：

关键知识点：十一、十二、十五等

简洁表述：正确读出11-20各数，注意十位和个位的读法

③数的比较：

关键知识点：比较大小、数数或计数器辅助

简洁表述：通过数数或计数器比较数字的大小

④数的顺序和连续性：

关键知识点：连续性、数数规律

简洁表述：11-20之间数是连续的，每个数比前一个数多1

⑤数的实际应用：

关键知识点：计数物品、计算数量

简洁表述：将所学数字知识应用于实际生活，如计数物品、计算数量

⑥数学语言表达：

关键知识点：准确描述、数学语言

简洁表述：用准确的数学语言描述11-20各数

⑥合作意识和问题解决能力：

关键知识点：讨论合作、共同解决问题

简洁表述：与同伴讨论合作，共同解决问题课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生能够数数从11到20，掌握不跳过任何数的顺序。

2.学生能够正确地读出11-20之间的整数，注意十位和个位的读法。

3.学生能够比较11-20之间的整数的大小，通过数数或计数器辅助。

4.学生理解11-20之间数的连续性，每个数比前一个数多1。

5.学生能够将所学的11-20各数知识应用到实际生活中，如计数物品、计算数量。

6.学生能够用准确的数学语言描述11-20各数。

7.学生在与同伴讨论和合作的过程中，共同解决问题和完成任务，培养合作意识和问题解决能力。

当堂检测：

1.数数练习：请学生独立数数，从11数到20，检查他们是否能够准确地数数。

2.读数练习：请学生独立读出11-20之间的整数，检查他们是否能够正确地读数。

3.数字比较：请学生比较11-20之间的整数的大小，检查他们是否能够准确地进行数字比较。

4.数数规律：请学生解释11-20之间数的连续性，即每个数比前一个数多1，检查他们是否能够理解数的连续性。

5.实际应用：请学生用所学的11-20各数知识来计数物品或计算数量，检查他们是否能够将所学知识应用于实际生活。

6.数学语言表达：请学生用准确的数学语言描述11-20各数，检查他们是否能够准确地用数学语言表达数字。

7.合作与问题解决：请学生在小组中共同完成一个与11-20各数相关的任务，检查他们是否能够与同伴合作并共同解决问题。教学反思与总结在教授认识11-20各数的第一课时，我采用了讲授法、讨论法和实践活动，通过多媒体设备、学具和线上教学平台等多种教学手段来提高学生的学习兴趣和参与度。我注意到，通过展示与内容相关的图片和视频，我成功地吸引了学生的注意力，并激发了他们的好奇心。在小组讨论中，学生们积极参与，提出了自己的观点和疑问，这表明他们对于数数和读数的活动非常感兴趣。我也发现，通过实践操作和数数游戏，学生们能够更好地理解和掌握11-20各数的认识和读数技巧。

然而，我也注意到一些问题和挑战。首先，在数数和读数的过程中，一些学生仍然对数数的规律和不连续的数数方式感到困惑。其次，对于一些学生来说，读数的技巧和准确性可能是一个挑战。此外，我注意到，一些学生在解决问题时缺乏信心和耐心，需要更多的鼓励