2024届3月广东省高三一模英语读后续写-和企鹅一起度过低温危机（教学设计）

2024届3月广东省高三一模英语读后续写--和企鹅一起度过低温危机（教学设计）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的内容来自2024届3月广东省高三一模英语读后续写题目：“和企鹅一起度过低温危机”。本节课的主要内容是让学生通过阅读和续写的方式，提高他们的英语阅读和写作能力。

在阅读部分，学生需要掌握故事情节，理解企鹅在低温危机中的生存困境，以及人们如何帮助他们度过这个危机。在写作部分，学生需要根据题目要求，续写故事，发挥想象，创造性地表达自己的观点和情感。

本节课所使用的教材为《高中英语读后续写教程》，该教材深入剖析了读后续写的技巧和方法，旨在帮助学生提高英语读后续写能力。在本节课中，我们将按照教材的结构，分步骤地进行教学。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要聚焦于语言能力、思维品质、文化意识以及学习能力四个方面。

首先，在语言能力方面，学生需要通过阅读和续写，提升他们的词汇、语法和句式运用能力，使其能够更加准确、流畅地表达故事情节和自己的观点。

其次，在思维品质方面，学生需要通过分析故事情节，锻炼他们的逻辑思维和批判性思维，使其能够深入理解故事内涵，并提出有见地的观点。

再者，在文化意识方面，学生需要通过了解企鹅的生活习性和低温危机的影响，增强他们的跨文化交际能力，使其能够尊重不同文化背景下的生存挑战。

最后，在学习能力方面，学生需要通过自主学习、合作学习和探究学习，提升他们的学习效果，使其能够主动发现、分析和解决问题。三、学情分析本节课的对象是2024届广东省高三学生，他们已经完成了高中英语课程的学习，具备了一定的英语基础知识。在语言能力方面，他们能够熟练运用高中阶段的词汇和语法，进行简单的英语阅读和写作。然而，在阅读理解和写作表达方面，部分学生还存在一定的困难，如理解复杂句子结构、把握文章主旨和细节、运用恰当的写作策略等。

在思维品质方面，大部分学生具备一定的逻辑思维和批判性思维能力，但仍有部分学生在分析问题和提出观点方面较为欠缺。通过本节课的学习，我们将帮助他们进一步锻炼思维品质，提高分析问题和批判性思维的能力。

在文化意识方面，学生对不同文化背景有一定的了解，但在跨文化交际能力方面，部分学生还需加强。本节课将通过介绍企鹅的生活习性和低温危机，提高学生对文化差异的敏感性和包容性。

在学习能力方面，大部分学生具备良好的自主学习能力和合作学习能力，但仍有部分学生在学习方法和学习策略上存在问题。针对这一情况，本节课将采用探究学习的方式，引导学生主动发现、分析和解决问题，提高他们的学习能力。

此外，学生在行为习惯方面表现各异。部分学生学习态度端正，积极参与课堂活动，对英语学习充满热情；而部分学生则存在学习积极性不高、课堂参与度低等问题。为了提高本节课的教学效果，我将关注每个学生的个体差异，采取有针对性的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

综合以上学情分析，本节课将注重培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力，针对不同学生的特点，采用多样的教学方法和策略，以提高他们的英语读后续写能力，为高考做好充分准备。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过引入企鹅生活习性和低温危机的背景，创设真实情境，让学生身临其境，激发他们的学习兴趣和主动性。

（2）互动式教学法：在课堂上，教师与学生展开积极互动，引导学生提问、回答、讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高他们的思维品质和表达能力。

（3）任务型教学法：将学生分成小组，分配不同任务，让学生在完成任务的过程中，合作学习、共同探讨，提高他们的团队协作能力和学习能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示企鹅的生活习性和低温危机的相关视频，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣和直观感受。

（2）网络教学平台：运用网络教学平台，上传相关教学资料，方便学生随时查阅和复习，提高教学效果和效率。

（3）在线讨论区：设置在线讨论区，让学生在课后针对课堂内容进行讨论，互相交流心得，教师及时关注并给予指导，提高学生的学习积极性和问题解决能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“和企鹅一起度过低温危机”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道企鹅是什么吗？它们如何度过低温危机？”

展示一些关于企鹅的图片或视频片段，让学生初步感受企鹅的生活习性和低温危机的影响。

简短介绍企鹅的基本概念和低温危机的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.阅读理解讲解（10分钟）

目标：让学生了解阅读材料的基本内容，理解企鹅在低温危机中的生存困境。

过程：

讲解阅读材料的故事情节，包括主要角色和事件。

详细介绍企鹅在低温危机中的生存困境，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.续写故事（20分钟）

目标：通过续写故事，让学生提高英语写作能力和创造力。

过程：

给出续写故事的题目和要求，让学生根据阅读材料的内容进行想象和创作。

学生在课堂上进行续写，教师巡回指导，提供帮助和建议。

学生互相交流和分享续写的故事，共同学习和进步。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与续写故事相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的创意、情节安排和表达方式。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对续写故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括续写故事的创意、情节安排和表达方式。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语读后续写的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括阅读理解的讲解和续写故事的创作。

强调英语读后续写在高考中的重要性和意义，鼓励学生进一步练习和提高。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于续写故事的短文，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.语言能力方面：学生将能够更好地理解和运用与企鹅和低温危机相关的词汇和语法结构，提高他们的阅读理解能力和写作表达能力。

2.思维品质方面：学生将通过分析故事情节，提高他们的逻辑思维和批判性思维能力，能够更深入地理解故事内涵，并提出有见地的观点。

3.文化意识方面：学生将通过对企鹅的生活习性和低温危机的学习，增强他们的跨文化交际能力，理解和尊重不同文化背景下的生存挑战。

4.学习能力方面：学生将通过自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的学习效果，能够主动发现、分析和解决问题。

具体来说，学生将能够：

-描述企鹅的生活习性和低温危机的影响；

-分析故事情节，理解企鹅在低温危机中的生存困境；

-运用恰当的写作策略，创作出具有逻辑性和创造性的续写故事；

-提出自己的观点和见解，进行有效的讨论和交流；

-自主学习，合作学习，提高学习效果和问题解决能力。七、重点题型整理七、重点题型整理

1.阅读理解分析题

题型：根据阅读材料，回答关于企鹅生活习性和低温危机的问题。

例子：根据阅读材料，描述企鹅如何适应低温环境。

答案：企鹅拥有厚重的羽毛和脂肪层，以保持体温和抵御寒冷。

2.信息匹配题

题型：从文章中找出与企鹅生存策略相关的信息，将其与正确的描述配对。

例子：将以下描述与相应的信息配对：

A.企鹅的羽毛有助于保持体温

B.企鹅在低温环境中寻找食物困难

C.企鹅的脂肪层可以保护它们免受寒冷

答案：A-C

3.推理判断题

题型：根据文章内容，推断企鹅在低温危机中的可能的行动。

例子：推断企鹅在找到食物源后的下一步行动。

答案：企鹅可能会集体迁徙到食物更丰富的地区。

4.细节理解题

题型：回答关于企鹅在低温危机中采取的具体行动的问题。

例子：回答企鹅在面对极端低温时采取的生存策略。

答案：企鹅会聚集成群，通过集体体温来抵御寒冷。

5.续写故事题

题型：根据文章结尾，续写企鹅们如何共同度过低温危机的故事。

例子：续写企鹅们找到食物源后的经历。

答案：示例答案（由学生提供）八、教学反思与总结本节课通过阅读和续写的方式，让学生深入了解了企鹅在低温危机中的生存困境，以及人们如何帮助他们度过这个危机。在教学过程中，我采用了情境教学法、互动式教学法和任务型教学法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我充分利用了多媒体设备和网络教学平台，丰富了教学资源，提高了教学效果和效率。

在教学反思方面，我认为自己在以下几个方面做得较好：首先，我通过展示企鹅的图片和视频，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。其次，我在讲解企鹅的基本概念和低温危机的重要性时，使用了图表和示意图，帮助学生更好地理解了这些概念。此外，我在小组讨论环节中，鼓励学生积极参与，提出自己的想法和建议，提高了他们的团队合作能力和解决问题的能力。

然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，在课堂展示环节，部分学生的表达能力和组织能力还有待提高。对此，我将在今后的教学中，加强对学生的口语表达和演讲技巧的训练，提高他们的公共演讲能力。另外，在课堂管理方面，部分学生在小组讨论中过于活跃，影响了其他学生的参与。为了解决这一问题，我将进一步细化课堂规则，确保每个学生都有机会参与到课堂讨论中。

在教学总结方面，我认为本节课的教学效果总体上是积极的。学生在阅读理解和续写故事方面取得了明显的进步，能够运用所学的词汇和语法结构，准确地表达故事情节和自己的观点。同时，学生在思维品质、文化意识和学习能力方面也取得了显著的进步，能够更好地理解和分析故事情节，提出有见地的观点，并能够自主学习和合作学习。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现总体上是积极的。大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂讨论，提出自己的观点和建议。然而，仍有部分学生在课堂讨论中较为沉默，需要进一步鼓励他们积极参与。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论过程中，表现出了良好的团队合作精神和创新能力。他们在讨论中提出了许多有见地的观点和建议，展现了他们对企鹅在低温危机中的生存策略的深入理解。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生能够准确地回答关于企鹅在低温危机中的生存策略的问题。他们在阅读理解和续写故事方面取得了明显的进步，能够运用所学的词汇和语法结构，准确地表达故事情节和自己的观点。

4.续写故事成果：学生能够根据文章结尾，续写企鹅们如何共同度过低温危机的故事。他们的故事具有逻辑性和创造性，展现了他们的想象力和表达能力。

5.教师评价与反馈：学生在阅读理解和续写故事方面取得了明显的进步，能够运用所学的词汇和语法结构，准确地表达故事情节和自己的观点。在思维品质、文化意识和学习能力方面也取得了显著的进步，能够更好地理解和分析故事情节，提出有见地的观点，并能够自主学习和合作学习。然而，仍有部分学生在小组讨论中较为沉默，需要进一步鼓励他们积极参与。针对这一问题，我将在今后的教学中，加强对学生的口语表达和演讲技巧的训