Unit6Atthesnackbar(Storytime)（教案）译林版英语四年级上册

Unit6Atthesnackbar(Storytime)ContentUnit6AtthesnackbarStudentsTeacher一、教学目标：1.通过视频，能初步感知食物和饮料类单词“at,coffee,tea,juice,rice,fish,big,snackbar,hamburger,a

glassof,noodles,dad,sandwich,acupof”，并理解单词的意思。2.通过在情境中交流，能听说读:

“Whatwould

youlike?I’dlike

…,please.Anythingelse?”并会运用所学句型。3.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述、表演课文内容。4.能初步运用本课所学的词汇和日常用语学会点餐及征求别人的意见。二、制定依据：1、教材分析：

本单元教材以“询问别人想要什么”为主题，围绕“点餐”这一话题展开。要求学生能听懂、会说、会读食物类和饮料类单词，并能掌握与运用句型”

Whatwouldyoulike?”“I’dlike...”

及”Anything

else?”等进行点餐。

本单元食物和饮料类单词涉及可数与不可数名词，在课前导入部分，教师应有意识地加以区分，通过复习一些已学过的食物或饮料类单词，帮助学生初步形成该语法概念的意识。

本课时的重点在于能在一定的情境中运用适合的句型进行交流，培养学生用英语思维，用英语做事的能力。

在本单元的主情境中，食物饮料涉及到国外的餐饮文化，因此，教师在二、三课时的教学时还应注重中西方文化差异的拓展，培养学生的跨文化意识。2、学情分析：本节课的教学对象是六年级的学生。在本课之前，学生已经掌握了一定量有关一般现在时态的知识和与can相关的句型。本课的重点是对话语篇教学，需帮助引导他们发现城市环境问题，找出解决方法，并在练习与交流中自主掌握、接受语篇内容，并能运用一定的方法进行自主阅读、解题。激发他们热爱家乡，珍惜、保护环境的意识与情感。教

学

过

程ProcedureTeacher’sactivitiesLearners’activitiesFeedback&aimsStep1

Greeting&Warmup

1.Enjoyasong:I’mhungryT:What

foodordrinkscanyouhear?

Whatotherfoodordrinksdoyouknow?

T:

Hello,class,todayIhavesomefoodforyou.Look,heretheyare.（课件出示图片）

2.Trytosay.T:

Hello,xx.Wouldyoulikeapie?

T:What

aboutahotdog?Watch

andlisten.Enjoy

thesong.

Hamburger,

sandwich,orangejuice,

milk,pie,

cake,hotdog,

…

S:No,

thankyou.

S:Yes,

please./No,thankyou.

歌曲导入,让学生初步感知、理解食物和饮料类的单词。

通过师生、生生的活动，让学生尽快进入英语的学习氛围。

核心过程Step2Pre–reading

1.

Learningnewwords：

Readnewwordsonebyone.

Readnewwordstogether.

2.Make

ashortdialogue.Practice

inpairs.Actthe

dialogue.

T:Oh

dear.I’mveryhungry.Areyouhungry?

T:

Well,let’sgotosomewheretohavesome

foodanddrinks.

“ahamburger,asandwich,aglassof

milk,aglassofjuice,somenoodles,somerice,acupofcoffee,acupof

tea.”

Askandanswerinpairs.A:Hello,wouldyoulike…?B:No,thankyou.A:Whatabout…?B:Yes,please./No,thankyou.

S:Yes.

通过出示食物卡片，让学生更直观地理解新授单词含义，与此同时，通过读词接龙，能够使老师及时纠音，从而更好地学习新单词地发音。

通过教师范例，让学生模仿创编简短对话，回顾上一单元Cartoontime

里涉及到的本课重点句型Wouldyoulike...?

通过询问学生是否也饿了，进入今天的title，从而导入本课话题.Step3Whilereading1.Lookandsay:T:Look

atthispicture,doyouknowwhoarethey?

You’reright.Butdoyouknowwhoisshe?（相机教授waitress）

Lookattheredcircle,doyouknowwhat’s

this?（相机教授menu）

T：So,let’sguess:

Wherearethey?Whataretheydoing?What

wouldtheylike?

2.Watchandmatch.T:Now,

let’swatchthevideotogether,thentrytoanswerthequestions:What

wouldyoulike,Mike/Helen/Dad?

Please

openyourbooksandreadthestorybyyourself.

Youcan

discusswithyourpartner.

3.Let’scheck.T:

Okay,sowhatwouldtheylike?Which

groupwantstohaveatry?

4.Readandunderline.T：Now,pleasecarefullyreadthestoryagain,

thentrytofind:1）whatcanthewaitresssay?

T:

Here,excepting“Whataboutyou?”,whatelsecanyouask?

T:Well

done,class.So,whenwewanttoknowotherswhatwouldtheylike,wecanask

themthesequestions.So,thesesentencesareaboutHOWTOSERVE.

2）So,howaboutorderingfood?Canyoufind

theiranswers?T：Goodjob,boysandgirls.So,these

sentencesareaboutHOWTOORDER.Andwhenyouorderfood,you’dbetterbe

polite.

5.Listenandimitate.1.Lookand

say:S:Mike,

Helen,andtheirdad.

S:服务员

S:菜单

S：Maybethey’reat...

Maybethey’rein...S:

点菜。S:

MaybeMike/Helen/Dadwouldlike...

2.Watchandmatch.

1)Watchthevideoandthinkaboutthe

question.

2)Readthestorybyyourself.

3)Discussthequestionsinpairs.

3.Let’s

check.S:

Mike/Helen/Dadwouldlike...

4.Readandunderline.1）underlinethequestionsinthestory.

S1:

Whatwouldyoulike?S2:

Whataboutyou?

(=Howaboutyou?)S3:

Anythingelse?

2）underlinetheanswersinthestory.S1:I’d

like...S2:

...,...and...,please.S3:

Thankyou.

5.Listenandimitate.1)Readafterthetape.2)Readingroups.

通过图片，导入语境，学生观察并理解信息，基本所有学生都能获取直接信息who;what

和where

需要学生看图猜测，教师相机教授拓展词汇“服务员”和“菜单”的英文，从而引入标题Atthesnackbar.

通过图片语境的呈现以及开放式问题的探讨，引发学生思考，激发学生思维，使其再度感知wouldlike的用法及意义。

播放视频，整体感知文本内容。

自读课文，找出文中人物想要点的食物分别是什么，从而培养学生快速阅读找取信息的能力。同桌之间小声交流，互助、互学中解决问题。

在全班面前核对答案，反馈信息。

通过精读文本内容，划出服务员及父亲询问他人想要点的物品时的问句，激活学生旧知，为综合语言输出铺垫。

举一反三，温顾旧知。

培养学生英语思维，养成英语的表达习惯如“Anythingelse?”等，使学生总结归纳出HOWTOSERVE.

全班交流，一起总结归纳出HOWTOORDER.

同时注意引导学生在点餐时应保持礼貌，使用礼貌用语。

跟着图片句子，听语音一句一句朗读，通过模仿升降调，培养学生英语阅读的口语能力。

通读全文，进一步加深对文本内容的理解，为下一环节的复述做铺垫。Step4Post–readingLet’s

summary.T:What

canyoulearnfromthislesson?Let’s

summary.Ss:

Snacks...

Howtoserve.

Howtoorder.通过回忆本课所学，加深对文本的理解，归纳总结本课新知，为后面学生综合输出做铺垫。Step5ProductionLet’s

act.

Let’sac