三年级数学下册教案-6.1 分一分（一）（8）-北师大版

三年级数学下册教案6.1分一分（一）（8）北师大版教案：三年级数学下册教案6.1分一分（一）（8）北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级数学下册第61页的“分一分（一）（8）”。本节课主要让学生掌握通过除法平均分的概念，能够运用除法将一个物品或事物平均分给若干人，并求出每个人分得的数量。二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解除法平均分的概念，能够运用除法将一个物品或事物平均分给若干人，并求出每个人分得的数量。三、教学难点与重点教学难点：理解除法平均分的概念，能够运用除法将一个物品或事物平均分给若干人，并求出每个人分得的数量。教学重点：通过实际操作，理解除法平均分的概念，能够运用除法将一个物品或事物平均分给若干人，并求出每个人分得的数量。四、教具与学具准备教具：PPT、实物投影仪、黑板、粉笔。学具：练习本、笔、练习题。五、教学过程1.实践情景引入：教师展示一个装有8个苹果的篮子，提问：“如果将这些苹果平均分给4个小朋友，每个人会分到几个苹果？”2.例题讲解：教师用PPT展示例题：“有12个橘子，要平均分给6个小朋友，每个人会分到几个橘子？”引导学生通过实际操作，理解除法平均分的概念。3.随堂练习：教师给出练习题，让学生独立完成：“有15个橙子，要平均分给5个小朋友，每个人会分到几个橙子？”4.讲解答案：教师讲解练习题的答案，并引导学生理解除法平均分的概念。六、板书设计板书内容：分一分（一）（8）12个橘子平均分给6个小朋友每个人分到：2个橘子15个橙子平均分给5个小朋友每个人分到：3个橙子七、作业设计作业题目：1.有20个香蕉，要平均分给8个小朋友，每个人会分到几个香蕉？2.有30个糖果，要平均分给10个小朋友，每个人会分到几个糖果？答案：1.每个人分到2个香蕉。2.每个人分到3个糖果。八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实际操作，理解了除法平均分的概念，并能够运用除法将一个物品或事物平均分给若干人，并求出每个人分得的数量。但在课堂中，部分学生对于除法的理解还不够深入，需要在课后进行针对性的辅导。拓展延伸：教师可以让学生在课后尝试将家中的物品进行平均分，如将糖果、水果等物品平均分给家人，并记录每个人分得的数量。这样既能巩固所学知识，又能培养学生的实践能力。重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。实践情景的引入是关键，它能够激发学生的兴趣并使他们能够更好地理解抽象的数学概念。例题的讲解和随堂练习的设计是帮助学生掌握知识的重要环节。板书设计应当简洁明了，有助于学生梳理知识点。作业设计应能够巩固所学内容，并具有一定的挑战性，以促进学生的思维发展。实践情景引入环节，我使用了装有8个苹果的篮子作为教具，让学生直观地看到分物的过程。这个环节的设计旨在让学生从实际操作中感受到除法平均分的概念。我提出问题：“如果将这些苹果平均分给4个小朋友，每个人会分到几个苹果？”这个问题引导学生思考并参与到课堂讨论中，为后续的理论学习打下基础。随堂练习环节，我给出了“有15个橙子，要平均分给5个小朋友，每个人会分到几个橙子？”这个练习题。这个练习题的设计是为了让学生在实际操作中运用所学的除法平均分概念，并巩固知识。在学生解答过程中，我给予了及时的指导和反馈，确保他们能够正确理解和运用除法平均分的概念。在板书设计环节，我将例题的答案以简洁明了的方式展示在黑板上，即“12个橘子平均分给6个小朋友，每个人分到2个橘子；15个橙子平均分给5个小朋友，每个人分到3个橙子”。这样的板书设计有助于学生梳理知识点，加深对除法平均分概念的理解。对于作业设计，我给出了两个题目：“有20个香蕉，要平均分给8个小朋友，每个人会分到几个香蕉？”和“有30个糖果，要平均分给10个小朋友，每个人会分到几个糖果？”。这两个题目旨在让学生在课后巩固所学知识，并培养他们的实际应用能力。在作业解答过程中，学生需要运用除法平均分的概念，求出每个人分得的物品数量。在课后反思环节，我认识到，虽然大部分学生能够通过实际操作理解除法平均分的概念，但仍有部分学生对于除法的理解不够深入。因此，在课后，我需要针对这部分学生进行针对性的辅导，帮助他们更深入地理解除法平均分的原理。我计划让学生在课后尝试将家中的物品进行平均分，如将糖果、水果等物品平均分给家人，并记录每个人分得的数量。这样的实践活动既能巩固所学知识，又能培养学生的实践能力。在教案的实施过程中，我注重了实践情景引入、例题讲解、随堂练习、板书设计等环节，以帮助学生更好地理解和掌握除法平均分的概念。在今后的教学中，我将继续关注这些细节，并根据学生的实际情况进行调整和改进，以提高教学效果。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解过程中，我尽量使用生动、简洁的语言，以吸引学生的注意力。在提问环节，我采用了鼓励的语调，激发学生的思考和参与热情。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践操作环节，我给了学生足够的时间进行尝试和交流，以确保他们能够充分理解除法平均分的概念。3.课堂提问：我在课堂提问环节采取了开放式提问的方式，引导学生思考和讨论。通过提问，我能够了解学生对知识点的掌握程度，并及时给予指导和解答。4.情景导入：我以实际情境导入课程，让学生能够直观地感受到除法平均分的应用。这种方法能够激发学生的兴趣，并使他们更容易理解和接受抽象的数学概念。教案反思：在本次教案的实施过程中，我认为有几个方面可以进行改进：1.在实践情景引入环节，我可以通过更多具体的例子来说明除法平均分的概念，让学生更加清晰地理解。2.在例题讲解环节，我可以增加一些类似的题目，让学生进行练习，以加深他们对除法平均分的理解。3.在板书设计环节，我可以更加简洁明了地展示知识点，以便学生更好地梳理和记忆。4.在作业设计环节，我可以增加一些具有挑战性的题目，以培养学生的思维能力和解决问题的能力。5.在课后反思环节，我需要更加深入地分析学生的学习情况，针对性地进行辅导，帮助他们更好地掌握除法平均分的概念。在今后的教学中，我将根据学生的实际情况，不断调整和改进教学方法和策略，以提高教学效果，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。课后提升1.练习题：小明有24个练习本，他想将这些练习本平均分给他的3个朋友，每个人会分到多少个练习本？答案：每个人会分到8个练习本。解题过程：24÷3=82.练习题：老师有48块巧克力，她想将这些巧克力平均分给8个学生，每个人会分到多少块巧克力？答案：每个人会分到6块巧克力。解题过程：48÷8=63.练习题：小华有36个玩具汽车，他想将这些玩具汽车平均分给他的4个朋友，每个人会分到多少个玩具汽车？答案：每个人会分到9个玩具汽车。解题过程：36÷4=94.练习题：同学们参加了一场篮球比赛，共有18个篮球，如果将这些篮球平均分给6个队伍，每个队伍会分到多少个篮球？答案：每个队伍会分到3个篮球。解题过程：18÷6=35.练习题：农场里有24只小鸡，农场主想将这些小鸡平均分给3个养殖场，每