五年级上册数学教案-3.4《找因数》.北师大版

五年级上册数学教案3.4《找因数》.北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性。为了保证教学质量，我认真准备了这堂课的教学内容、目标和难点，同时也准备了相应的教具和学具。一、教学内容本节课的教学内容为北师大版五年级上册数学的第三章“认识数系”，第四节《找因数》。本节课主要让学生掌握找一个数的因数的方法，并理解因数与倍数的概念。二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.理解因数的概念，知道找一个数的因数的方法。2.能够运用所学知识找出一个数的因数，并正确填写因数表。3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。三、教学难点与重点重点：找一个数的因数的方法。难点：理解因数与倍数的概念，以及如何快速找出一个数的因数。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：让学生举例说明生活中用到因数的情景，如衣服的尺寸、家具的尺寸等。2.新课导入：讲解因数的概念，并通过课件展示找一个数的因数的方法。3.例题讲解：以5为例，讲解如何找出5的因数，并让学生在练习本上跟随老师一起找出5的因数。4.随堂练习：让学生独立找出10的因数，并在小组内交流分享。5.课堂讲解：讲解因数与倍数的概念，并通过课件展示如何快速找出一个数的因数。6.小组讨论：让学生分组讨论如何快速找出一个数的因数，并分享讨论成果。六、板书设计因数的概念找一个数的因数的方法因数与倍数的关系七、作业设计1.找出10以内的所有因数，并填写因数表。答案：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。2.找出20的因数，并填写因数表。答案：1、2、4、5、10、20。八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：让学生思考生活中除了衣服和家具，还有哪些物品的尺寸是因数的关系。重点和难点解析：在本节课中，我发现了几个需要重点关注的细节，它们对于学生理解和掌握因数与倍数的概念至关重要。一、实践情景引入的环节在这个环节中，我让学生举例说明生活中用到因数的情景。我发现学生们对于生活中的实际应用有一定的了解，例如衣服的尺寸、家具的尺寸等。这个环节的目的是让学生能够将抽象的数学概念与实际生活联系起来，从而更好地理解因数的概念。通过这个环节，我发现学生们对于因数的概念有了初步的理解，但还需要进一步的引导和讲解。二、新课导入的环节在这个环节中，我讲解因数的概念，并通过课件展示找一个数的因数的方法。我发现学生们对于因数的概念有一定的理解，但对于如何找一个数的因数还不是非常清楚。因此，我通过讲解和示例，让学生们了解到找一个数的因数的方法。我强调了从1开始，依次除以每个小于等于这个数的正整数，如果能够整除，则这个数是它的一个因数。通过这个环节，学生们开始理解如何找一个数的因数。三、例题讲解的环节在这个环节中，我以5为例，讲解如何找出5的因数，并让学生在练习本上跟随我一起找出5的因数。我发现学生们在跟随我一起找出5的因数的过程中，逐渐掌握了找一个数的因数的方法。通过这个环节，学生们能够通过实际操作，加深对因数的概念的理解。四、随堂练习的环节在这个环节中，我让学生独立找出10的因数，并在小组内交流分享。我发现学生们在独立找出10的因数的过程中，能够运用所学知识，找出10的所有因数。通过这个环节，学生们能够巩固找一个数的因数的方法，并培养团队合作能力。五、课堂讲解的环节在这个环节中，我讲解因数与倍数的概念，并通过课件展示如何快速找出一个数的因数。我发现学生们在理解因数与倍数的概念上存在一定的困难。因此，我通过讲解和示例，让学生们了解到因数与倍数的关系。我强调了如果一个数是另一个数的因数，那么这个数是另一个数的倍数，另一个数是这个数的因数。通过这个环节，学生们开始理解因数与倍数的关系。六、小组讨论的环节在这个环节中，我让学生分组讨论如何快速找出一个数的因数，并分享讨论成果。我发现学生们在讨论过程中，能够提出一些快速找出一个数的因数的方法，如先找出最小的因数1，然后找出最大的因数等于这个数本身，然后从2开始，依次除以每个小于这个数的正整数，如果能够整除，则这个数是它的一个因数。通过这个环节，学生们能够通过团队合作，共同解决问题，提高解决问题的能力。八、课堂小结的环节本节课程教学技巧和窍门：在进行本节课的教学时，我采取了一些特定的教学技巧和窍门，以帮助学生更好地理解和掌握因数与倍数的概念。一、语言语调在讲解因数与倍数的概念时，我注重使用清晰、简洁的语言，以避免混淆学生。我尽量保持语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力，并使课堂氛围更加生动有趣。二、时间分配在课程的安排上，我合理分配了时间。我确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习，以便学生能够充分理解和掌握所学知识。同时，我也留出时间进行小组讨论和随堂练习，以促进学生的合作和思考能力。三、课堂提问在课堂上，我积极鼓励学生提出问题，并通过提问引导学生思考和探讨。我提出了与课程相关的问题，以激发学生的思维，并促使他们积极参与课堂讨论。同时，我也鼓励学生相互提问，以促进学生之间的互动和合作。四、情景导入在课程开始时，我通过实践情景引入的方式，让学生举例说明生活中用到因数的情景。这样的导入方式能够激发学生的兴趣，并使他们能够将抽象的数学概念与实际生活联系起来，更好地理解因数的概念。教案反思：在本次教学中，我深刻反思了教案的设计和实施。我意识到在讲解因数与倍数的概念时，需要更加清晰和简洁的语言，以避免混淆学生。同时，我也意识到在时间分配上需要更加合理，确保学生有足够的时间进行练习和讨论。我还需要在课堂提问和情景导入方面做出更多的引导和激发，以提高学生的参与度和兴趣。课后提升：a.21b.30c.42a.2×__=6b.4×__=12c.4×__=20a.12和6b.15和5c.24和124.编写一个关于因数与倍数的数学故事，并描述故事中的主人公如何运用因数与倍数的概念解决问题。谜语：我有两个孩子，一个孩子有3个朋友，另一个孩子有6个朋友。问我一共有多少个朋友？答案：1.21的因数有：1、3、7、2130的因数有：1、2、3、5、6、10、15、3042的因数有：1、2、3、6、7、14、21、422.a.2×3=6b.4×3=12c.4×5=203.a.12和6是倍数关系，因为12÷6=2，所以12是6的倍数。b.15和5是倍数