《学前心理学》课件 第五章 学前儿童的记忆

第五章学前儿童的记忆CONTENTS记忆的概述学前儿童的记忆12目录记忆的概述1记忆是人脑对过去经验的反映。它包括识记、保持与回忆这三个环节。一、什么是记忆

从“记”到“忆”的过程。二、记忆的种类根据保持时间长短，

分

为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。类型保持时间容量瞬时记忆0.25-2秒大短时记忆1分钟以内7±2个组块长时记忆1分钟以上无限记忆的三个阶段示意图

根据记忆内容分类

类型定义产生时间形象记忆以感知过的事物的具体形象为内容的记忆。6~12个月左右运动记忆识记内容为人的运动或动作的记忆。出生后2周左右情绪记忆对体验过的情绪或情感的记忆。6个月左右逻辑记忆以语言材料作为内容的记忆。1岁左右根据信息加工和存储的不同内容分类陈述性记忆：指以陈述性知识为内容，即事实类信息，包括字词、人名、地名、定义、时间、事件、概念和观念等，是一种可以用语言来表达出的记忆。程序性记忆：也称为技能记忆，是指对程序性知识进行的记忆，通常包含一系列复杂的动作过程，因此它是有程序、动作性的。【实战练习】

1.当我们从电话本上查到一个电话号码，立刻就能根据记忆去拨号码，但事过之后，再问这个号码是什么，就不记得了，这是（

）A感觉记忆B短时记忆C长时记忆D程序性记忆2.童年时的某次郊游，你可能至今仍记忆犹新，这是（

）。A感觉记忆B短时记忆C长时记忆D程序性记忆3.小朋友参观世博会之后对中国馆形状的记忆，是（

）A.形象记忆B.情绪记忆C.运动记忆D.逻辑记忆记忆的敏捷性记忆的持久性记忆的准确性记忆的准备性

三、记忆的品质记忆的品质1.记忆的敏捷性这是指记忆的效率和速度。2.记忆的持久性这是指记忆的保持时间。3.记忆的准确性这是指记忆的正确率和精确性。4.记忆的准备性这是记忆的提取和应用特征。四、记忆过程的分析记忆过程的分析识记：是把感知或体验过的东西“记”下来的过程。保持：即把识记过的材料保存在头脑里，也就是已获得的知识经验在头脑中储存和巩固的过程。回忆：就是把头脑里的知识经验重新呈现或提取出来的过程，相当于把藏书从书库里提取出来。回忆又可分为再认和再现遗忘遗忘是指对识记过的材料不能再认或再现，或者表现为错误的再认或再现。艾宾浩斯遗忘曲线课内讨论：艾宾浩斯的遗忘曲线对我们的学习有何启示呢？学前儿童的记忆2

条件反射02

习惯化01一、学前儿童记忆的发生习惯化

是当刺激物多次重复出现时，婴儿好像已经认识了它，表现出和新异刺激不同的反应，这就是再认。条件反射

对条件刺激物产生条件反射，即幼儿能够认识条件刺激，表明再认的存在。许多观察研究发现，新生儿的第一个条件反射活动是当被母亲抱在怀中喂奶时，表现出寻找、张嘴、吮吸等一系列的动作反应。拓展阅读

胎儿的记忆美国北卡罗来纳大学狄加斯柏对16名怀孕8个半月的孕妇朗读《帽中的猫》故事书，时间累积共5小时。婴儿出生后吸一个奶嘴同时连接一台录音机，当新生儿用一长一短的吸法时，录音机就放《帽中的猫》的录音，结果大部分新生儿都采用一长一短的吸吮法以倾听那个他们在母亲子宫内多次听过的故事《帽中的猫》。狄加斯柏认为，这是婴儿的“知觉选择”受到出生前“听觉经验”的影响所致，证明胎儿具有记忆能力。我国学者的研究也证明胎儿后期已存在听觉记忆。

记忆保持的时间逐渐延长记忆容量逐渐增加记忆内容逐渐扩大记忆策略逐步形成记忆的目的和意图逐渐明确记忆提取的方式逐步发展记忆的发展二、学前儿童记忆发展的趋势研究发现

3岁幼儿可以再认几个月前感知过的事物，4岁可以再认一年前感知过的事物;在再现方面，3岁幼儿可以再现几周前的事物，4岁可以再现几个月前的事物，4岁以后则更长，甚至可以保持终生。研究发现

幼儿运用的记忆策略经历着从无到有、从不自觉到自觉的发展过程。这一过程可以分为三个阶段：第一阶段：5岁之前，基本上没有记忆策略。第二阶段：5-9岁，能够自己不太主动地运用记忆策略，但可以在成人的指导下，较好地运用记忆策略。5-7岁为过渡期。第三阶段：10岁以后，主动运用记忆策略的能力开始稳定发展。5-6岁幼儿能运用的记忆策略主要有三种：

1.视觉复述，即反复不断地注视目标刺激。2.复述，不断地口头重复要记住的内容。3.特征定位，捕捉突出的、典型的特点作为要记住的事物的要点。机械识记和意识识记逐渐提高记忆带有偶发性，记得快，忘得快，记忆不精确无意识记占优势，有意识记逐渐发展形象记忆占优势，语义记忆逐渐发展

三、学前儿童记忆的特点幼儿形象记忆与语义记忆效果的比较

年龄/岁平均再现数量熟悉物体熟悉的词生疏的词3-43.91.804-54.43.60.35-65.14.30.46-75.64.81.2

帮助学前儿童提高认识能力，提高意义识记水平帮助学前儿童明确识记目的，发展有意记忆激发学前儿童记忆主动性和兴趣帮助学前儿童学会运用多种识记方法和策略四、学前儿童记忆能力的培养

1.归类记忆法它是把许多同类的事物归为一类，将记忆材料整理成为有适当次序的材料系统。2.歌谣记忆法它是把要记忆的内容借助某些中介建立多种联想，编成歌谣或歌诀进行间接记忆。这样将一些无意义的记忆材料赋予了一定的意义，增加了记忆效果。。3.比较记忆法它是对类似的记忆对象进行比较分析，找出异同点，用以帮助记忆的方法。。4.联想记忆法它是利用记忆对象与客观现实的某种联系，建立多种联想而进行的记忆。5.整体记忆和部分记忆整体记忆是将识记材料的整体一遍遍地进行记忆，直到完全记住为止。课内讨论:请你为以下记忆方法和策略举些例子吧思考与练习1.小朋友参观世博会之后对中国馆形状的记忆，是（

）A.形象记忆B.情绪记忆C.运动记忆D.逻辑记忆2.许多幼儿进入接种疫苗的卫生院就会哭，这是（

）A.形象记忆与运动记忆B.情绪记忆与形象记忆C.运动记忆与情绪记忆D.逻辑记忆与情绪记忆3.老师请小朋友们把昨天学过的歌曲“世上只有妈妈好”唱一唱，许多小朋友都能唱出来。这种记忆现象是（

）A.保持B.识记C.回忆D.遗忘4．当刺激多次重复出现时，婴儿好像已经认识了它，对它的反应强度减弱，这种现象称作（

）。A．记忆的潜伏期-B．回忆C．客体永久性D．习惯化

5．人类短时记忆的广度为（

）A.5±2个信息单位B.7±2个信息单位

C.6±2个信息单位D.8±2个信息单位6.“触景生情”属于（

）A.再认B.无意再现C.有意再现D.无意再认7.刚学完故事，立即要幼儿复述，有时效果倒不如隔一天好，这种现象是（

）。A.幼儿健忘B.记忆恢复C.暂时性遗忘D.不完全遗忘8．对记忆和遗忘进行实验研究的创始人是（

）。A.冯特B.艾宾浩斯C.皮亚杰D.弗洛伊德9.记忆材料在系列中所处的位置对记忆效