中等职业技术学校口腔医学技术专业人才培养方案

口腔医学技术专业人才培养方案专业负责人：XXX学院负责人：XXX教科处处长：XXX主管教学校长：XXX教务处202X年4月PAGE（四）教学进程表课程性质课程分类序号课程名称课程编码教学活动学时学分考核方式学时分配备注总学时理论学时实践学时第一学年第二学年第三学年12345613周16周16周16周16周16周必修课通识课程思想政治理论课1军训01000001400402考查2周2军事理论课010000023624122考查23思想道德修养与法律基础01000003262062考试24毛泽东思想与中国特色社会主义理论概论010000044836123考试35形势与政策01000005646404考查每学期16学时6大学生心理健康教育01000007323202考查每学期16学时7大学生职业发展与就业指导01000006323202考查每学期16学时小计27820870178744公共文化基础课8计算机文化基础090000015820384考试229体育Ⅰ04000001260262考试210体育Ⅱ04000002320322考试211综合英语030000015830284考试2212“养优”文化01000008161601考查213创新创业基础0100000916881考查214应用文写作01000008161601考查215艺术与审美01000030323202考查216劳动教育01000055640644考查每学期16学时小计31812219621108专业必修课专业基础课17生理学567013013926133考试318人体形态与结构567013023926133考试319营养与健康*567013036432324考试420病理学567013044832163考试321生物化学567013054832163考查322病原微生物与免疫学567013064816323考查323药理学567013074832163考查324口腔材料学566513014832163考试325口腔正畸学566513024832163考查6小计430260170280610636专业核心课27牙体雕刻技术566514018040405考试528可摘义齿工艺技术566514026432324考试429固定义齿工艺技术566514036432324考试430全口义齿工艺技术566514046432324考试4小计27213613617512专业实践课31口腔内科学566516014816323考查332口腔外科学566516024816323考查333口腔预防保健学566516034832163考查334口腔修复566516044816323考查635毕业顶岗实习010000107200720368周16周小计9128083248366选修课专业选修课专业拓展课38临床口腔医学技术566525013212202考查4任选三门39口腔医学美学566525023212202考查440口腔修复学566525033212202考查441口腔颌面摄影诊断学566525043212202考查442营销心理学566525053212202考查443沟通技巧566525063212202考查4小计963660612素质拓展课人文素质44海南模拟导游01000057任选一门45国学选读0100001346世界遗产赏析（中国）0100004747艺术欣赏（绘画、影视剧、摄影与摄像）0100001848普通话训练0100002149大学生体育与健康0100004850思辨与创新01000037任选一门51中国传统文化0100003952异彩纷呈的民族文化0100004053探索心理学的奥秘0100004154人类与生态文明0100004255美学与人生01000052小计32032222科学素养56应用英语01000036任选一门57广告学0100002758营养与健康0100004959天文漫谈0100004360生活中的趣味物理0100004461急救与自救0100005362中医药与中华传统文化01000054小计1601612职业素养63职场礼仪01000023任选一门64人际关系与沟通技巧0100002465创新创业实务0100003866汽车品牌文化0100005067家用汽车保养知识与常见故障排除0100005168职场沟通0100004569高效职场办公01000046小计1601612选修课养优教育详见第五项“养优”素质教育活动（第二课堂）220022011总计259084217481522429222524说明：备注“*”的课程为1+X课证融合课程（五）“养优”素质教育活动“养优”素质教育活动安排表类别参加活动项目积分兑换标准认定依据备注思想政治3.5学分1.主题性教育活动（主题性思想政治教育活动、演讲比赛或知识竞赛、征文比赛、摄影摄像比赛、微电影大赛等）1.申请参加成员每人每项可积3分；2.校级知识竞赛（演讲比赛）荣获一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖分别可积12分、8分、6分、3分；省级、国家级知识竞赛（演讲比赛）荣获一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖分别可积12分、8分、6分、3分。提供获奖证书和获奖照片。积分足够100分则获得4.5个学分2.常规性思想教育（爱国爱党教育、传统文化教育、诚信教育主题团日活动、先进事迹报告会等。）每参加一次可积3分。 提供活动现场图片和签到情况。3.个人评优评先（优秀共青团员、优秀团干、优秀学生干部、养优之星、优秀青年志愿者、自强之星等荣誉、党、团校培训、大骨班等活动、学生干部、艺术团、优秀学生、学生干部、）1.国家级、省级、校级、院级分别积12分,8分,6分，3分2.党、团校学习合格可积6分；3.校青马班（大骨班）学习合格可积5分，被评为优秀学员加6分；省级以上青马班学习合格可积8分。4.担任学生干部考核合格，各班级学生干部可积3分；院级学生组织主席可积6分，副主席、部长可积4分，干事（预备干事）可积2分；校级学生组织主席可积10分，副主席、部长可积8分，干事（预备干事）可积4分；学校各部门助理类学生干部工作由主管部门评定合格，每人积6分。提供获奖证书。提供参加培训合格证书和培训笔记或培训心得。4.集体荣誉（五四红旗团支部、先进班集体、文明宿舍、活力团支部、优秀社团、优秀青年志愿者团体等集体荣誉）国家级、省级、校级分别积12分,8分,6分，3分提供获奖证书。5.讲座、报告会（养优大讲堂、思想政治、形势政策报告会、理念信念主题教育、安全教育、法制教育人文素质、健康教育报告会、讲座等）每参加一次可积3分。提供参加课外讲座证明和相关讲座内容笔记以及签到情况。志愿公益2.5学分6.志愿者注册（志愿海南、各项组织志愿者）注册志愿者积5分提供志愿汇志愿服务时长证明。积分足够100分则获得3个学分7.志愿服务公益活动省级组织的志愿服务活动，每参加1次积10分；市级组织的志愿服务活动，每参加1次积7分；区级组织的志愿服务活动，每参加1次积4分；校级组织的志愿服务活动，每参加1次积3分；院级组织的志愿服务活动，每参加1次积2分。提供志愿汇志愿服务活动证明。8.西部计划志愿者每人次积30分。提供相关录取证明。9.义务献血每人次积25分。提供献血证明。创新创业1学分10.专利发明、发表论文、文章专利发明每项可积40分。校级媒体平台（校报、学报）发表文章每篇可积6分，在公开出版报纸期刊上发表文章每篇可积8分；三大检索、核心期刊、一般期刊分别积50分、30分、20分。提供相关证明。积分足够100分则获得1.5个学分11.创新创业比赛（“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛；“创青春”全国大学生创业大赛、“正大杯”大学生双创实战营销大赛、全国大学生数学建模大赛、全国大学生互联网+创新创业大赛，全国大学生电子商务竞赛，全国大学生软件杯大赛等）国家级一等奖（金奖）、二等奖（银奖）、三等奖（铜奖）、优秀奖，分别积30分、20分、15分、10分；省级一等奖（金奖）、二等奖（银奖）、三等奖（铜奖）、优秀奖，分别积20分、15分、10分、7分；校级一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖，分别积10分、7分、5分、3分；参赛者积2分；提供相关获奖证书。12.创新创业讲座、活动（如养优大讲堂中的创业讲座等）每人次积8分。提供参加课外讲座、活动的听课笔记和现场照片。13.公司创建（成功注册公司并运营一年以上）每人30积分提供相关作证材料14.大学生创新创业立项校级立项成功可积10分；省级、国家级立项分别可积15分、30分。提供相关作证材料文艺体育1.5学分15.文艺活动(三走活动）参与校、院系文艺活动可积3分；高雅艺术进校园等大型活动积4分。参加校级文艺活动并获得一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖分别可积8分、6分、4分、2分；参加省级文艺活动并获得一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖15分、10分、8分、6分。参加国家级文艺活动并获得一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖30分、20分、15分、10分。提供相关作证材料。积分足够100分则获得2.25个学分16.体育运动(三走活动)报名参加校园体育活动可积3分；校运会等大型活动积5分。参加校级体育活动并获得一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖分别可积8分、6分、4分、2分；参加省级体育活动并获得一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖15分、10分、8分、6分；参加国家级比赛可积分25分。提供相关作证材料实习实践1学分17.社团活动参加各种社团活动1次积3分；会员时间超过一学年每学年可积5分，社团负责人可积10分。提供相关作证材料积分足够100分则获得1.5个学分18.校内实践（学校日常社会实践活动（走进企业等）社会相关工作荣誉）每参加一次可积3分。国家级、省级、校级、院级荣誉分别积30分、20分、10分、6分。提供实践报告和图片。19.校外实践（机关（事业单位）挂职、实习；国际交流访学。）每人次积10分。挂职实习时间要求2周以上，以挂职实习鉴定为准；国际交流时间要求一学期以上。20.寒暑社会实践（“三下乡”社会实践活动、寒暑假社会实践）校级立项团队负责人积10分，其余团队人员积7分。院级立项团队负责人积8分，其余团队人员积6分提供实践证明。技能培训1.5学分21.职业技术培训、职业规划、就业创业培训积极参加各种专业技术培训积10分；获得相应证书的高级、中级、初级，每人每项可积30分、20分、10分。提供相关作证材料积分足够100分则获得2.25个学分额外加分项3学分22.汽车驾驶证在校三年内获得汽车驾驶证即可获得3个学分提供驾驶证或驾校的结业证书材料报辅导员审核，满足条件即可在“到梦空间”软件中获得学分其他凡《XXXX职业学院“第二课堂成绩单”积分学分计算方法》中未涉及到的，但需要予以确认积分的项目需上报学校团委审核通过备案。计分标准及学分计量方法由学校“第二课堂成绩单”办公室负责解释。（六）集中性实践教学集中性实践教学活动（项目）安排表序号活动类别活动（项目）名称教学目标学期校内/校外认知见习参观社区卫生服务中心了解社区口腔护理相关工作2校外参观综合医院了解医院口腔科的工作特点4校外技能实训口腔评估掌握口腔病症诊疗病历书写3校内口腔护理掌握口腔清洁、护理措施及健康教育3校内口腔治疗掌握牙齿正常形态及相关比例特征，根据评估情况给出相应的治疗方案。5校外模型制作掌握牙齿雕刻技能、工作模型设计和制作技能。4校内综合实训综合技能训练能熟练应用口腔医学知识与技能完成相关操作5校内职业技能与临床见习感受各口腔医学相关岗位工作5校外顶岗实习毕业实习理论与实践相结合6校外（七）创新创业教育体系表4创新创业教育体系安排表类别课程（活动）名称学时学分开设学期教学形态修读方式备注职业规划大学生职业发展81.5第一学期讲座必修职业生涯规划8第二学期比赛必修就业指导就业指导14第三学期讲座必修就业指导24第四学期辅导必修就业基本技能（驾驶）80.5任一学期选修创新创业创新创业基础161第一学期讲授必修创新创业实务161第二学期讲授选修创新思维训练实践选修创新创业实践实践选修五、专业核心课程介绍（一）牙体雕刻技术课程课程名称牙体雕刻技术教学目标1.能力目标1.1具备牙体基本形态雕刻能力，包括：A游标卡尺的使用；B方柱、圆柱的雕刻；C牙冠1/2的石膏雕刻；D牙冠2/3的石膏雕刻；E牙冠基本形态的石膏雕刻（从长方柱开始雕刻）。1.2具备牙体标准形态雕刻能力，包括：A牙冠轴面滴蜡塑形；B牙冠咬合面滴蜡塑形；1.3具备天然牙形态雕刻能力，包括：A天然牙石膏雕刻；B天然牙牙冠滴蜡塑形（堆蜡法再现牙冠全体概形）；C用研磨工具雕刻前牙天然牙（石膏）；D达到专项技能的相关考核标准。2.知识目标2.1掌握口腔的基本构造；2.2掌握游标卡尺、石膏、滴蜡塑性等理论知识；2.3掌握牙齿基本形态、标准形态和天然牙形态的雕刻要求。3.素质目标3.1勤奋敬业，有良好的职业道德；3.2具有严谨、细致的工作作风和高度的责任心；3.3具有一定的发现问题、观察问题的能力，有一定的自学能力；3.4具有一定的人际交往与沟通能力。教学内容实训任务为牙体基本形态、牙体标准形态、天然牙形态雕刻；理论部分包括牙的组成、分类及功能，牙的萌出与牙位记录，牙体雕刻应用名词与标志，各类恒牙雕刻形态要求，乳牙雕刻形态要求；其中，恒牙雕刻形态要求为主要内容。教学重点、难点1.牙体基本形态雕刻：游标卡尺的使用；方柱、圆柱的雕刻；牙冠1/2的石膏雕刻；牙冠2/3的石膏雕刻；牙冠基本形态的石膏雕刻（从长方柱开始雕刻）。2.牙体标准形态雕刻：牙冠轴面滴蜡塑形；牙冠咬合面滴蜡塑形。3.天然牙形态雕刻：天然牙石膏雕刻；天然牙牙冠滴蜡塑形（堆蜡法再现牙冠全体概形）；用研磨工具雕刻前牙天然牙（石膏）。教学方法与手段以能熟练进行各类牙齿的雕刻为任务引领，配以相关的牙体解剖的理论知识；现场教学、讨论教学。教学资源1.配备符合具备基本条件的教学师资，并配备专职实训指导教师；2.配备理实一体化教室，多媒体设备；3.配备口腔技工室，满足开展牙体雕刻、口腔检查等实训项目需要。考核要求1.坚持多元评价原则，充分考虑评价主体（自评与他评）、评价要素（知识、能力、素质）、评价构成（过程评价、结果评价）等多因素，进行课程综合评价；2.重视学生平时表现（如考勤、作业、课堂表现等），赋予必要的评价权重比；3.注重学生动手能力和分析与解决问题能力的考核。全口义齿工艺技术课程课程名称全口义齿工艺技术教学目标1.能力目标1.1具有口腔病症诊疗并做出正确治疗方案的判断能力；1.2熟练掌握牙列缺失修复的技术；1.3掌握全口义齿的制作方法与制作技能。2.知识目标2.1掌握牙列缺失的病因、表现及修复体的设计原则有关理论；2.2掌握全口义齿的制作方法及制作材料的选用和制作工艺流程的理论知识；2.3熟知牙列缺失修复后可能出现的问题及处理方法；2.4掌握牙列缺失的修复体的设计、全口义齿的制作方法的基本理论和基本知识。3.素质目标3.1实施各项护理操作时具有慎独精神，懂得尊重、关心和爱护病人，并在今后的临床工作中得以体现；3.2开朗稳重，乐观自信，具有临危不惧、忙而不乱、处变不惊、从容应对的心理素质；3.3团结协作，善于沟通，具备团队精神。教学内容模型设计、蜡堤制作、上牙合架、上下颌前牙排列、上下颌后牙排列、牙龈雕刻、全口金属基板制作、义齿的完成教学重点、难点口腔材料与工程学、全口义齿工艺技术教学方法与手段根据课程内容和学生特点，以临床案例为载体创设教学情境，以引导学生学习和思考，拓展学习内容；配合使用视频、图片、多媒体等多种教学手段。教学资源1.配备符合具备基本条件的教学师资，并配备专职实训指导教师；2.配备理实一体化教室，多媒体设备；3.配备口腔铸造室，满足开展牙体雕刻、口腔检查等实训项目需要。考核要求1.坚持多元评价原则，充分考虑评价主体（自评与他评）、评价要素（知识、能力、素质）、评价构成（过程评价、结果评价）等多因素，进行课程综合评价；2.重视学生平时表现（如考勤、作业、课堂表现等），赋予必要的评价权重比；3.注重学生动手能力和分析与解决问题能力的考核。（三）可摘义齿工艺技术课程课程名称可摘义齿工艺技术教学目标1.能力目标1.1具有各类牙齿不同形态的雕刻操作技能；1.2具备完成牙列缺损的各种可摘局部义齿的设计的技能；1.3具备学习本专业后续口腔工艺修复课程和胜任口腔技工岗位所必需的基本技能。2.知识目标2.1能阐述可摘义齿应用名词与标志；2.2了解各类牙的解剖形态；2.3掌握各类恒牙雕刻形态要求，乳牙雕刻形态要求和恒牙雕刻形态要求；2.4掌握牙列缺损的病因、临床表现；2.5掌握局部义齿的制作方法、制作材料的选用和工艺流程。3.素质目标3.1具备良好的公民意识，遵纪守法，诚实守信，勇于担当；3.2具备基本的政治素养，热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义；3.3具备良好的职业道德，热爱护理事业，爱岗敬业，乐于奉献；3.4具有良好的心理素质和健康的体魄；3.5具有终身须学习的理念。教学内容牙列缺损的病因、临床表现；修复体的设计原则，可摘局部义齿的制作方法、制作材料的选用和工艺流程；可摘局部义齿修复后可能出现的问题及处理方法。教学重点、难点可摘义齿应用名词与标志，各类恒牙雕刻形态要求，乳牙雕刻形态要求。教学方法与手段现场教学、讨论教学教学资源1.配备符合具备基本条件的教学师资，并配备专职实训指导教师；2.配备理实一体化教室，多媒体设备。考核要求1.坚持多元评价原则，充分考虑评价主体（自评与他评）、评价要素（知识、能力、素质）、评价构成（过程评价、结果评价）等多因素，进行课程综合评价；2.重视学生平时表现（如考勤、作业、课堂表现等），赋予必要的评价权重比；3.注重学生动手能力和分析与解决问题能力的考核。（四）固定义齿工艺技术课程课程名称固定义齿工艺技术教学目标1.能力目标1.1具备各种工作模型的设计、制作能力；1.2具备完成各类固定修复体制作的能力；1.3具备处理固定修复体制作过程中常见问题的能力。2.知识目标2.1明晰固定义齿修复临床与技工室制作工艺技术的密切联系；2.2掌握固定义齿制作的材料及设备的性能、使用方法及应用范围；2.3掌握固定修复印模技术、模型技术、熔模制作技术、包埋与铸造技术、瓷涂塑技术、研磨抛光技术及固定修复体制作过程中常见的问题和处理方法。3.素质目标3.1具有勤奋学习的态度，严谨求实的工作作风；3.2具有良好的心理素质和职业道德素质；3.3具有良好的沟通能力和高度责任心；3.4具有自学发展及创新能力。教学内容固定义齿制作材料的性能、使用方法及固定修复印模技术、模型技术、熔模制作技术、包埋与铸造技术、瓷涂塑技术、研磨抛光技术及固定修复体制作过程中常见的问题和处理方法。教学重点、难点口腔材料与工程学，固定义齿工艺技术，合理选择、正确使用口腔材料及其制品，正确使用口腔器械，掌握工艺技术的操作，从而达到有效修复之目的。教学方法与手段现场教学、讨论教学教学资源1.配备符合具备基本条件的教学师资，并配备专职实训指导教师；2.配备理实一体化教室，多媒体设备。考核要求1.坚持多元评价原则，充分考虑评价主体（自评与他评）、评价要素（知识、能力、素质）、评价构成（过程评价、结果评价）等多因素，进行课程综合评价；2.重视学生平时表现（如考勤、作业、课堂表现等），赋予必要的评价权重比；3.注重学生动手能力和分析与解决问题能力的考核。六、教学基本条件（一）师资队伍1.专任教师职称比例：高级/中级/初级20%/50%/30%；2.双师素质资格：专业专任教师中获得护士执业证书达到90%以上，专任教师每年实践锻炼时间不少于1个月；3.学历要求：专任教师具有本科学历以上，其中硕士以上比例达到20%以上；本专业高级及以上职业资格证书或相应技术职称，应为口腔医学技术行业一线技术能手；专任教师具有高等学校教师任职资格，除保证公共课程教学外，各门专业课程教学基本组织（教研室、课程组）至少配备专任教师两人，主要课程主讲教师具有中级及以上专业技术职务。专任教师总数达到完成教学任务需要的数量，其中本科以上学历教师占专任教师的比例达100%，硕士以上学位、副高职称以上教师有一定的比例，且每年有一定的时间参加实践活动。4.学缘要求：毕业于不同地区的院校，取各地院校优势，取长补短。5.建设目标：三年内，再遴选1名专业后备带头人，各课程培养2名骨干教师。专任教师中具有高级技术职称的教师人数≥30%，45岁以下中青年教师具有硕士（及以上）学位的比例≥25%。具有“双师素质”的专任教师的比例≥80%。高级技术职称教师担任主讲的主干课程比例≥80%。6.建设措施：（1）专业后备带头人培养：遴选专业后备带头人，通过国内考察、培训、参加国内学术会议，使其能站在口腔医学技术专业领域的前沿，掌握专业发展动态，把握本专业人才培养方向，引导专业改革，在全市口腔医学专业教学、科研、服务领域有一定影响。（2）加强骨干教师培养：各课程培养1－2名骨干教师。提高骨干教师的理论与实践教学水平和课程建设的能力。（3）强化兼职教师聘任：各课程聘任1－10名兼职教师，利用他们的特长来担任理论和实践教学和顶岗实习的指导教师。（4）青年教师培养：制定培养计划，不断提高学术水平，教学能力，尤其提高实践教学能力，通过安排到医院和骨干院校顶岗实践、在职培训及双师资格认证等措施增强教师的实践动手能力，不断提高理论、实践教学水平。通过上述建设力求形成一支爱岗敬业、具有创新精神，熟练掌握专业的技术和理论，具有“双师”素质结构的专兼结合的高素质专业教学团队。（二）教学设施1.建设目标：完善口腔医学专业实训室，以一个实训班（45人）设置配备实训设施，加强校外实训基地建设，建立相对稳定的实习基地。2.校内实训室（基地）建设：校内实训室标准班以45人一个班，其配置要求见下表。校内实训室标准配置要求序号实验实训室名称配置设备对应课程主要功能1基础实训室80M21.干燥器31312.电视显微镜 120003.电生理仪 190204.心电监护仪 243005.自动心肺触诊仪 455006.X线机580007.除湿机38008.恒温加热器 16009.洗片机3800010.电子干燥箱 588811.冷光12孔无影灯 832012.麻醉机954813.电动手术床 3182014.恒温水浴箱 240015.智技工实验台 90000生理学、人体形态与结构、口腔材料学、牙体雕刻技术、可摘义齿工艺技术、固定义齿工艺技术、全口义齿工艺技术、生物化学、病原微生物与免疫学承担基础检测实训、基础材料试验及模型制作试验3.校外实训基地建设：（1）（医）院（学）校联合：共同设计人才培养方案和专业教学标准，共同编写适应工学结合口腔医学人才培养模式要求的课程教学标准，设计突出口腔医学专业核心能力的技能训练项目、训练方法和考核标准，建立顶岗实习管理制度。（2）采用“院校共建、共用、共赢”的运行机制，同时实施互动、激励、保障、约束等机制。（3）校外实训基地等级、数量：4-10所口腔诊所或二甲及以上综合医院，以三甲综合医院为主。（4）创新校企合作模式，加强“订单式”培养模式建立的推进，加深与企业和行业的的合作，让企业参与教学的改革和探索，将用人单位在知识结构、技术技能以及思想理念方面的需求融入日常教学，实现为用人单位对人才的“度身定做”，提高学生就业竞争力。（5）建设措施：①合理设计实训基地功能：以口腔医学职业岗位能力训练为主线，建设职业教育特色鲜明的实训基地，满足专业及在岗人员的在岗培训、继续教育。教学模式由“教师讲课为主、单项技术操作联系为辅”的向“简短理论讲授+分项技术练习+综合模拟演练+录像分析总结”的国际流行模式方向发展。②突出学生职业技能练习、示教和考核：实训室、多媒体教室、讨论室通过现代信息技术连接布置，以“教师为主导、学生为主体、能力培养为本位”的职教理念，促进教师与学生、学生之间的交流和理论教学向床边实践教学的转化。培养学生主动观察、主动交流、主动操作和团队协作的能力。③合理使用资金：实训基地遵循“投入少、布局科学合理、职教功能突出、效果好”的原则进行设计。④科学配备产品：根据实训室的不同功能特点，并满足练习、示教、考核的目的，科学选配实训产品。尽量使用统一型号模型、器械，方便设备的更换、替代、搬迁、维护，以减少运营成本。七、教学管理与内部质量保证学校建立并逐步完善了由办学目标、专业人才培养目标、课程教学目标、课堂教学目标等构成的目标体系，以目标为导向，逐步完善了五个层面（学校、专业、课程、教师、学生）的质量标准体系建设，初步形成了对标自我诊断的运行机制。学校建立了“二级”教学督导机制，制定了《教师课堂教学管理规范》、《领导干部听课管理办法》、《部门及个人年度考核管理办法》、《教学督导工作管理办法》等制度；依托校园私有云平台完善了课堂教学实时监控体系，建有督导、教师、学生、教学管理者等多主体评教评学机制，有效地促进了教风、学风建设，保障了人才培养质量。为保障口腔医学技术专业人才培养方案有效执行，卫生健康学院制定了《卫生健康学院教学管理水平提升行动计划》、《卫生健康学院师资队伍建设方案》、《卫生健康学院实验室管理制度》、《卫生健康学院关于规范课堂管理的相关规定》《卫生健康学院教学督导工作制度实施细则》等制度，成立了学院的教学督导组与教学巡查组，强化对教师和学生的管理，对教学质量实施过程监控，实现教学行为的规范性与科学性。按照学院“加强实践、突出特色”的专业建设思路，不断改革理论教学和实践教学体系，突出教学过程的实践性、职业性和开放性，强化学生职业能力的培养，不断深化人才培养模式改革，不断提高人才培养质量。根据人才培养目标，对专业设置与条件、教师队伍与建设、课程体系与改革、课堂教学与实践、学院管理与制度、校企合作与创新、质量监控与成效等主要质量要素进行诊断，达到完善与提高的目的，实现教学管理水平和人才培养质量的持续提升。学院将为口腔医学技术专业建设制订出一系列监督措施与管理制度，如资金管理、教学团队管理、项目建设过程管理和仪器设备管理办法，保证口腔医学专业建设规范、有序的进行。在师资培训方面遵循效率优先、兼顾公平的原则，鼓励青年教师发展和成才，建立激励机制，坚持人本管理，确保建设目标的顺利实现。学院针对不同生源特点进行单独编班，再结合学生实际，制定相应的专业人才培养方案、教学进程和考核要求。探索多学期分段式教学组织模式，使学生的学习目标更加明确，专业教学更具有针对性。并且注重加强专业实践技能的培养，结合企业生产特点，构建“学工交替”的工学结合人才培养模式。以职业岗位能力与素质要求明确课程目标，注重教学与生产、教学与服务的有机结合，创设职业氛围，以岗位实训、多媒体教学、网络教学等为教学手段，运用案例分析、角色扮演等多种教学方法，结合职业技能考证实施教学，有效提高学生的职业素质与实际岗位工作能力。八、专业建设指导委员会序号姓名性别委员会职务出生年月工作单位职务/职称1234567九、人才培养方案论证与审批（一）人才培养方案专业建设委员会论证意见（二）人才培养方案审批表

口腔医学技术专业人才培养方案专业建设指导委员会论证意见审定意见专家组组长：时间：姓名职称/职务专业建设指导委员会职务工作单位签名

口腔医学技术专业人才培养方案审批表学院名称专业名称所在教研室审定部门审定意见教研室主任意见负责人签字（盖章）：日期：院长审核意见负责人签字（盖章）：日期：教务处审核意见负责人签字（盖章）：日期：学术委员会审批意见负责人签字（盖章）：日期：十、相关附件附件1：XXXX职业学院口腔医学技术专业人才需求与专业改革的调研报告附件2：XXXX职业学院口腔医学技术专业核心课课程标准附件1：XXXX职业学院口腔医学技术专业人才需求与专业改革的调研报告一、前言（一）调研的目的为了了解全国职业教育中口腔医学技术专业的发展现状及相关的工作岗位及岗位能力需求，从而明确专业定位，有针对性的进行人才培养规格分析，调整优化课程体系，使专业建设更具实效性、能更好的服务企业、对接产业，培养企业所需的人才，实现校企零距离对接。（二）调研工作概述2.1调研内容区域内专业布点情况及专业招生就业情况；区域内重点企业概况；专业人才供需情况与就业前景、产业发展动态、专业对应的主要职业岗位设置与岗位任职要求，对学生知识、技能、素质的要求等。2.2调研方式主要采用网络调研和深入企业访谈这两种形式。2.3调研对象国内、省内各大大专院校，国内口腔医学相关行业。二、人才需求调研（一）产业发展现状与趋势口腔医学技术专业培养面向全国各地区，服务于口腔相关行业，适应口腔治疗技术或工艺技术等岗位，德智体美劳全面发展拥有良好的职业道德和敬业精神，具备较强创新和实践工作能力，并可从事口腔相关管理工作的高素质技能型专门人才。关于口腔医学技术专业的就业前景如何呢？根据国内现发展行情分析可知：为了缓和医患供求比例失调的现状，国家鼓励私人开办口腔诊所应是大势所趋。现有的私人诊所鱼龙混杂，虽说其中也有部分退休的老口腔医师，但更多的是没有接受过正规培训的江湖游医，这种情况既不利于广大群众就诊，也不利于在中国推广普及口腔保健。因此，国家将会出台相应政策，整顿私人诊所，加强引导，使其步入正轨，以确保广大群众能享受到高质量的口腔保健。有了国家相应政策的保障，毕业于正规医学院校，接受了严格培训的口腔医生才更容易在行业竞争中取得有利地位，在为患者提供医疗服务的同时，也能获得较丰厚的回报。目前说来，一些大医院口腔科医生的月收入应在万元以上，如果是私人开设诊所，相信收入会更可观。口腔专业的毕业生只要不是对工作单位及条件要求过高，就业一般不成问题。但如果大家都想往大城市、大医院挤，便会相对过剩，造成就业难的情况。事实上，我国口腔行业尚处于的初级阶段，与印度基本处于同一水平线，从每百万人牙医数量来看，我国只有100名左右，远低于欧美发达或中等发达国家500-1000名的水平，仅是发达国家15%-20%的水平。中国牙科市场目前仍然很不发达，同为发展中国家的巴西每百万人的牙医配备数量为870名，印度为33名，但中国的人口平均年龄已经超过35岁，高于巴西和印度的水平，且正在快速老龄化。据统计，2001年到2020年期间，我国将平均每年增加596万老年人口，年均增长速度达到3.28%，大大超过总人口年均0.66%的增长速度。人口的老龄化趋势将导致老年性口腔病的患病率快速攀升，我国国情决定了口腔医学技术行业的广阔发展前景，其正处于快速成长的蓝海市场当中。据第三次全国口腔健康流行病调查显示，全国35－44岁年龄段人群牙齿缺失率为37.0%，义齿修复率仅为11.6%；全国65岁－74岁老年人牙齿缺失率为86.1%，义齿修复率仅为42.6%。据专业人士分析，口腔修复医师与口腔技师比例应达到1:2才能保证修复体质量。而“义齿制作中心”作为社会化、企业化的一种经济实体，主要承担遍布全国数以万计的口腔医院（诊所）的义齿加工任务。但据调查，从业人员大多未经正规专业教育，缺乏系统的口腔修复理论和技能专业培训，业务素质较差，严重影响了义齿制作质量，因此，从充分满足口腔医疗市场不断发展的角度来看，迫切需要培养大批高素质的口腔工艺技术专业人才。无论从牙医配比、就诊率、高端牙科业务的渗透率，还是从目前的市场规模来看，中国的口腔市场均有数十倍以上发展潜力；而且随着中国城镇化，国际化的水平不断提高及国际大型企业在国内不断加强的学术推广力度，中国也已经具备了开拓牙科市场潜力的基础。中国市场正在经历快速的上升期，整体口腔市场保持稳步快速增长。随着我国消费能力及意识的提升，我国口腔市场正在经历快速的发展阶段；正畸、种植等高端业务则是牙科市场快速发展的主要动力。调查显示，全国义齿加工企业百余家，普遍反映有很大的技术人员缺口。全国每年培养口腔医学技术专业毕业生较少，远远不能满足迫切的人才需求。很多未经正规专业教育，仅经过短期培训的技工充斥到工作岗位，其制作的义齿质量根本无法满足口腔医学临床工作的要求。随着化学、材料学、电子仪器设备和美容技术的飞速发展，对从事口腔医学技术工作的技术人员的素质提出了更高的要求，因此急需大批高素质专业人才。基于这种现状，更多专业院校选择以社会需求为导向，进一步深化校企合作，开展“校企联盟”工作，使企业全程参与到人才培养过程当中，根据企业工作特点安排教学，校企共同采用形成性评价和终结性评价相结合的方式进行考核。同时把职业能力与职业素质培养贯穿于教学过程的始终，形成特色鲜明的“双向介入，产学一体”的人才培养模式。以“校企融合、职业导向、学生主体、能力本位”的原则构建口腔医学技术专业课程体系，将基于工作过程的专业课程贯穿于在校期间的各个阶段，校企师资共同指导，令职业道德培养、企业文化感受、企业见习与职业拓展课程有机结合，培养学生的职业道德、专业技能基本功并规范操作要领，通过顶岗实习应对岗位需求，实现职业综合能力的培养。这种创新人才培养的途径和方法，充分发挥了行业企业的作用，使学生在新模式的学习过程中完成从普通学生到技术工作者的转变。经过在企业的学习，其后的工资待遇和发展空间是远远优于一般技术人员。此外，我国美容业市场目前正处于飞速发展期，据了解，仅最近五年，新开的美容医疗机构就占了总数的78%，其中营业收入的增长幅度也高于全国GDP增长速度，美容业GDP在第三产业中所占的比重，以及就业率在第三产业中所占的比重均呈增长态势，而口腔医学技术行业正式美容行业大军的一员，显然表明：口腔医学技术行业属于朝阳产业，供求的弹性空间较大，随着美容业的飞速发展，作为美容产业的分支也必将迎来相当广阔的市场前景。再者，据中国产业调研网发布的2016-202X年中国口腔医院行业现状调研分析及发展趋势研究报告显示，目前国内人均收入的快速提升使得国民的可支配收入大大增长，同时也给牙科产业的发展带来了坚实的支持。随着我国消费能力及意识的提升，医生和患者教育的加强，口腔健康日益受到人们的重视，在未来相当长的一段时间内，医疗服务行业均将是朝阳产业。而牙科等专科医疗领域在消费升级和较为宽松的政策环境支持下，将成为医疗服务行业中的优势行业。总之，从大的行业和政策机遇和长期的发展机遇上来看，口腔医疗机构及相关企业将面临较大的市场投资机遇，口腔市场成长空间较大，行业有望迎来新的发展契机。其次，民营口腔医院近几年来取得了迅速的发展，私人诊所更是数量众多，在政策的鼓励下，一些新的财团开始加大对口腔医院的投入，良好的政策在为现有的口腔医院集团提供便利的同时，也将迫使各大口腔集团加快扩张，加大人员和软实力的投入，以期在未来的发展过程中占据地域和人才的优势，维持自身的行业领导地位。口腔医学技术人才是支撑行业内企业发展的中坚力量，这也势必将带来更多的就业机会，让更多青年口腔医学技术人才得到绝佳的发展机会，实现自己的人生价值与事业憧憬。（二）区域内重点企业概况2.1海南省人民医院海南省人民医院（海南医学院附属海南医院）位于海南省海口市，始建于1881年，是集医疗、科研、教学、预防、保健、康复于一体的全省规模最大、综合实力最强的三级甲等综合性医院。2019年被《中国医院排行榜》提名百强医院，蝉联华南区第九、海南第一。医院占地面积近400亩，建筑面积34万平方米。现有在职职工4509人，其中高级职称829人，硕博人员835人。享受国务院政府特殊津贴专家9名，卫生部（国家卫计委）有突出贡献的中青年专家2名，省有突出贡献的优秀专家18名，省领军人才26名，省拔尖人才13名。医院开放床位3000张，医学中心15个，临床医技科室85个。2019年全年门、急诊诊疗236.6万人次，出院11.8万人次，手术7万例。医院设有博士后科研工作站（省内卫生系统首家），76个临床医技科室，拥有6个国家临床重点专科、32个省Ⅰ类临床重点专科，8个省重点学科，1个省级重点实验室。医院重视医教研协调发展，多项学科技术引领海南区域医疗技术发展，打造了神经外科、医学影像科、普通外科、心血管内科、重症医学科等一批国内省内具有影响力的优势学科群；同时心脑血管病介入、腹腔镜技术、耳鼻喉、老年病学、康复医学等一批新兴学科得到优质发展。建设国家高级卒中中心（排名前20）、胸痛中心，增挂海南省热带病医院。十三五以来，医院共获批科研课题国家级29项、省级137项、厅级103项，共获得海南省科技进步奖一等奖3项、二等奖2项、三等奖1项，省自然科学二等奖1项。收录各类论文数1724篇，其中SCI288篇。医院拥有PET-CT、医用电子直线加速器、高剂量率三维后装治疗系统、256排和64排CT、3.0TMRI、1.5TMRI、平板DSA、SPECT、达芬奇手术机器人、生化免疫全自动流水线系统等一批大型医疗设备。医院定位：力争到2025年将医院打造成为集医疗、教学、科研、急救、康养为一体的国内一流三级甲等综合性研究型现代化医院，整体进入全国综合排名前50，2035年跨入国际一流行列。海南省人民医院口腔科创建于1951年，是省级临床重点专科，现有口腔专科医师42人，其中主任医师7人，副主任医师17人，主治医师9人。秀英门诊博士生导师1人，硕士生导师1人，高级职称9人，中级职称4人，博士学历2人，硕士学历6人。科室拥有综合治疗椅35台，引进先进CBCT、全景X光机、种植机、根管显微镜、超声骨刀等医疗设备，为口腔科患者的治疗及顺利康复提供可靠保障。主要诊疗项目包括：口腔科全面开展口腔种植、口腔正畸、口腔修复、口腔外科、牙体牙髓及牙周等口腔临床专业医疗服务。2.2海口市人民医院海口市人民医院是集医疗、教学、科研、保健和预防为一体的综合型三级甲等医院，为海南省北端区域医疗中心，1997年被评为三级甲等医院（2016年通过复审），2001年通过ISO9001:2000质量体系认证，2003年成为中南大学湘雅医学院附属海口医院，2016年成为复旦大学附属华山医院合作医院。2020年建设中南大学湘雅医学院海口临床学院。医院占地面积230亩，业务用房总面积22万余平方米，设备总值约9亿元人民币，总资产28.39亿元人民币。编制床位1700张，实际开放床位1950张，设有40个临床科室、10个医技科室和7个综合门诊部。现有职工3000余人，卫技人员占比86%，其中享受国务院特殊津贴专家5人，海南省优秀专家11人，海南省“515人才工程”专家10人，海口市拔尖人才21人。有高级专业技术职称人员440余名，中级职称技术人员近1200名，其中博士43人，硕士355人。为中南大学硕士和博士研究生培养点，有博士生导师7人，硕士生导师40人，2007年起纳入教育部全国招生计划面向全国统招研究生。年住院病人4.9万人次，门急诊病人109万人次。医院有国家临床重点专科3个（麻醉科、泌尿外科、护理），海南省临床医学研究中心1个（脑血管病），海南省工程研究中心2个（药物临床评价研究中心，放射医学影像大数据分析与服务研究中心）,海南省医学重点学科2个（骨科、泌尿外科），海南省I级临床重点专科10个（麻醉科、泌尿外科、普通外科、重症医学科、神经内科、神经外科、放射影像科、急诊医学科、心血管内科、康复医学科），海南省优势特色专科3个（口腔种植科、肝胆微创外科、泌尿外科），海口市医学重点学科5个、医学特色专科3个、医学扶持学科2个、重点实验室1个。为国家卫生健康委脑卒中筛查和防治基地、高级卒中中心，国家住院医师规范化培训基地，国家全科医学临床培训基地，国家临床药物试验机构，中国医师协会腹腔镜外科培训基地，中国医师学会人文医学培训基地，热带特色医疗国际科技合作基地，国家胸痛中心。医院有大量先进的设备，其中达到国际先进水平的有：达芬奇机器人、PET-CT、双源CT、256排CT、3.0T磁共振成像系统、数字化平板血管造影系统、电子直线加速器等。医院努力承担社会公益责任，注重医德医风建设，主动接受社会监督，积极建立良好的医患关系；在抗击“非典”、抗洪救灾、抗震救灾及博鳌亚洲论坛等事件和活动中出色地完成医疗救护及保障任务。近几年来医院先后被评为国家卫生健康委“进一步改善医疗服务行动计划”示范医院、“全国综合医院中医药工作示范单位”、“全国优质护理服务考核优秀医院”、海南省“医疗质量管理先进医院”等。海南省口腔医学中心暨海口市人民医院口腔中心，是始建于1959年5月的海口市人民医院口腔科，1995年成立口腔颌面外科病房，引进了学科带头人徐普教授后逐步发展壮大。2006年3月以口腔科为基础成立海口市人民医院口腔中心；2009年4月，经海南省卫健委批准，正式挂牌成立海南省口腔医学中心。2010年4月中心建立三级学科，设有13个临床学科，以及口腔综合办公室、口腔医学教研室、口腔助理管理部，口腔护理办公室（口腔消毒供应中心）和口腔手术室5个辅助科室。在省、市各级领导的关怀下，截止2019年6月，中心拥有牙椅72张、病床35张，共有员工115人，其中高级职称12人（含博士导师2人，硕士导师3人），中级以上职称56人；有博士5名，硕士27人。口腔科建设成果：◆口腔中心是海南省医学重点学科；◆口腔种植科是海南省重点扶持/特色专科；◆口腔粘膜病科是海口市医学重点学科；◆口腔修复科是海口市医学特色专科；◆建立了省内唯一的口腔急诊科、儿童口腔医学科和口腔粘膜病科；◆海南省口腔医学会口腔修复专业委员会主委单位；◆海南省口腔医学会口腔护理专业委员会主委单位；◆2007年被评为中南大学湘雅医学院硕士点；◆2013年被中南大学湘雅医学院评为博士点，是海南省最早的口腔硕士和唯一的博士研究生培养点。◆2011年获评为海南省口腔住院医师规范化培训基地；◆2012年在省卫健委支持下开展口腔种植医疗服务规范化培训，颁发省卫健委认可的种植证书；◆2014年成为国家首批口腔住院医师规范化培训专业基地；◆2015年成为海南省口腔（医疗）质量控制中心挂靠单位；◆2016年成为世界最大牙医俱乐部DentalED培训基地。2.3海南口腔医院海南口腔医院于1994年建成开诊，历经25年的艰苦创业，已经由当年的单纯治疗型医院，逐步发展成为在海南口腔医疗行业中技术实力雄厚、医疗设备先进、专业学科完善、服务模式先进，集医、教、研、防为一体的现代化口腔专科医院。医疗总面积三万余平方米，综合治疗台318张，展开床位109张。初步形成以三级口腔专科医院为中心，以琼海分院、儋州分院、文昌分院三个二级医院和六个大型口腔门诊部为周边辐射的网格化口腔医疗体系。医院在海南较早建成了以电子病历系统为核心的信息化管理平台，有效提升了医院科学化、精细化、规范化管理水平。医院拥有16个临床专业学科和10个医技科室，其中，牙体牙髓显微治疗中心、数字化种植中心、数字化正畸中心、儿童牙科、颌面外科是医院重点学科。医院把人才培养作为医院建设的核心，不断创新引培机制，面向全国招聘学科带头人，有计划地选派年轻医生到北大、武大等全国著名口腔医院进修学习，并与国外口腔医院建立联系，选派优秀的年轻医生出国学习进修。医院现有专业口腔医师160人，正高8人，副高6人，主治30人，博导2人，硕导1人，博士5人，硕士25人。医院坚持“以临床为中心，以科教促临床”的办院方针，走学术、技术、服务并重之路。医院每年主（承）办全省或中南地区大型学术活动，鼓励科室申报省级继续教育项目，鼓励医务人员结合临床开展科学研究。医院是海南省口腔医学会副会长单位，在省口腔医学会拥有15个专家席位；有省级课题5项，发表SCI论文5篇；每年开展各类专业学术讲座30余次，是中南地区（武汉大学）口腔专科医联体成员单位、海南医学院高职院实习教学基地、海南科技职业大学口腔临床学院、海南省中小学保健所口腔筛查基地。“不忘初心，办老百姓满意的医院”。25年来，医院始终秉承“把医疗质量和安全放在首位，办老百姓的医院。”的战略定位，坚持以人民健康为中心，组织专家进社区、进校园、下乡镇，免费为老百姓开展义诊、口腔普查和健康知识讲座，开展牙博士校园行、小小牙医、爱牙宝贝童盟会、万颗龋齿免费防治、向残疾人和困难环卫工人捐款等各种公益活动，赢得社会的广泛赞誉，铸就了医院良好口碑和品牌效应。先后被评为省卫计委“质量与服务300分”评鉴二等奖、省“医疗质量万里行”先进单位、“创诚信民营医院”和“三好一满意”先进单位、海口市卫生先进单位。连续4年入选复旦大学年度中国医院华南区专科（口腔科）声誉排行榜提名。伴随海南全力打造自由贸易区（港）的改革浪潮，海南口腔医院将乘风扬帆，守正创新，以新观念、新状态、新风貌，着力提升医院专业水平，持续改进患者就医体验，打造优质服务品牌，把医院做大、做强、做优，为建设美丽岛、健康岛、旅游岛，呵护老百姓口腔健康而不懈努力。（三）职业岗位设置与岗位任职要求序号面向的职业岗位职业岗位主要职责（业务）描述任职要求1专业技术岗：口腔医师助理岗位、口腔技师岗位、口腔义齿制作岗位。执行口腔医院制度；正确执行医嘱，准确及时地完成各项辅助工作；做好查对及交接班工作，防止差错、事故的发生；配合口腔医师进行口腔疾病治疗及病例整理记录；从事各种义齿、修复体、矫治器的设计、加工、制作等技术工作。做好消毒、物资药品材料的保管工作。专业能力;①具有基础医学和临床医学的基本理论知识和实验技能；②具有口腔医学各学科的基本理论知识和医疗技能；③具有对口腔常见病、多发病的治疗技术；④具有较高的审美能力，能够加工制作各种义齿、修复体和矫治器.2.职业素养：有上进心,能吃苦耐劳,沟通协调能力强,有团队合作精神2销售岗1.拓展销售市场；2、负责现有客户电话来访咨询、销售谈判；3、与供应商的采购、配货协调；4、负责各口腔医疗医院、诊所、口腔美容院等客户的售后服务跟踪。对产品性能熟悉，有亲和力，善于沟通，洞察力强，能吃苦耐劳。3技术岗位、车间主任、部门主管在各级口腔专科医院、口腔诊所、义齿加工制作企业从事管理工作。责任心强，有上进心,能吃苦耐劳,沟通协调能力强,有团队合作精神三、专业发展现状调研（一）区域内，专业布点情况目前我国设口腔医学技术专业的院校共有112所，海南省的本科院校中海南医学院和琼台师范学院有开设口腔医学专业，海南大专院校中，虽然有许多学校都开设了医学相关专业，但截至2020年12月，只有3所大专院校开设了口腔医学技术专业。序号学校名称主管部门所在地口腔相关专业1海南经贸职业技术学院海南省海口市无2海南职业技术学院海南省海口市无3三亚城市职业学院海南省教育厅三亚市无4海南政法职业学院海南省海口市无5XXXX职业学院海南省教育厅海口市口腔医学技术（待批）6三亚航空旅游职业学院海南省教育厅三亚市无7三亚理工职业学院海南省教育厅三亚市无8海南外国语职业学院海南省文昌市无9海南软件职业技术学院海南省琼海市无10海南科技职业大学海南省教育厅海口市口腔医学技术护理中药学等11海南体育职业技术学院海南省海口市无12三亚中瑞酒店管理职业学院海南省三亚市无13海南健康管理职业技术学院海南省澄迈护理、药学14海南省卫生学校海南省海口口腔医学（二）区域内，专业招生与就业情况据有关平台数据统计国内高校目前设立有口腔医学技术专业所有专业1099个，医药卫生类共36个专科专业，口腔医学技术专业在“医药卫生”中就业排名第22。本专业学生毕业后可到综合医院康复医学科、康复中心(康复医院)从事康复治疗师技术工作，也可到疗养院、保健中心、体育医院或运动队医务室、社区卫生服务机构等单位从事康复治疗工作，主要从事口腔医生、牙科医生、正畸医生等工作，其中需求量最多的行业是“医疗/护理/卫生”占48%，具体比例分析表1：表1口腔医学技术专业就业方向分布排名方向占比1医疗/护理/卫生48%2医疗设备/器械28%3美容/保健7%4教育/培训/院校3%5制药/生物工程3%6外包服务2%7金融/投资/证券2%8专业服务(咨询、人力资源、财会)1%9互联网/电子商务1%10其他方向1%在全国各地中对本专业人才需求量最多的地区是“上海”，占全国该专业人口需求量的21%，各地需求人数统计见表2：表2口腔医学技术专业就业地区分布排名地区占比1上海21%2北京16%3深圳11%4杭州10%5广州9%6武汉7%7南京7%8天津4%9宁波4%10成都4%海南省大专院校近三年没有该专业的毕业生。海南科技职业大学口腔医学技术专业于2019年申报成功并开始正式招生，目前还未有毕业生；海南省卫生学校往年均为中专毕业生，大专未有招生；本校该专业还在申报过程中。四、专业教学改革建议（一）专业教学存在的问题与不足口腔医学技术专业主要是以口腔修复为主的关键课程，涉及医学、口腔医学基础、口腔临床医学、各类义齿制作、生物力学、工程技术学、美学等多个领域，课程内容相互交叉，涉及面比较广，抽象性比较强，学生的学习难度相对比较大。同时在以往的口腔医学技术专业教学中，教师还会引入各种基础抽象概念，如金属应力释放、生物相容性，学生理解起来会感觉十分困难，教师尽管讲得十分卖力，但是学生却难以获得好的学习效果。高职口腔医学技术专业的学生不仅要掌握良好的专业基础知识，更重要的是学生要具有良好的实践能力，也就是说口腔医学技术专业的学生要做到理论与实践的良好结合。而从当前高职口腔医学专业教学实际看，虽然做了很多教学改革，但依然是以传统的“灌输式”教学方式为主。如全口义齿中的无牙颌解剖标志、平衡牙合理论这些专业概念内容，每个专有名词都与临床实践相关，学生在刚学习时会感觉很抽象，难以想象。同时教师在引导学生开展具体操作时，单纯地依据教材内容，难以让学生感受到操作的生动、具体性，不利于学生理解。在这种教学模式下，过于强调理论知识讲解，虽然确保了理论知识讲解的系统性、全面性，但是对学生岗位实践能力培养的重视力度不够，造成学生在就业以后，需要经过很长的时间进行再次学习，才能适应岗位。该专业的在发展过程主要面临的问题可以总结为两大点：（一）高职高专院校教学特点的紧迫性高职高专院校主要培养高技能专门人才，与本科五年制口腔临床医学相比，三年制教学的时限性导致专业基础课时数有限，教师必须针对专业特点在教学内容上有所侧重。如口腔解剖生理学，若开设于第一学年，此时学生没有任何医学基础知识，面对众多的名词概念、繁琐复杂的图谱往往无法有效地快速进入学习状态。（二）理论实践分段教学模式的知识结构脱节现象长期以来，高职高专院校口腔医学技术专业仍按传统教学配置了多媒体理论教室和专业实训室，教师沿袭先理论后实践的教学次序完成教授。就效果而言，尽管多媒体课件将学习内容立体化，一定程度上加深加快了学生的认知，但理论与实践的不同步，仍会使学生知识结构脱节。实践操作时，学生对理论知识的不熟悉、部分忘记甚至完全忘记，都会导致盲目操作或者需要教师逐个辅导、重复理论教学，这极不利于专业培养所要求的实践锻炼。（二）专业教学改革建议针对口腔医学技术专业的特点，在实际教学中为了获取好的教学效果，就需要对现有的教学模式进行优化调整，重点可以从以下三个方面进行改革：（一）创新教学观念在产学结合模式下，高职口腔医学技术专业教学应该从过去的“三段式”学科人才培养转变成“产学融合、工学结合、校企融合”的人才培养方案，以实践为关键，注重学生知识、能力、素质的全面发展。产学结合主要体现在专业与行业、人才培养目标与岗位需求、课程内容与职业标准、教学与实践之间的相互对接上。同时产学结合下企业参与了学校教育过程，这对学生的职业能力发展有很大帮助。对此，在实践中，为了确保高职口腔医学技术专业更好地落实产学结合模式，教师首先要树立全新的教学观念，改变以往以自身为核心的教学思想，积极地学习产学结合模式内涵，结合教学实际，调整教学手段，从而更好地培养学生的各项能力。（二）优化课程设置高职教育是以能力为本、以实践为主导、以就业为宗旨，培养一线高素质实践性人才。在人才培养中，不仅要注重学生基础专业知识能力的培养，还应强化学生创新能力的培养。在高职口腔医学专业教学中，要结合产学结合的要求、义齿制作行业专家及企业的意见，充分考虑岗位能力、工作过程、职业资格等要素，以岗位核心能力为关键，建立理实一体化的课程体系，注重学生人文素质及技能操作的培养。高职口腔医学技术专业教师应该对课程