初中心理健康班会心理引醒

初中心理健康班会心理引醒主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：初中语文《古诗鉴赏》

2.教学年级和班级：八年级三班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析1.语言建构与运用：通过本节课的学习，学生能够运用所学的鉴赏方法，独立解读古诗，理解古诗中的意象、情感和哲理，提高自己的语文表达能力。

2.思维发展与提升：学生能够运用批判性思维，对古诗进行深入分析，发现古诗中的美，提升自己的审美能力。

3.审美鉴赏与创造：学生能够领悟古诗中的美学价值，培养自己的审美情感，尝试创作简单的古诗，提升自己的审美创造力。

4.文化传承与理解：通过学习古诗，学生能够了解我国古代文化，理解古诗中的文化内涵，增强自己的文化素养，传承中华优秀传统文化。重点难点及解决办法重点：

1.古诗中的意象识别与理解。

2.古诗情感与哲理的把握。

3.鉴赏方法的运用与批评性思维的培养。

难点：

1.古诗中意象的深层含义解读。

2.情感与哲理的抽象表达理解。

3.批评性思维在古诗鉴赏中的实践应用。

解决办法：

1.通过具体案例分析，让学生multiple-choicequestions练习识别和理解古诗中的意象。

2.引导学生通过小组讨论，分享对古诗情感与哲理的理解，教师进行点评和指导。

3.设计的情景模拟，让学生模拟批评性思维的过程，对古诗进行深入分析和评价。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《初中语文》八年级上册教材，以及相关的古诗文选读资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古诗图片、古代文化背景资料、意象解析图表、情感与哲理的案例分析等多媒体资源。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室座位按照小组讨论的形式进行布置，设置分组讨论区，每组配备相应的讨论桌和椅子。同时，预留出展示区，用于学生展示自己的古诗鉴赏成果。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响设备等教学工具，确保教学过程中多媒体资源的正常展示和使用。

6.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如古诗鉴赏的相关网站、在线诗歌数据库等，确保在教学过程中可以顺利接入网络。

7.作业布置：提前布置与本节课相关的作业，如让学生提前阅读和分析指定的古诗，以便在课堂上能够更好地参与到讨论和鉴赏活动中。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，用于收集学生对本次课堂教学的反馈意见，以便对今后的教学工作进行改进。

确保所有教学资源准备充分，以便在教学过程中能够顺利进行，提高学生的学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗鉴赏的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗鉴赏吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些优美的古诗视频片段，让学生初步感受古诗的魅力。

简短介绍古诗鉴赏的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和鉴赏方法。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素如韵律、意象、情感等。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几首典型的古诗进行分析。

详细介绍每首古诗的背景、意象、情感和哲理，让学生全面了解古诗的多样性。

引导学生思考这些古诗对实际生活或学习的影响，以及如何运用古诗鉴赏的方法欣赏其他古诗。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行深入讨论。

小组内讨论该古诗的意象、情感和哲理，以及如何更好地鉴赏。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗鉴赏的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括古诗的意象、情感和哲理等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗鉴赏的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗鉴赏在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗鉴赏。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗鉴赏的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）古诗鉴赏书籍：推荐学生阅读《中国古代诗歌鉴赏大全》、《古诗鉴赏技巧》等书籍，以深入了解古诗的韵律、意象、情感和哲理等方面的知识。

（2）古诗鉴赏文章：让学生阅读一些关于古诗鉴赏的优质文章，如《论古诗的意象与情感》、《古诗中的美学价值》等，以拓宽视野，提升鉴赏能力。

（3）古诗鉴赏视频讲座：推荐学生观看一些关于古诗鉴赏的视频讲座，如《古诗鉴赏入门》、《古诗的意象与情感分析》等，以便从不同角度了解和掌握古诗鉴赏的方法和技巧。

（4）古诗鉴赏软件：介绍一些古诗鉴赏软件或APP，如“古诗文鉴赏”、“中华古诗库”等，让学生在课后自主学习，方便快捷地查阅和鉴赏古诗。

2.拓展建议：

（1）组织古诗鉴赏比赛：鼓励学生参加学校或班级组织的古诗鉴赏比赛，以提高学生的古诗鉴赏能力，培养学生的文学素养。

（2）开展古诗朗诵活动：组织学生进行古诗朗诵活动，让学生在朗诵中感受古诗的韵律美，提高语言表达能力。

（3）进行古诗创作练习：鼓励学生尝试创作古诗，让学生在创作过程中体验古诗的魅力，提高文学素养。

（4）参观诗词大会：组织学生观看诗词大会等电视节目，让学生感受古诗在现代社会的魅力和价值，激发学生对古诗的热爱。

（5）深入研究古代文化：鼓励学生课后深入研究古代文化，了解古诗产生的历史背景和文化内涵，以提高学生的文化素养。板书设计1.古诗鉴赏基本概念

①古诗：古代诗歌的一种，具有韵律、意象、情感和哲理等特点。

②意象：古诗中通过具体事物描绘出的抽象画面，富有象征意义。

③情感：古诗作者通过意象、语言表达出的内心感受。

④哲理：古诗中蕴含的深刻道理和人生感悟。

2.古诗鉴赏方法

①品味语言：关注古诗的语言美，体会其韵律、节奏和修辞。

②分析意象：识别古诗中的意象，理解其象征意义和表达效果。

③感受情感：深入体会古诗所表达的作者情感，与作者产生共鸣。

④探索哲理：领悟古诗中的深刻道理，启示人生思考。

3.古诗鉴赏实践

①选材：选择具有代表性的古诗进行鉴赏。

②解读：分析古诗的韵律、意象、情感和哲理。

③欣赏：感受古诗的美，领悟其内涵。

④应用：运用所学鉴赏方法，鉴赏其他古诗。

板书设计要求简洁明了，重点突出，通过关键词和句子的组合，将古诗鉴赏的基本概念、方法和实践步骤展示给学生。同时，注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。课堂1.课堂评价

（1）提问：通过提问环节，了解学生对古诗鉴赏基本概念、方法和实践步骤的掌握情况。针对学生的回答，及时给予反馈和引导，帮助学生纠正错误，巩固知识点。

（2）观察：在课堂过程中，观察学生的参与程度、学习态度和合作表现。关注学生对古诗鉴赏的兴趣和主动性，鼓励积极参与、积极思考的学生。

（3）测试：在课堂结束前，进行一次小型测试，检验学生对古诗鉴赏知识的掌握程度。通过测试结果，了解学生的学习薄弱环节，为后续教学提供依据。

2.作业评价

（1）批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生对古诗鉴赏的理解和应用能力。及时发现学生的错误，并给出具体的修改建议。

（2）点评：在作业批改过程中，对学生的亮点和进步进行表扬，增强学生的自信心。针对学生的不足之处，提出改进意见，引导学生反思和提高。

（3）反馈：及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习效果，鼓励学生继续努力。对于表现优秀的学生，给予奖励和鼓励，激发学生的学习积极性。典型例题讲解1.例题一：请分析《静夜思》这首诗的意象、情感和哲理。

答案：

意象：这首诗通过“床前明月光”、“疑是地上霜”和“举头望明月”等意象，描绘了一个寂静的夜晚，月光洒在床前，让人误以为地面覆盖着霜。

情感：作者通过“疑是地上霜”表达了夜晚的孤独和寂寞，以及对家乡的思念之情。

哲理：这首诗表达了人生无常、世事如梦的道理，提醒人们在享受美好时光的同时，也要珍惜眼前的人和事。

2.例题二：请分析《望岳》这首诗的意象、情感和哲理。

答案：

意象：这首诗通过“岱宗夫如何”、“齐鲁青未了”和“造化钟神秀”等意象，描绘了泰山雄伟壮丽的景色，展现了大自然的神奇和美丽。

情感：作者通过“会当凌绝顶”表达了自己对泰山的敬仰和向往，以及对未来充满信心和期待的豪情壮志。

哲理：这首诗表达了人应该有远大的志向，勇往直前，不断追求卓越的道理。

3.例题三：请分析《春望》这首诗的意象、情感和哲理。

答案：

意象：这首诗通过“国破山河在”、“城春草木深”和“感时花溅泪”等意象，描绘了一个战乱后荒凉的景象，表达了作者对国家兴亡的忧虑和无奈。

情感：作者通过“感时花溅泪”表达了自己对国家兴亡的忧虑和感伤，以及对人民遭受苦难的同情和关切。

哲理：这首诗表达了人生无常、世事如梦的道理，提醒人们在面对困境时要保持冷静和理性，勇敢面对生活的挑战。

4.例题四：请分析《庐山谣》这首诗的意象、情感和哲理。

答案：

意象：这首诗通过“庐山谣”、“瀑布飞流直下三千尺”和“疑是银河落九天”等意象，描绘了庐山壮观的瀑布和美丽的景色，展现了大自然的神奇和美丽。

情感：作者通过“疑是银河落九天”表达了自己对大自然的敬仰和赞叹，以及对生活的热爱和向往。

哲理：这首诗表达了人生无常、世事如梦的道理，提醒人们在享受美好时光的同时，