《习作：游-》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

《习作：游_____》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《习作：游____》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

本单元的主题是“游历”，旨在通过写作练习，让学生学会如何表达自己在游历过程中的所见、所闻、所感。教材内容紧扣单元主题，通过生动的语言和丰富的插图，激发学生的想象力和创造力。本章节内容要求学生结合自己的生活经验，选择一个自己喜欢的地方进行描写。这样的设计既符合学生的认知规律，又能提高他们的写作能力。同时，教材还提供了丰富的写作技巧和范文，为学生提供了很好的参考。总的来说，本教材内容丰富、实用性强，能有效提升学生的语文素养。二、核心素养目标1.语言表达与交流：通过本节课的学习，学生能够运用恰当的词语和句式，描述自己在游历过程中的所见所闻，表达自己的真实感受。

2.思维发展与创新：学生能够发挥想象力，结合自己的生活经验，创作一篇富有创意的游记。

3.文化传承与理解：学生通过写作练习，加深对我国各地风土人情的了解，增强对传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：学生能够学会欣赏游记作品中的美，并尝试在创作中运用一定的修辞手法，提高自己的审美能力。

5.自主学习与合作探究：学生在小组合作中，互相交流、互相借鉴，共同提高写作水平，培养团队协作精神。三、教学难点与重点1.教学重点：

(1)描述技巧：学生需要学会如何生动、形象地描述游历过程中的景物和活动，如运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具表现力。

(2)情感表达：学生需要学会如何在游记中表达自己的真实感受，使文章更具感染力。

(3)结构安排：学生需要学会如何合理安排游记的结构，使文章条理清晰，层次分明。

2.教学难点：

(1)描述技巧：学生可能难以把握各种修辞手法的运用，需要教师通过具体例子进行讲解和示范。

(2)情感表达：学生可能不知道如何在文章中表达自己的真实感受，需要教师引导他们回忆自己在游历过程中的点滴感受，并学会用文字表达。

(3)结构安排：学生可能不知道如何安排游记的结构，需要教师通过示例文章进行分析，让学生了解游记的常见结构，并学会如何根据自己的游历经历进行合理安排。

例如，在描述技巧方面，教师可以提供一些具体的例子，如描述一片美丽的风景时，可以运用比喻手法，将其比喻成一幅画；描述一次有趣的活动时，可以运用拟人手法，将活动中的事物赋予人的特征。在情感表达方面，教师可以引导学生回忆自己在游历过程中的感受，如快乐、兴奋、惊喜等，并学会用文字将这些感受表达出来。在结构安排方面，教师可以提供一些常见的游记结构，如时间顺序、空间顺序、主题顺序等，并让学生根据自己的游历经历选择合适的结构进行安排。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如统编版语文四年级下册课本，以及相关的写作指导和范文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些美丽的风景图片，让学生在写作时有所参考；或者准备一些优秀的游记范文，让学生在写作时有所借鉴。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，让学生在小组内互相交流、互相借鉴，共同提高写作水平；设置写作区，让学生有一个安静的环境进行写作练习。此外，还可以在教室墙上张贴一些与游历相关的名言警句，激发学生的写作灵感。五、教学流程一、导入新课

同学们，今天我们将要学习的是《习作：游____》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过一次难忘的旅行？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索游记写作的奥秘。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我们要了解游记写作的基本概念。游记是作者对一次旅行经历的记录和描述。它可以帮助我们分享旅行中的见闻和感受，也可以为他人提供旅行建议。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了一次精彩的旅行经历，以及作者如何通过生动的语言和细腻的描绘，让读者仿佛身临其境。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调游记写作中的描述技巧和情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与游记写作相关的实际问题，如如何选择写作主题、如何安排文章结构等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试用自己的语言描述一次旅行经历，并分享给其他同学。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。

四、学生小组讨论

1.讨论主题：学生将围绕“游记写作在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾

内容：今天的学习，我们了解了游记写作的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对游记写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理1.游记写作的基本概念：游记是作者对一次旅行经历的记录和描述，可以帮助我们分享旅行中的见闻和感受，也可以为他人提供旅行建议。

2.描述技巧：学生需要学会如何生动、形象地描述游历过程中的景物和活动，如运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具表现力。

3.情感表达：学生需要学会如何在游记中表达自己的真实感受，使文章更具感染力。

4.结构安排：学生需要学会如何合理安排游记的结构，使文章条理清晰，层次分明。

5.文化传承与理解：学生通过写作练习，加深对我国各地风土人情的了解，增强对传统文化的认同感。

6.审美鉴赏与创造：学生能够学会欣赏游记作品中的美，并尝试在创作中运用一定的修辞手法，提高自己的审美能力。

7.自主学习与合作探究：学生在小组合作中，互相交流、互相借鉴，共同提高写作水平，培养团队协作精神。

8.语言表达与交流：通过本节课的学习，学生能够运用恰当的词语和句式，描述自己在游历过程中的所见所闻，表达自己的真实感受。

9.思维发展与创新：学生能够发挥想象力，结合自己的生活经验，创作一篇富有创意的游记。

10.实践活动：通过分组讨论、写作练习和实验操作，学生能够加深对游记写作的理解，并提高自己的写作能力。七、教学反思与改进在上完《习作：游____》这一章节后，我对教学过程进行了反思，并识别出一些需要改进的地方。

首先，我发现学生们在描述技巧方面存在一些困难。他们往往不知道如何运用比喻、拟人等修辞手法来使文章更具表现力。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中更加注重这方面的讲解和示范。我会提供更多的例子，让学生们更好地理解这些技巧，并鼓励他们在写作中尝试运用。

其次，我也发现学生们在情感表达方面有些欠缺。他们往往不知道如何在文章中表达自己的真实感受。为了帮助学生更好地表达情感，我计划在未来的教学中更多地引导他们回忆自己在游历过程中的感受，并学会用文字将这些感受表达出来。我会提供一些情感表达的示例，让学生们借鉴并运用到自己的写作中。

此外，我还注意到学生们在结构安排方面有些困难。他们往往不知道如何合理安排游记的结构，使文章条理清晰，层次分明。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中更加注重对游记结构的讲解和示范。我会提供一些常见的游记结构，并让学生们根据自己的游历经历进行选择和安排。同时，我也会提供一些结构安排的示例，让学生们借鉴并运用到自己的写作中。

除了以上几个方面的改进，我还计划在教学后进行反思活动。我会让学生们填写一份关于教学效果的评价问卷，以便了解他们对教学过程和效果的满意度。我也会与学生们进行个别交流，听取他们的意见和建议，以便更好地了解他们的需求和期望。八、板书设计①重点知识点：

-游记写作的基本概念

-描述技巧：比喻、拟人等修辞手法

-情感表达：真实感受的传达

-结构安排：条理清晰、层次分明

-文化传承与理解

-审美鉴赏与创造

-自主学习与合作探究

-语言表达与交流

-思维发展与创新

②词、句：

-"游记是作者对一次旅行经历的记录和描述。"

-"通过生动的语言和细腻的描绘，让读者仿佛身临其境。"

-"描述技巧：比喻、拟人等修辞手法，使文章更具表现力。"

-"情感表达：真实感受的传达，使文章更具感染力