2024-2025学年八年级历史下册 第6课 新中国的政治制度的建设教案 岳麓版

2024-2025学年八年级历史下册第6课新中国的政治制度的建设教案岳麓版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是八年级历史下册第6课《新中国的政治制度的建设》。本课主要讲述了新中国成立后，中国共产党领导下的政治制度建设过程，包括中国人民政治协商会议的召开、中华人民共和国的成立、人民代表大会制度的建立以及中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的形成等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了新中国成立的历史背景，对于中国共产党的领导地位和社会主义制度的建立有一定的认识。本节课将在此基础上，进一步引导学生了解新中国的政治制度建设过程，加深对我国政治体制的理解。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.时空观念：通过学习新中国的政治制度建设过程，使学生能够理解并掌握新中国成立后我国政治制度的发展脉络，建立正确的历史时空观念。

2.史料实证：引导学生运用史料实证的方法，了解新中国成立后政治制度建设的历史背景、过程及意义，培养学生的实证精神。

3.历史解释：使学生能够对新中国政治制度建设的相关历史事件进行解释和评价，提高学生的历史解释能力。

4.历史思维：通过分析新中国成立后政治制度建设的历程，培养学生的比较思维、辩证思维等历史思维能力。

5.价值观：通过学习新中国的政治制度建设，使学生深刻理解中国特色社会主义制度的优越性，培养学生的爱国情怀和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了新中国成立的历史背景，对于中国共产党的领导地位和社会主义制度的建立有一定的认识。此外，学生还掌握了历史学科的基本研究方法和思维方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对历史事件较为感兴趣，特别是与新中国成立相关的史实。在学习能力方面，学生具备一定的分析和解决问题的能力，能够运用史料进行实证分析。在学习风格上，学生偏好实践活动和小组讨论，因此可以采用合作学习的方式进行教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解新中国成立后政治制度建设的过程时，学生可能会对一些具体的历史事件和制度概念产生困惑。此外，学生可能对政治制度的复杂性和深度理解存在困难，需要通过实例分析和历史背景的引入来加深理解。同时，如何引导学生客观评价历史事件和制度，形成正确的价值观，也是一大挑战。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的教学内容，将采用讲授法、讨论法和案例研究法等教学方法。讲授法用于阐述新中国成立后政治制度建设的历史背景和过程；讨论法用于引导学生分析不同政治制度的特点和影响；案例研究法用于深入剖析具体政治事件，如中国人民政治协商会议的召开等。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，将设计以下教学活动：

a.角色扮演：学生分组扮演不同角色，如中国共产党领导人、民主党派代表、国民党代表等，就政治制度建设过程中的关键事件进行讨论和辩论。

b.实验：通过模拟人民代表大会制度的运行，让学生亲身体验政治决策的过程，增强对政治制度的理解。

c.游戏：设计一款关于新中国政治制度建设的互动游戏，引导学生通过游戏了解不同政治制度的特点和相互作用。

3.确定教学媒体使用：为了辅助教学，将使用多媒体课件、历史纪录片、图片等教学媒体。多媒体课件用于展示新中国成立后政治制度建设的历史背景和过程；历史纪录片和图片用于生动呈现当时的政治场景，增强学生的直观感受。同时，利用网络资源，为学生提供更多相关的历史资料，方便学生自主学习和探究。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供新中国的政治制度建设相关的PPT、视频和文档，让学生提前预习。

-设计预习问题：提出问题如“新中国的政治制度建设的主要原因是什么？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读资料，了解新中国的政治制度建设的基本情况。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享资源，监控学生的预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解新中国的政治制度建设，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述新中国成立的历史背景，引出政治制度建设的重要性。

-讲解知识点：详细讲解新中国的政治制度建设的具体过程和意义。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析不同政治制度的优缺点。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对讲解的内容进行积极思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中，分享自己的观点和理解。

-提问与讨论：学生针对不理解的内容提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解新中国的政治制度建设。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的分析能力和团队合作意识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解新中国的政治制度建设，掌握相关知识。

-通过实践活动，培养学生的分析能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。

-提供拓展资源：推荐学生阅读相关的书籍和网站，进行深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行拓展学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，培养自主学习能力。

-反思总结法：学生总结学习过程，提高自我认知。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

《中华人民共和国宪法》：这是新中国建立后制定的第一部宪法，对于了解新中国政治制度建设具有重要意义。

《中国共产党的七十年》：这本书详细记录了中国共产党从成立到新中国的政治制度建设的过程，可以为学生提供丰富的历史背景资料。

《中华人民共和国政治制度史》：系统阐述了新中国的政治制度发展历程，对于深入理解新中国的政治制度建设具有重要参考价值。

《新中国政治制度建设大事记》：以时间为主线，记录了新中国的政治制度建设的重要事件，方便学生查阅和了解。

2.拓展建议

阅读《中华人民共和国宪法》和《中国共产党的七十年》，了解新中国政治制度建设的背景和历史过程。

研究《中华人民共和国政治制度史》和《新中国政治制度建设大事记》，深入理解新中国的政治制度结构和各项制度的内容。

观看有关新中国政治制度建设的纪录片，如《新中国政治制度的历程》等，从视觉上感受新中国政治制度建设的历程。

参观博物馆或历史展览，了解新中国成立后政治制度建设的相关历史文物和资料。

参加学术讲座或研讨会，与专家和同行交流对新中国的政治制度建设的理解和看法。

撰写研究报告或论文，从不同角度分析新中国政治制度建设的意义和影响。课后拓展1.拓展内容

《中国政治制度史》：这本书详细记录了中国政治制度的发展历程，从古代到现代，包括新中国的政治制度建设，对于深入理解中国政治制度的历史脉络具有重要作用。

《新中国政治制度建设论文集》：收录了关于新中国政治制度建设的研究论文，可以为学生提供更多的学术观点和研究方法。

《新中国政治制度建设图片集》：收集了新中国的政治制度建设过程中的重要历史图片，通过图片可以直观地了解当时的政治场景和制度建设的过程。

《新中国政治制度建设访谈录》：记录了新中国政治制度建设时期的亲历者们的访谈，可以为学生提供第一手的历史资料和真实感受。

2.拓展要求

阅读《中国政治制度史》和《新中国政治制度建设论文集》，深入理解中国政治制度的发展脉络和新中国政治制度建设的重要性和意义。

研究《新中国政治制度建设图片集》和《新中国政治制度建设访谈录》，通过图片和访谈记录，直观地感受新中国政治制度建设的历程和影响。

观看有关新中国政治制度建设的纪录片或电影，如《建国大业》等，从艺术作品中感受新中国政治制度建设的艰辛和成就。

参与网上论坛或社交媒体讨论，与他人分享和交流对新中国的政治制度建设的看法和理解。

撰写读后感或评论，表达自己对新中国政治制度建设的认识和感受。

教师应及时回答学生的问题，提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，促进学生的学习和思考。教学评价与反馈1.课堂表现：教师可以通过观察学生的参与度、提问和回答问题的积极性来评估学生的课堂表现。同时，教师也可以通过学生的课堂笔记和提问来了解学生的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：教师可以通过小组讨论的成果展示来评估学生对知识点的理解和运用能力。教师可以评估学生的讨论内容、观点的深度和广度，以及学生的表达和沟通能力。

3.随堂测试：教师可以通过随堂测试来评估学生对知识点的理解和掌握程度。测试可以包括选择题、填空题、简答题等，教师可以根据学生的测试成绩来了解学生的掌握情况。

4.作