九年级语文上册 第六单元 品味古典名著 23 三顾茅庐教案 新人教版

九年级语文上册第六单元品味古典名著23三顾茅庐教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：九年级语文上册第六单元品味古典名著23三顾茅庐

2.教学年级和班级：九年级语文一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语文学科核心素养：通过学习《三顾茅庐》这一经典名著，提升学生的文学素养和审美能力，培养阅读理解、批判性思维和创新能力。

2.文化传承与理解：使学生了解三国时期的历史背景和文化特点，理解《三顾茅庐》在中国传统文化中的重要地位，增强民族自豪感和文化认同。

3.沟通与表达：通过小组讨论、口头报告等形式，提高学生的口头表达和团队协作能力，培养有效沟通和倾听的习惯。

4.思维发展与提升：通过分析文章结构、讨论人物形象等，培养学生的逻辑思维、辩证思维和创新思维，提高解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生在之前的学习中，已经接触了中国古代文学、历史和文化等方面的知识，对名著阅读有一定的基础。学生通过之前的学习，对三国时期的历史背景、人物关系和故事情节有一定的了解。同时，学生已经掌握了基本的阅读理解、分析和表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生处于青春期，对历史故事和人物形象充满兴趣。他们善于通过网络和媒体了解新知识，具备一定的自主学习能力。在学习风格上，他们喜欢互动和探讨，善于从不同角度思考问题，具备一定的批判性思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《三顾茅庐》这一课时，学生可能对文中的一些古代用词和表达方式难以理解，影响阅读和理解。另外，学生可能对三国时期的历史背景和人物关系不够熟悉，难以深入理解文章内涵。此外，如何在阅读过程中把握文章主题，分析人物形象和文章结构，对学生的阅读理解能力也是一个挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、教材《九年级语文上册》、笔记本、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群等。

3.信息化资源：《三顾茅庐》相关视频资料、图片、音频资料、在线词典、参考文献等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、问答法等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《三顾茅庐》这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《三顾茅庐》的故事情节和人物关系。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《三顾茅庐》这一课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述刘备三次拜访诸葛亮的故事，引出《三顾茅庐》这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《三顾茅庐》的历史背景、人物关系和故事情节，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析名著的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析名著的方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《三顾茅庐》的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析名著的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《三顾茅庐》的知识点，掌握分析名著的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《三顾茅庐》这一课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《三顾茅庐》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《三顾茅庐》知识点和分析名著的方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《三顾茅庐》是九年级语文上册第六单元的一篇课文，本节课的主要知识点包括：

1.文学常识：了解《三国演义》是中国古典四大名著之一，由明朝的罗贯中所著，讲述了东汉末年到西晋初年之间的历史故事。

2.故事情节：《三顾茅庐》讲述了刘备为请教治国良策，三次到隆中诸葛亮的茅庐请他出山的典故。理解故事情节，把握人物形象。

3.人物关系：掌握刘备、诸葛亮、关羽、张飞等主要人物之间的关系，了解他们的性格特点和事迹。

4.语言风格：品味文章中的古典文学语言，体会其韵味和美感。

5.寓意理解：领悟故事中“三顾茅庐”的寓意，理解其表达的忠诚、坚定和敬业精神。

6.分析方法：学习如何分析古典名著中的人物形象、故事情节和语言特点。

7.写作技巧：了解文章的起承转合结构，学习如何运用渲染、对比等写作技巧。

8.传统文化：了解“三顾茅庐”故事在中华民族传统文化中的地位和影响，增强民族自豪感。

9.道德教育：培养学生的忠诚、敬业和坚韧不拔的品质，引导学生树立正确的价值观。

10.批判性思维：鼓励学生对故事情节、人物形象和写作技巧进行独立思考和批判性分析。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：《三国演义》全书、《隆中对》、《三国志》等与《三顾茅庐》相关的古典文学作品。

视频资源：电视剧《三国演义》中关于“三顾茅庐”片段、纪录片《三国的历史与文化》等相关视频资料。

2.拓展要求：

（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入了解《三国演义》及“三顾茅庐”故事的相关知识。

（2）学生可针对课后拓展内容进行小组讨论或个人总结，分享自己的学习心得和感悟。

（3）教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

（4）学生需在课后将自己的拓展学习成果（如读后感、观后感、学习笔记等）提交至教学平台或教师处，以便教师进行反馈和评价。

（5）鼓励学生积极参与与《三国演义》及“三顾茅庐”相关的活动，如角色扮演、情景剧创作等，提高学生的创新能力和团队合作意识。

（6）教师可根据学生的拓展学习情况，组织课堂分享或讨论，让学生在课堂上展示自己的学习成果，提升学生的表达能力和批判性思维。

（7）结合课后拓展内容，教师可引导学生进行深度思考，如分析《三国演义》中的历史背景对故事情节的影响，探讨“三顾茅庐”在当今社会的意义等。

（8）鼓励学生进行跨学科学习，如结合历史、地理、文化等知识，全面了解三国时期的社会风貌和人文精神。教学反思与改进本节课《三顾茅庐》的教学，整体上达到了预期的效果。学生对故事情节和人物形象的把握较为准确，对文章语言风格的品味也较为到位。然而，在教学过程中，仍存在一些可以改进的地方。

首先，课堂活动的设计可以更加丰富和多样化。在组织课堂活动时，可以尝试引入更多的互动元素，如小组竞赛、角色扮演等，以提高学生的参与度和积极性。

其次，对于故事情节的讲解，可以更加深入和细致。在分析人物形象时，可以引导学生从更多的角度进行思考，如人物的性格特点、行为动机等，以帮助学生更深入地理解故事。

再次，对于文章语言风格的品味，可以更加注重实践和应用。在教学中，可以设置一些语言实践环节，如模仿文章语言风格进行创作，以提高学生的语言运用能力。

最后，对于传统文化的传承和理解，可以更加注重与现