北京版六上 Unit 6 What is he wearing？Lesson20 单元整体教学设计

北京版六上Unit6Whatishewearing？Lesson20单元整体教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容北京版六上Unit6Whatishewearing？Lesson20单元整体教学设计，教学内容主要包括：

1.本单元的核心词汇：jacket,shirt,sweater,T-shirt,skirt,dress,glasses,hat,wearing,puton,takeoff等。

2.本单元的核心句型：Whatishe/shewearing？He/Sheiswearing...，以及介绍服装搭配的一般现在时句子。

3.通过小组合作，让学生学会描述人物穿着，并能用一般现在时介绍服装搭配。

4.强化学生对服装类词汇的记忆，培养他们运用英语进行日常交流的能力。

5.通过听力、口语、阅读等实践活动，提高学生对英语的实际运用能力，并结合生活实际进行情景交际。

6.培养学生关注细节、观察生活的习惯，提高他们的审美意识。核心素养目标1.语言能力：培养学生掌握并运用本单元核心词汇和句型，描述人物穿着，进行日常交流。

2.思维品质：提高学生的观察力、分析力和审美意识，学会合理搭配服装，表达个人见解。

3.文化意识：让学生了解中西方服装文化差异，增进对不同文化的尊重和理解。

4.学习能力：培养学生自主合作学习的能力，通过实践活动，提高英语实际运用能力，激发学习兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：通过之前的学习，学生已经掌握了一般现在时的基本用法，能运用简单的英语进行自我介绍和日常交流。此外，他们已经学习过一些关于衣物的词汇，如shirt、skirt等，为本单元的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢参与互动性强的活动。他们在语言表达、合作交流方面具备一定能力，善于模仿和创造。学生的学习风格多样，有的喜欢直观形象的学习，有的擅长逻辑推理，这需要教师在教学过程中关注个体差异，因材施教。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本单元的学习中，学生可能在新词汇的掌握、句子结构的运用等方面遇到困难。例如，对于穿着搭配的描述，部分学生可能难以准确表达。此外，一般现在时在句子中的运用也可能让学生感到困惑，如主语、谓语动词的变化等。针对这些困难，教师需要适时引导，通过实例和练习帮助学生克服挑战。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有北京版六年级上册英语教材Unit6“Whatishewearing？”的相关内容，包括课本、练习册等。

-准备课堂讲义或学习指南，包含本节课的重点词汇、句型结构和相关练习。

2.辅助材料：

-准备一套与本课内容相关的服装图片，包括各种衣物（如jacket、shirt、sweater、T-shirt、skirt、dress等）和配饰（如glasses、hat等），以便于直观展示和教学使用。

-制作或搜集一些包含人物穿着的视频片段，展示不同场合的服装搭配，增加学生的实际语境感知。

-设计一份词汇卡片，每张卡片上印有本单元的核心词汇和相应的图片，用于课堂上的词汇复习游戏。

-准备一份关于服装搭配的图表，标示不同衣物之间的搭配建议，帮助学生理解服装搭配的规则。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及实验操作，但如果需要模拟真实场景，可以准备一些衣物和配饰，让学生在角色扮演活动中实际搭配并展示。

4.教室布置：

-将教室分为几个区域，包括一个中央展示区，用于学生展示自己的服装搭配。

-设立小组讨论区，每个小组配有一张桌子，便于学生进行小组合作学习。

-在教室四周悬挂或贴上与本课相关的词汇和句型的海报，创造一个英语学习氛围。

-如果条件允许，可以在教室的一角设置一个“时尚秀台”，供学生在学习成果展示时使用。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对服装搭配的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道服装搭配是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同服装搭配的图片或视频片段，让学生初步感受服装搭配的魅力和特点。

简短介绍服装搭配的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.服装搭配基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解服装搭配的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解服装搭配的定义，包括其主要组成元素如衣物、配饰等。

详细介绍服装搭配的组成部分和原则，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解服装搭配在实际生活中的应用。

3.服装搭配案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解服装搭配的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的服装搭配案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解服装搭配的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用服装搭配解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论服装搭配的未来趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与服装搭配相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对服装搭配的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调服装搭配的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括服装搭配的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调服装搭配在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用服装搭配。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于服装搭配的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.词汇：

-本单元的核心词汇包括：jacket,shirt,sweater,T-shirt,skirt,dress,glasses,hat。

-学生需要掌握这些词汇的拼写、发音以及基本含义。

-通过词汇卡片、游戏和重复练习，加强学生对这些词汇的记忆和应用。

2.句型：

-学习使用一般现在时来描述人物的穿着，如：“Whatishe/shewearing?He/Sheiswearing...”。

-掌握主语和谓语动词的一致性，特别是在单数第三人称主语的情况下。

-练习使用这些句型进行角色扮演和情景对话。

3.语法：

-理解一般现在时的用法，特别是在描述习惯性动作和客观事实时的应用。

-学习使用动词原形作为谓语，特别是在主语为第三人称单数时，动词的变化规则。

4.服装搭配知识：

-学习不同衣物和配饰的搭配原则，了解如何根据场合选择合适的服装。

-掌握基本的颜色搭配和风格搭配技巧，培养学生的审美观念。

-通过案例分析，让学生了解服装搭配在实际生活中的应用。

5.听力：

-通过听力练习，提高学生对英语语音、语调的辨识能力。

-练习在听力材料中捕捉关键信息，如人物穿着的描述。

6.口语：

-通过角色扮演、小组讨论和课堂展示等活动，提高学生的口语表达能力。

-加强学生对一般现在时句型的口语运用，鼓励学生在实际情境中交流。

7.阅读理解：

-阅读关于服装搭配的文章或故事，提高学生的阅读理解能力。

-学习从文中提取信息，理解作者的观点和意图。

8.写作：

-通过课后作业，练习写作关于服装搭配的短文或报告。

-学习如何组织语言，表达自己的观点和想法。

9.文化意识：

-了解中西方在服装搭配上的文化差异，培养学生对不同文化的尊重。

-通过学习，让学生认识到服装不仅是个人形象的展示，也是文化交流的一种方式。重点题型整理1.衣物描述填空题：

-答案：He/Sheiswearinga(jacket/sweater/T-shirt)anda(skirt/dress/pants).

-补充说明：此题型要求学生根据所给图片或描述，填写合适的衣物名称，练习使用一般现在时描述人物的穿着。

举例：

-Lookatthegirl.Sheiswearingabluedressandapairofglasses.

-Theboyinthepictureiswearingaredsweaterandblackpants.

2.服装搭配对话题：

-答案：A:Whatishe/shewearing?B:He/Sheiswearing...

-补充说明：此题型通过设置对话情境，让学生练习询问和回答关于人物穿着的问题，加强口语表达能力。

举例：

-A:Whatisyourbrotherwearingfortheparty?

-B:Heiswearingasuitandatie.

3.服装搭配建议题：

-答案：YoucanwearaT-shirtwithjeansforacasuallook.

-补充说明：此题型要求学生根据不同场合，给出合适的服装搭配建议，提高学生的实际应用能力。

举例：

-Forasportsevent,youcanwearatracksuitandrunningshoes.

-Forajobinterview,asuitandatiewouldbeappropriate.

4.服装搭配短文写作题：

-答案：MyfavoriteoutfitisawhiteT-shirtwithabluejeanskirt...

-补充说明：此题型要求学生撰写一篇关于服装搭配的短文，锻炼学生的写作能力。

举例：

-MyfavoriteoutfitisawhiteT-shirtwithabluejeanskirt.Iliketowearitwithapairofsneakersforacomfortableandcasuallook.It'ssuitablefordailywearorapicnicwithfriends.

5.服装搭配案例分析与报告题：

-答案：Thecasestudyshowsthattherightclothingcanenhanceone'sconfidence...

-补充说明：此题型要求学生对给定的服装搭配案例进行分析，并撰写报告，提高学生的分析能力和写作技巧。

举例：

-Thecasestudyshowsthattherightclothingcanenhanceone'sconfidence.Forexample,ajobcandidatewhowearsasuitandatieismorelikelytomakeagoodimpressionthansomeonedressedcasually.Properclothingcanalsoaffectone'smoodandperformanceindifferentsituations.反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我采用了角色扮演和小组讨论的形式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高了他们的口语表达能力和合作学习能力。

2.利用多媒体资源，如图片、视频等，使教学内容更加生动形象，增强了学生的学习兴趣和课堂参与度。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对一般现在时的掌握不够扎实，导致在描述人物穿着时出现语法错误。

2.课堂时间分配上，讨论环节用时较长，导致课堂小结和作业布置环节略显仓促。

（三）改进措施

1.针对学生对一般现在时掌握不足的问题，我将在下节课中增加相应的语法讲解和练习，确保学生能够更好地掌握这一语法点。

2.在今后的教学中，我将更加注意时间管理，合理分配各个环节的时间，确保课堂小结和作业布置环节的充分开展。

3.加强课后辅导，针对学生在课堂上的表现，提供有针对性的指导，帮助他们巩固所学知识，提高英语实际运用能力。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括填空题、选择题和简答题，以巩固本节课所学的词汇和句型。

2.根据课堂所学，写一篇关于自己或朋友的穿着描述，至少使用5个本节课学到的服装词汇，并运用一般现在时描述。

3.选择一个日常生活中的场景，设计一段对话，使用一般现在时询问和回答关于穿着的问题。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，并对完成情况进行记录，以便了解学生的学习进度和掌握程度。

2.对于作业中出现的常见问题，如语法错误、词汇使用不当等，及时进行纠正，并给出具体的改进建议。

3.在课堂上对作业进行讲评，针对共性问题进行讲解，提高学生的语言运用能力。

4.针对个别学生的特殊情况，提供个性化