六年级英语下册 Unit 1 How tall are you说课稿 人教PEP版

六年级英语下册Unit1Howtallareyou说课稿人教PEP版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教PEP版六年级英语下册Unit1Howtallareyou。本节课主要内容包括：

1.学习表示身高的词汇：short,tall,long,heavy,thin。

2.学习一般疑问句和回答：Howtallareyou?I’m...meterstall.

3.学习祈使句和回答：Standup,please.Sitdown,please.

4.情景交际：用所学词汇和句型进行身高询问和回答。

教学重点为正确运用表示身高的词汇和句型进行情景交际。教学难点为一般疑问句和祈使句的运用。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确运用表示身高的词汇和句型进行情景交际，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过本节课的学习，学生能够了解西方国家的身高观和自我介绍的方式，增强对不同文化背景的理解和尊重。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够运用比较级和一般疑问句进行思考和表达，提高学生的逻辑思维和分析问题的能力。

4.学习策略：通过本节课的学习，学生能够自主探究、合作学习，培养学生的自主学习能力、合作能力和解决问题的能力。三、学情分析针对六年级学生的学情，本节课的设计考虑到了以下几个方面：

1.知识与能力：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。因此，在教学过程中，可以适当提高课程的难度，引导学生运用已有的知识技能进行新的学习。

2.素质与行为习惯：六年级学生正处于青春期前期，好奇心强，求知欲旺盛。他们对新鲜事物充满好奇，善于接受新知识。但同时，部分学生可能存在注意力不集中、自律性差等问题，这对课程学习会有一定的影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习态度，引导他们养成良好的学习习惯。

3.情感态度与价值观：学生对英语学习有一定的兴趣，但对西方文化了解不足。通过本节课的学习，可以激发学生对外国文化的兴趣，提高他们的跨文化交际意识。同时，通过小组合作、互动交流，培养学生的团队精神和合作能力。四、教学方法与策略1.教学方法：本节课采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法。情境教学法通过设置真实的生活情境，让学生在实际语境中学习英语；交际教学法强调师生之间的互动交流，提高学生的口语表达能力；任务型教学法以完成具体任务为目标，培养学生解决问题的能力。

2.教学活动设计：

a.热身活动：播放英文歌曲"HowTallAreYou"，让学生跟着音乐一起唱，激发学习兴趣。

b.情景模拟：设置一个身高测量站，学生分组进行身高测量，并用所学词汇和句型进行问答。

c.小组讨论：学生分组讨论，思考身高对于生活和工作的影响，并用自己的话进行表达。

d.角色扮演：学生分组扮演记者和受访者，用所学句型进行采访，锻炼口语表达能力。

3.教学媒体使用：本节课使用多媒体课件、实物道具（如尺子、玩具等）和视频资源。多媒体课件用于展示教学内容、提供直观形象；实物道具帮助学生直观地理解身高概念；视频资源用于展示身高在不同场景中的应用，丰富学生的感性认识。五、教学过程1.导入（5分钟）

"Hello,everyone.Todaywearegoingtolearnaboutanewunitcalled'Howtallareyou'.Canyouguesswhatwewilltalkabout?"引导学生猜测本节课的主题，激发学生的兴趣。

2.呈现与练习（10分钟）

a.教师展示一张身高测量站的图片，问学生："Whatisthis?Doyouknowhowtomeasureheight?"引导学生用英语回答。

b.教师展示一些表示身高的词汇和句型，如"short","tall","Howtallareyou?"等，并用实物道具（如尺子）进行演示，让学生跟读并模仿。

c.教师邀请几位学生到讲台前进行身高测量，并用所学词汇和句型进行问答，如"Areyoutallerthanyourfriend?"等。

3.小组活动（10分钟）

a.学生分组，每组选出一个组长。

b.教师给出一个身高相关的话题，如"Discusstheadvantagesanddisadvantagesofbeingtallorshort."，让学生在小组内进行讨论。

c.每组派一名代表进行汇报，其他组成员可以补充或发表自己的看法。

4.角色扮演（10分钟）

a.学生分组，每组选出一个记者和几个受访者。

b.教师给出一个身高相关的场景，如"Ajournalistisinterviewingsomestudentsabouttheirheight."，让学生进行角色扮演。

c.每组进行角色扮演，用所学句型进行采访，其他组成员可以观摩和评价。

5.总结与作业（5分钟）

a.教师引导学生回顾本节课所学的词汇和句型，并进行巩固练习。

b.布置作业：让学生用所学词汇和句型写一篇关于身高的短文，可以是故事、日记或说明文等形式。六、拓展与延伸为了让学生更好地掌握本节课的内容，并激发他们的学习兴趣，我为他们提供了一些与身高相关的拓展阅读材料。这些材料涵盖了不同的文化背景和实际生活中的身高问题，希望能帮助学生从多角度理解和运用所学知识。

1.文章："TheScienceofHeight:HowItImpactsYourHealthandWell-being"

本文介绍的身高与健康之间的关系，让学生了解身高是如何影响他们的身体和心理健康的。

2.文章："CulturalPerspectivesonHeight:Tallvs.Short"

本文探讨了不同文化对身高的看法和态度，以及身高在社交和职业方面的影响。

3.视频："TheTallestManintheWorld"

这个视频讲述了一位身高异常的人的生活故事，让学生了解身高异常带来的优势和挑战。

4.实践活动："HeightandHappiness"

学生可以调查身边人的身高，并分析身高与幸福指数之间的关系。

除了阅读拓展材料，我还鼓励学生进行课后自主学习和探究。他们可以尝试以下活动：

1.进行家庭调查：让学生询问家庭成员的身高，并用英语记录下来。

2.查找身高相关的新闻或文章，了解当前社会对身高的关注和讨论。

3.学生可以自己设计一个关于身高的调查问卷，并向同学们进行调查。

4.学生可以尝试用所学词汇和句型编写一个身高故事，或者创作一个关于身高的漫画。七、板书设计板书设计包括以下几个部分：

1.课程主题：在黑板上写上“Howtallareyou?”这个主题，用不同颜色的粉笔突出主题。

2.关键词：列出本节课的主要词汇，如“short”,“tall”,“Howtallareyou?”等，并用图片或图标表示，增加趣味性。

3.句型结构：用框架图或流程图的形式展示一般疑问句和回答的结构，帮助学生理解句型结构。

4.情景交际：用图示或角色扮演的形式展示身高询问和回答的情景，让学生直观地理解如何运用所学句型进行交际。

5.拓展阅读：列出提供的拓展阅读材料，鼓励学生在课后进行自主学习。

板书设计将注重艺术性和趣味性，通过不同颜色、图标和图形的运用，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，板书设计将条理清晰，结构分明，简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，帮助学生更好地理解和记忆本节课的内容。八、教学反思例如，在小组讨论环节，我注意到部分学生对于身高话题较为敏感，不敢表达自己的观点。为了缓解这种情况，我采取了更为轻松的方式来引导他们，如让他们先从与自己熟悉的人开始询问身高，再逐渐扩大到其他人。这样，学生们就更加放松，更愿意参与到讨论中。

另外，在角色扮演环节，我发现部分学生对于一般疑问句的运用还不够熟练。为了帮助他们更好地掌握这一语法点，我在课后特意准备了一些相关练习题，让他们进行巩固练习。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习册的相关练习题，重点关注一般疑问句和回答的运用。

2.编写一篇关于身高的短文，可以是故事、日记或说明文等形式，字数不限。

3.选择一篇拓展阅读材料进行阅读，并写一篇读后感，不少于100字。

作业反馈：

1.对于课后练习册的作业，我会及时批改并进行反馈。对于正确完成的学生，我会给予肯定和鼓励；对于错误较多的学生，我会指出错误所在，并给出改进建议，帮助他们及时纠正错误，提高学习能力。

2.对于短文写作作业，我会仔细阅读每篇短文，并给出具体的评语。我会关注学生的语言表达、逻辑思维和创意等方面，给予肯定和指导。同时，我还会针对每个学生的写作特点提出一些改进建议，帮助他们进一步提高写作水平。

3.对于拓展阅读读后感作业，我会认真阅读每篇读后感，并给出评价。我会关注学生的理解能力、思考深度和表达能力等方面，给予肯定和指导。同时，我还会针对每个学生的写作特点提出一些改进建议，帮助他们进一步提高阅读理解和写作能力。典型例题讲解1.例题一：填空题

How_____(tall)areyou?I'm1.65meters______(tall).

答案：Howtall/tallareyou?I'm1.65meterstall.

讲解：这个题目考查学生对形容词tall的运用。首先，需要用how引导的一般疑问句来询问身高，然后用形容词tall的比较级形式taller来回答。同时，需要注意形容词短语的搭配，如"Howtall"和"tallerthan"。

2.例题二：选择题

Whichofthefollowingsentencesiscorrect?

A.HeisshorterthanI.

B.HeisasshortasI.

C.Heisshorterthanme.

答案：A.HeisshorterthanI.

讲解：这个题目考查学生对一般疑问句和回答的运用。在这个句子中，需要用比较级形式shorter来表示身高上的差异，并且主语he和I之间是进行比较的关系。选项B是错误的，因为as...as...结构不适用于身高比较。选项C的表达方式在语法上虽然正确，但在日常英语交流中较少使用。

3.例题三：填空题

Please______(standup/sitdown/comehere)andtellusyourheight.

答案：Pleasestandupandtellusyourheight.

讲解：这个题目考查学生对祈使句的运用。在这个句子中，需要用祈使句来告诉学生做出相应的动作，并告诉他们的身高。选项standup、sitdown和comehere都是祈使句的形式，但根据句意，只有standup符合题意。

4.例题四：翻译题

Howoldareyou?I'm12yearsold.

答案：你多大了？我12岁。

讲解：这个题目考查学生对英语句型的理解和翻译能力。在这个句子中，需要用how引导的一般疑问句来询问年龄，并用I'm...yearsold的结构来回答。在翻译时，需要注意英语和中文在表达方式上的差异，正确地将英语句型转换为中文表达。

5.例题五：创作题

Writeashortpassageaboutyourfriend'sheight.

答案：Myfriendis1.7meters