初中校园欺凌校园公益活动班会教学设计

初中校园欺凌校园公益活动班会教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：初中校园欺凌校园公益活动班会

2.教学年级和班级：初中一年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.提高学生的社会责任感：通过活动，使学生深刻理解校园欺凌的危害，意识到自己应有的社会责任，积极参与到预防和减少校园欺凌的行动中。

2.培养学生的同理心：通过情景模拟、讨论等方式，让学生学会站在他人的角度思考问题，同情和理解受害者，增强与人为善的意识。

3.增强学生的自我保护意识：通过案例分析，让学生了解校园欺凌的种类和应对策略，提高学生在面对校园欺凌时的自我保护能力。

4.提升学生的沟通协调能力：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生在与他人沟通时的表达能力和倾听能力，以便在遇到校园欺凌时能够有效地寻求帮助和支持。教学难点与重点1.教学重点

（1）校园欺凌的定义和类型：本节课的重点是让学生了解校园欺凌的定义和各种类型，包括身体欺凌、语言欺凌、社交欺凌等。

（2）校园欺凌的原因和危害：重点让学生明白校园欺凌产生的原因以及它对受害者、施暴者和整个校园氛围造成的危害。

（3）预防和减少校园欺凌的方法：本节课的重点是让学生掌握预防和减少校园欺凌的方法，如提高自我保护意识、学会沟通协调、培养同理心等。

（4）校园欺凌的法律法规：重点让学生了解我国有关校园欺凌的法律法规，知道如何依法维护自己的权益。

2.教学难点

（1）理解校园欺凌的深层次原因：学生可能难以理解校园欺凌产生的深层次原因，如家庭环境、个人心理等。

（2）掌握预防和减少校园欺凌的方法：学生可能难以掌握具体的预防和减少校园欺凌的方法，如如何在实际生活中运用同理心、沟通协调等技巧。

（3）理解校园欺凌的法律法规：学生可能难以理解校园欺凌相关的法律法规，特别是在实际案例中的应用。

（4）培养学生的社会责任感和同理心：学生可能难以理解自己应有的社会责任，以及如何站在他人的角度思考问题。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重举例讲解，让学生在实际案例中深入理解校园欺凌的各个方面。同时，通过小组讨论、角色扮演等互动活动，帮助学生掌握预防和减少校园欺凌的方法，培养学生的社会责任感和同理心。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《初中社会》或相关课程的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，有关校园欺凌的案例图片、统计图表，以及相关的短视频或纪录片等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有实验课，需提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。将教室分为讲台区、学生座位区、分组讨论区等。讲台区用于教师讲解和展示多媒体资源；学生座位区为学生听课和做笔记之用；分组讨论区用于学生进行小组讨论和角色扮演等活动。

5.活动道具：准备一些用于角色扮演和情景模拟的道具，如帽子、围巾等，以便于学生更好地投入到活动中。

6.打印资料：提前准备好学生需要打印的资料，如案例分析表、讨论问题清单等，确保每位学生都有纸质资料进行学习和参考。

7.教学PPT：制作教学PPT，包含本节课的主要内容、案例展示、讨论问题等，以便于教师在课堂上进行讲解和展示。

8.教学用具：准备黑板、粉笔、投影仪、音响等教学用具，确保课堂教学的顺利进行。

9.安全提示：如果教学内容涉及到一些敏感话题，需要提前给学生做好安全提示，告知他们如何正确对待和处理这些内容。

10.家长通知：必要时，提前通知家长，告知他们本节课的教学内容和目标，以便家长在课后更好地支持和引导学生。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对校园欺凌校园公益活动的兴趣，激发其参与热情。

过程：

开场提问：“你们知道什么是校园欺凌吗？它与我们的校园生活有什么关系？”

展示一些关于校园欺凌的图片或视频片段，让学生初步感受校园欺凌的问题。

简短介绍校园欺凌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.校园欺凌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园欺凌的基本概念、类型和影响。

过程：

讲解校园欺凌的定义，包括其主要类型和表现。

详细介绍校园欺凌的种类和影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.校园欺凌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园欺凌的特性和影响。

过程：

选择几个典型的校园欺凌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和影响，让学生全面了解校园欺凌的多样性和严重性。

引导学生思考这些案例对受害者和施暴者的影响，以及如何预防和减少校园欺凌。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与校园欺凌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、原因以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园欺凌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、原因及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调校园欺凌预防和减少的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括校园欺凌的基本概念、类型、案例分析等。

强调校园欺凌预防和减少在校园生活中的重要性和意义，鼓励学生积极参与公益活动，共同营造和谐校园。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于校园欺凌预防和减少的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）《校园欺凌的心理学解析》：深入了解校园欺凌行为的心理动机和影响，帮助学生从心理层面理解校园欺凌问题。

（2）《预防和减少校园欺凌的策略和实践》：介绍国内外在预防和减少校园欺凌方面的成功案例和经验，为学生提供实际操作的建议。

（3）《青少年心理健康与校园欺凌》：探讨青少年心理健康问题与校园欺凌之间的关联，引导学生关注自身心理健康。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）学生可以深入了解不同类型的校园欺凌现象，如身体欺凌、语言欺凌、社交欺凌等，并分析其特点和影响。

（2）学生可以研究校园欺凌产生的原因，如家庭环境、个人心理、社会文化等，并提出相应的解决对策。

（3）学生可以探索预防和减少校园欺凌的有效方法，如提高自我保护意识、学会沟通协调、培养同理心等，并在生活中实际运用。

（4）学生可以调查身边的朋友或同学对校园欺凌的看法和经历，了解校园欺凌在现实生活中的实际情况，并提出自己的观察和思考。

（5）学生可以阅读相关的研究论文或书籍，深入了解校园欺凌的理论和实践，提高自己的学术素养和批判性思维能力。典型例题讲解七、典型例题讲解

例题1：校园欺凌的定义

题目：请根据所学内容，给出校园欺凌的定义。

讲解：校园欺凌是指在学校或其他教育机构中，学生之间以暴力、威胁、恐吓、排挤、诽谤等手段，对他人进行身体或心理上的伤害的行为。

补充说明：校园欺凌不仅包括物理上的伤害，还包括情感上的伤害，如排斥、羞辱等。重要的是要让学生理解，任何形式的欺凌都是不可接受的。

例题2：校园欺凌的类型

题目：请列举出三种校园欺凌的类型，并简述其特点。

讲解：身体欺凌、语言欺凌和社交欺凌是三种常见的校园欺凌类型。身体欺凌包括打骂、推搡等身体接触；语言欺凌包括恶语相向、诽谤等言语伤害；社交欺凌包括排斥、孤立等社交上的伤害。

补充说明：每种欺凌类型都有其特定的特点和影响。身体欺凌往往是最容易被察觉的，而语言欺凌和社交欺凌则可能更隐蔽，但同样具有严重的负面影响。

例题3：校园欺凌的原因

题目：请分析导致校园欺凌的三个主要原因。

讲解：校园欺凌的原因复杂多样，包括个人因素、家庭因素和社会因素。个人因素可能包括学生的人格特点、情绪管理能力等；家庭因素可能包括家庭环境、教育方式等；社会因素可能包括社会文化、媒体影响等。

补充说明：理解校园欺凌的原因对于预防和干预非常重要。教师应引导学生认识到，每个人都可能成为欺凌者或受害者，因此需要共同努力创造一个和谐的学校环境。

例题4：校园欺凌的影响

题目：请描述校园欺凌对受害者、施暴者和校园氛围的影响。

讲解：校园欺凌对受害者可能导致长期的心理创伤、自尊心受损等问题；对施暴者可能导致暴力行为的加剧、法律问题等；对校园氛围可能导致恐惧、不信任等负面氛围。

补充说明：校园欺凌的影响是全方位的，不仅影响个人，也影响整个学校的社会气候。教师应强调校园欺凌的严重性，并教育学生如何建立积极的人际关系。

例题5：预防和减少校园欺凌的方法

题目：请提出三种预防和减少校园欺凌的方法。

讲解：预防和减少校园欺凌的方法包括提高自我保护意识、学会沟通协调、培养同理心等。学生应学会识别欺凌行为，并知道如何寻求帮助，如何有效地沟通和解决问题。

补充说明：预防和减少校园欺凌需要全校范围内的努力，包括教师培训、学生教育、家长参与等。教师应鼓励学生积极参与学校和社区的公益活动，共同营造一个无欺凌的环境。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入真实案例：通过展示真实的校园欺凌案例，让学生更加直观地感受到校园欺凌的危害，增强学生的同理心和责任感。

2.角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生站在欺凌者和受害者两个不同的角度去思考问题，提高学生的同理心和沟通协调能力。

3.小组合作学习：通过小组合作学习，让学生共同探讨校园欺凌的问题和解决方案，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在教学过程中，部分学生参与度不高，可能是因为对课程内容不感兴趣或者缺乏与课程内容的联系。

2.教学方法单一：教学中可能过于依赖传统的讲授方式，缺乏互动和实践活动，导致学生学习积极性不高。

3.课堂氛围不够活跃：课堂氛围可能不够活跃，学生之间