五年级语文下册 第一单元 习作：那一刻我长大了教案 新人教版

五年级语文下册第一单元习作：那一刻，我长大了教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：五年级语文下册第一单元习作：那一刻，我长大了

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析1.语言建构与运用：通过习作练习，提升学生运用汉语进行表达与交流的能力，增强语文学科的核心素养。

2.思维发展与提升：培养学生运用批判性思维对事件进行深入思考，提高分析问题、解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：培养学生对生活中美好瞬间的感知能力，提升审美情趣，引导学生创造性地表达自己的情感和体验。

4.文化传承与理解：通过习作，使学生更好地理解成长过程中的人生价值观，增强对中国传统文化的认同感，传承优秀的民族文化。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中，已经掌握了写作的基本技巧，如句式表达、段落结构、文章布局等。同时，他们对五年级下册语文课本中的词汇、语法和修辞手法也有了一定的了解。在生活经验方面，学生们都有过成长的经历，对那一刻的感受和体会各有不同。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生们对写作充满兴趣，尤其是那些善于表达、热爱写作的学生。他们在写作过程中，能充分发挥自己的想象力和创造力。在学习能力方面，大部分学生具备分析和解决问题的能力，能够独立思考和表达自己的观点。在学习风格方面，学生们呈现出多样化的特点，有的喜欢独立思考，有的擅长团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本次习作中，学生可能遇到的困难和挑战主要包括以下几点：

（1）如何准确地表达那一刻的感受，使文章更具感染力；

（2）如何选材，使文章内容充实且具有代表性；

（3）如何在文章中运用恰当的修辞手法，提高文章的表现力；

（4）如何在有限的时间内，完成一篇高质量的习作。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标，结合学生的学习兴趣和能力，选择以下教学方法：

（1）讲授法：教师对习作技巧和注意事项进行讲解，为学生提供写作指导。

（2）案例研究法：分析优秀范文，让学生从中学习写作技巧。

（3）讨论法：分组讨论，引导学生相互交流想法，取长补短。

（4）项目导向学习法：学生分组完成习作，培养合作精神和团队意识。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入：教师通过讲述一个成长的故事，激发学生的兴趣，引导学生思考成长过程中的那一刻。

（2）讲解：教师对习作技巧进行讲解，包括选材、构思、表达等方面。

（3）案例分析：教师展示优秀范文，让学生分析其中的写作技巧，并进行模仿练习。

（4）分组讨论：学生分组讨论自己的成长经历，分享那一刻的感受，相互提供建议。

（5）习作指导：教师针对学生的习作进行点评，提出修改意见和建议。

（6）总结与展示：学生展示自己的习作，共同分享成长的故事。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：教师利用PPT展示习作技巧、注意事项和优秀范文，方便学生观看和复习。

（2）视频：教师可以选择一些与成长主题相关的视频资料，让学生在观看过程中感受成长的点滴。

（3）在线工具：教师可以引导学生利用在线写作工具进行习作，方便实时修改和交流。

（4）优秀范文：教师收集一些优秀的成长故事范文，供学生参考和学习。

（5）评价量表：教师制定评价量表，对学生习作进行评价，帮助学生了解自己的写作水平。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕“那一刻，我长大了”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“那一刻，我长大了”的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“那一刻，我长大了”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个成长的故事，引出“那一刻，我长大了”的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解如何选材、构思、表达等方面，帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、分享个人经历等活动，让学生在实践中掌握写作技巧。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、分享个人经历等活动，体验写作技巧的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解写作技巧。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握写作技巧。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解写作技巧，掌握习作方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的写作技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《少年中国说》梁启超

“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步……吾人所以重少年者，由是也。”

《爬天都峰》徐霞客

“霞客游记”是中国地理学家徐霞客创作的一部地理名著，记录了作者三十余年的旅行经历和对自然界的观察。其中，《爬天都峰》一文描述了徐霞客攀登黄山天都峰的经过，展现了作者对自然界的热爱和对挑战自我的追求。

《小英雄雨来》管桦

这是一部描写中国抗日战争时期，一个名叫雨来的小男孩在敌占区生活和斗争的故事。雨来机智勇敢，不仅保护了自己和家人，还帮助了游击队。故事展现了中国人民在抗日战争中的顽强精神和英勇斗争。

《荷叶母亲》冰心

这篇散文描绘了一个夏日的荷塘景色，荷叶如同母亲般呵护着荷花，作者通过荷叶和荷花的形象，表达了对母爱的赞美和对自然的热爱。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）阅读拓展文章，理解文章内容，体会作者的情感。

（2）观察生活中让自己感动的瞬间，记录下来，尝试用所学写作技巧进行表达。

（3）向家人或朋友讲述本节课所学内容，分享自己的学习心得。

（4）收集其他关于成长、瞬间、感悟的文章，进行阅读和欣赏。

（5）课后进行小组讨论，互相分享自己的感悟和心得，共同提高写作水平。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我对教学效果进行了一定的反思，发现以下几点值得关注：

（1）学生的参与度和互动性较高，课堂氛围较为活跃，但部分学生在讨论和分享时，表达不够清晰，需要进一步提高学生的语言表达能力和思维逻辑。

（2）在习作指导环节，我发现部分学生对写作技巧的掌握还不够熟练，需要进一步加强写作技巧的讲解和练习。

（3）在课堂活动中，学生的参与热情较高，但部分活动时间安排不够合理，导致一些学生没有足够的时间完成任务，需要在未来的教学中合理安排时间。

2.改进措施：

针对以上反思，我制定了以下改进措施，计划在未来的教学中实施：

（1）在课堂上，我会更加关注学生的语言表达和思维逻辑，通过提问、讨论等方式，引导学生清晰地表达自己的观点，提高学生的语言表达能力和思维逻辑。

（2）在写作技巧的讲解和练习方面，我会增加更多实际的案例和练习，让学生在实践中更好地掌握写作技巧。

（3）在课堂活动的安排上，我会更加注重时间的合理分配，确保每个学生都有足够的时间完成任务，提高课堂活动的效率。

（4）在未来的教学中，我会更多地关注学生的个性化需求，针对不同学生的特点进行有针对性的指导，帮助每个学生提高写作水平。典型例题讲解例题1：请以“那一刻，我长大了”为题，写一篇习作。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。

答案：那一刻，我长大了

题目：那一刻，我长大了

那一刻，我长大了。

那是一个阳光明媚的周末，我正在家里写作业。突然，我听到妈妈在厨房里喊道：“快来帮忙！”我立刻放下手中的笔，跑进厨房。

妈妈正在洗菜，水池里的菜叶和泥土混在一起，水流不畅。我看着妈妈疲惫的样子，心里不禁有些心疼。我想，我应该帮妈妈分担一些家务。于是，我拿起菜篮，开始帮忙洗菜。

一开始，我并不熟练，洗得不太干净。妈妈看到后，并没有责怪我，而是耐心地教我如何洗菜。她告诉我，洗菜的时候要一片一片地洗，不要把菜叶堆在一起，这样才能把泥土洗掉。

我按照妈妈教的方法，认真地洗着菜。经过一番努力，水池里的菜叶和泥土都被我清理干净了。妈妈看到后，脸上露出了满意的笑容。那一刻，我感到自己长大了，因为我学会了分担家务，懂得了感恩。

例题2：请以“那一刻，我明白了……”为题，写一篇习作。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。

答案：那一刻，我明白了……

题目：那一刻，我明白了……

那一刻，我明白了……

那是一个寒冷的冬天，我正在家里写作业。突然，我听到爸爸在客厅里咳嗽了几声，声音听起来很痛苦。我立刻放下手中的笔，跑进客厅。

爸爸坐在沙发上，脸色苍白，额头上的汗珠一颗颗滚落下来。我看着爸爸痛苦的样子，心里不禁有些担忧。我想，我应该帮爸爸做些什么。于是，我拿过一张纸巾，轻轻地为爸爸擦拭额头上的汗珠。

爸爸看到我关心的眼神，脸上露出了感激的微笑。那一刻，我明白了，关心家人是一种责任，也是一种幸福。

例题3：请以“那一刻，我学会了……”为题，写一篇习作。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。

答案：那一刻，我学会了……

题目：那一刻，我学会了……

那一刻，我学会了……

那是一个阳光明媚的周末，我正在家里写作业。突然，我听到妈妈在厨房里喊道：“快来帮忙！”我立刻放下手中的笔，跑进厨房。

妈妈正在炒菜，火候掌握得不太好，菜一会儿就糊了。我看着妈妈焦急的样子，心里不禁有些担心。我想，我应该帮妈妈分担一些家务。于是，我拿起炒勺，开始帮忙炒菜。

一开始，我并不熟练，炒得不太好吃。妈妈看到后，并没有责怪我，而是耐心地教我如何炒菜。她告诉我，炒菜的时候要控制好火候，不要让菜糊了。

我按照妈妈教的方法，认真地炒着菜。经过一番努力，一盘香喷喷的菜终于出锅了。妈妈看到后，脸上露出了满意的笑容。那一刻，我感到自己长大了，因为我学会了炒菜，懂得了独立。

例题4：请以“那一刻，我感受到了……”为题，写一篇习作。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。

答案：那一刻，我感受到了……

题目：那一刻，我感受到了……

那一刻，我感受到了……

那是一个寒冷的冬天，我正在家里写作业。突然，我听到爸爸在客厅里咳嗽了几声，声音听起来很痛苦。我立刻放下手中的笔，跑进客厅。

爸爸坐在沙发上，脸色苍白，额头上的汗珠一颗颗滚落下来。我看着爸爸痛苦的样子，心里不禁有些担忧。我想，我应该帮爸爸做些什么。于是，我拿过一张纸巾，轻轻地为爸爸擦拭额头上的汗珠。

爸爸看到我关心的眼神，脸上露出了感激的微笑。那一刻，我感受到了，关心家人是一种责任，也是一种幸福。

例题5：请以“那一刻，我懂得了……”为题，写一篇习作。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。

答案：那一刻，我懂得了……

题目：那一刻，我懂得了……

那一刻，我懂得了……

那是一个阳光明媚的周末，我正在家