2《姓氏歌》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

2《姓氏歌》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2《姓氏歌》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册教学内容分析《姓氏歌》是2023-2024学年统编版语文一年级下册的一篇课文。本节课的主要教学内容包括：

1.学习生字词：通过课文学习，掌握生字词“姓、名、李、张、王、赵”等，并能够正确书写。

2.理解课文内容：学生能够理解课文中介绍的姓氏歌的背景和意义，以及各个姓氏的特点。

3.朗读与背诵：学生能够流利地朗读课文，并背诵下来。

4.口语表达：通过小组讨论，学生能够表达自己对自己姓氏的了解和认识。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习了汉语拼音，能够正确地读出课文中的生字词。

2.学生已经学习了简单的汉字书写，能够跟随老师一笔一划地书写生字。

3.学生已经学习了简单的句子结构，能够理解课文中句子的意思。

4.学生已经进行了口语表达的训练，能够表达自己的观点和认识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习《姓氏歌》，提升学生的朗读和背诵能力，使学生能够流利地朗读课文并背诵下来。同时，通过小组讨论，提高学生的口语表达能力和交流能力。

2.思维能力：通过分析课文中的姓氏特点，培养学生的观察和思考能力，使学生能够理解课文内容，并能够用自己的话表达出来。

3.文化意识：通过学习《姓氏歌》，使学生了解中国姓氏文化的背景和意义，提高学生的文化意识和文化自信。

4.审美情趣：通过欣赏和朗读《姓氏歌》，培养学生的审美情趣，使学生能够感受到语言的美妙和文学的魅力。

5.学习策略：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生良好的学习习惯和学习策略，使学生能够主动地获取知识，提高学习效率。重点难点及解决办法重点：

1.生字词的学习和掌握。

2.对课文内容的理解和记忆。

3.朗读和背诵能力的提升。

4.口语表达能力的培养。

难点：

1.生字词的正确书写和读音。

2.对课文深层含义的理解。

3.朗读和背诵的流畅性和准确性。

4.口语表达的清晰度和逻辑性。

解决办法：

1.采用直观的教学方法，如展示生字词的图片，让学生通过观察和记忆来学习和掌握生字词。

2.通过分角色朗读、小组讨论等方式，帮助学生理解课文内容，并引导他们提出问题，促进思考。

3.分步骤指导学生朗读和背诵，从单个句子到整段课文，逐步提高要求，让学生在实践中提升朗读和背诵能力。

4.创设丰富的语言环境，鼓励学生积极参与口语表达，通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力和交流能力。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与，促进学生与教师之间的互动。

2.情境教学法：创设情境，让学生在实际情境中感受和体验课文内容，提高学生的理解和应用能力。

3.小组合作学习法：将学生分成小组，鼓励学生合作完成任务，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示生字词的图片、视频等，帮助学生直观地学习和理解。

2.教学软件：运用教学软件，如电子白板、学习平台等，提供丰富的教学资源和互动功能，提高教学效果和学生的参与度。

3.实物教具：使用实物教具，如生字词卡片、姓氏物品等，让学生通过触摸和观察，增强对生字词的记忆和理解。

4.在线学习平台：利用在线学习平台，提供课文音频、生字词练习等资源，方便学生进行自主学习和复习。

5.互动游戏：设计互动游戏，如生字词接龙、姓氏配对等，让学生在游戏中学习和巩固知识，增加学习的趣味性。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《姓氏歌》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道自己姓氏的来源和意义吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索姓氏的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解姓氏的基本概念。姓氏是人们用来标识家族和血缘关系的一种符号。在中国，姓氏有着悠久的历史和丰富的文化内涵。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了姓氏在实际中的应用，以及它如何帮助我们了解家族背景和文化传承。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调姓氏的起源和分布这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与姓氏相关的实际问题，如“你的姓氏在家族中的传承有什么特别的故事吗？”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示姓氏的家族传承的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“姓氏在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“姓氏在现代社会中是否仍然具有重要意义？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了姓氏的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对姓氏的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）故事拓展：可以通过讲述一些与姓氏相关的趣味故事，如“姓氏的由来”、“姓氏的变迁”等，让学生更加深入地了解姓氏的历史和文化内涵。

（2）文化拓展：介绍中国姓氏文化的相关知识，如姓氏的起源、姓氏的分布、姓氏的寓意等，帮助学生了解中国传统文化的魅力。

（3）实践拓展：鼓励学生在家中与家人探讨姓氏的起源和意义，或者进行一次姓氏调查，了解身边人的姓氏背景。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：推荐学生阅读一些与姓氏相关的书籍，如《姓氏的故事》、《中国的姓氏》等，让学生在阅读中丰富自己的知识。

（2）网络拓展：指导学生利用互联网搜索与姓氏相关的信息，如姓氏的起源、姓氏的分布、姓氏的寓意等，提高学生的信息素养。

（3）创意拓展：鼓励学生发挥创意，以姓氏为主题进行绘画、写作、制作手工艺品等活动，展示自己对姓氏的理解和感悟。

（4）交流拓展：组织学生进行与姓氏相关的交流活动，如举办姓氏知识讲座、开展姓氏文化知识竞赛等，促进学生之间的互动和交流。

（5）实践拓展：鼓励学生在家中与家人探讨姓氏的起源和意义，或者进行一次姓氏调查，了解身边人的姓氏背景。板书设计1.知识点板书：

-重点知识点：姓氏的起源、姓氏的分布、姓氏的寓意

-关键词：姓氏、起源、分布、寓意

-句子：姓氏是用来标识家族和血缘关系的一种符号，它在中国的历史和文化中具有重要意义。

2.文化内涵板书：

-重点知识点：中国姓氏文化的起源、发展及其在现代社会中的作用

-关键词：中国、姓氏文化、起源、发展、作用

-句子：中国姓氏文化源远流长，它不仅体现了家族和血缘关系，还承载着丰富的文化内涵。

3.实践活动板书：

-重点知识点：姓氏调查、姓氏故事分享、姓氏文化创作

-关键词：姓氏调查、故事分享、文化创作

-句子：通过实践活动，学生们能够更深入地了解姓氏的意义，并展示自己的学习成果。

板书设计要求简洁明了，重点突出，同时具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用图示、图表、图片等丰富的表现形式，使板书更具吸引力。例如，可以使用家族树状图来展示姓氏的分布，或者用故事插图来吸引学生阅读和分享。通过精心设计的板书，学生可以更直观、更生动地理解和记忆课程内容。教学反思与改进今天的《姓氏歌》教学让我深刻认识到，作为教师，我们需要不断反思和调整教学策略，以满足学生的学习需求。

在导入环节，我通过提问方式引导学生思考姓氏的奥秘，学生们积极参与，互动氛围良好。但也有部分学生对姓氏的概念理解不深，需要在今后的教学中加强姓氏文化的渗透。

在新课讲授环节，我详细解释了姓氏的起源、分布和寓意，并通过案例分析让学生们更好地理解。然而，在讲解重点难点时，我发现部分学生对姓氏的深层含义仍存在困惑，这提醒我在今后的教学中需要更直观、更生动地展示姓氏的文化内涵。

实践活动环节，学生们分组讨论和分享，大多数学生能够主动参与，但也有少数学生表现出较强的依赖性，需要在今后的教学中培养他们的独立思考能力。

在教学过程中，我注重了学生的朗读和背诵训练，但发现部分学生在朗读时缺乏感情色彩，今后需要加强对学生朗读技巧的指导。

1.在导入环节，加强与学生的互动，引导学生主动思考，提高他们的学习兴趣。

2.在新课讲授环